《誰跟小羚羊去避暑》第二課時教學設計之一(西師版二年級下冊教學設計)

發布時間：2017-5-6 編輯：互聯網手機版

教學目標

　　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　　2 了解小羚羊、小馬、小狗、小松鼠這幾種動物怎樣避暑的知識，激發學生了解小動物的興趣，學習小羚羊主動關心他人的品質。

　　　3 多種方式了解其他動物避暑的方法，培養學生搜集信息的能力。

　　教學重點

　　　　了解四種動物不同的避暑方法，感受小羚羊主動關心他人的品質。

　　教學難點

　　　　多種方式了解其他動物避暑的方法，培養搜集信息的能力。

　　教學過程

　　一談話引入

　　　1 炎熱的夏天到了，火辣辣的太陽照著大地，蟬兒在樹上拼命地叫著“知了-知了”，柳樹也無力地垂下了枝條。在夏天最熱的時候，你和你的家人是怎么避暑的？

　　　2 你們會想出了這么多的辦法避暑，那動物又會怎么做呢？這節課讓我們繼續學習課文14課。齊讀課題。

　　　3 認讀生字詞語詞語。

　　　4 復習：通過上節課的學習，我們知道小羚羊的媽媽要帶小羚羊到哪兒去避暑？小羚羊都叫了誰去？根據學生的回答板書（小羚羊小黑狗小紅馬小松鼠高山地帶）。

　　二感悟課文，朗讀課文

　　　1 過渡：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？誰跟小羚羊去了？讓我們帶著問題朗讀課文。

　　　2 討論：為什么小羚羊要到高山地帶去避暑？理解“炎熱、高山地帶”。

　　　3 這是一只什么樣的小羚羊呢？指名讀1－2自然段。

　　　4 讀后交流：你覺得這是一只什么樣的小羚羊？你是從哪兒體會到的？（從“得叫上、邊跑邊喊”等詞體會小羚羊對伙伴的關心。）齊讀課文第1－2自然段，夸夸這位關心同伴的小羚羊。

　　　5 誰跟小羚羊去了？誰也沒有跟小羚羊避暑，可課文卻三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊對誰放心嗎？（對小紅馬放心）為什么放心？你能用書上的句子來回答嗎？指名讀，學生用波浪線勾畫。讀2題的例句。（伺機板書：多出汗）

　　　6 課文第三自然段就講了小羚羊與小紅馬交談的經過。一大組讀第三自然段。其他孩子想：你覺得這是一匹什么樣的小紅馬？你是從哪兒體會到的？（小紅馬：活潑可愛--歡快地跑來　有禮貌--謝謝你）齊讀，夸夸這位活潑又有禮貌的小紅馬。

　　　7 剛才我們先讀課文，找到小羚羊第一次放心的原因，再有感情地朗讀課文。第二次、第三次小羚羊對誰放心？為什么放心?請小朋友默讀課文4-6自然段，用波浪線勾出有關的句子。

　　　8 讀后交流：

　　　�。�1）第二次小羚羊對誰放心？交流勾畫的句子。當小羚羊來到小黑狗家，看見小黑狗是什么樣子？用“--”勾畫有關的語句。你能做做小黑狗的樣子嗎？（指導做好：趴　張伸　喘等動作）問一生：哎，小黑狗，你為什么張著嘴，伸出舌頭，直喘氣呢？學生答后夸獎：你真是一只聰明的小狗。用2題的句式說話。（伺機板書：　舌頭排汗）

　　　�。�2）請男生朗讀課文，夸夸這位聰明又有禮貌的小黑狗。

　　　�。�3）第三次對誰放心？為什么？交流勾畫的句子。用2題的句式說話。（伺機板書：換毛）

　　　�。�4）小松鼠避暑的辦法可真巧妙，請女生一起讀課文，夸夸這位開動腦筋的小松鼠。

　　三分角色朗讀

　　　1 小羚羊告別了小松鼠，繼續往前走。他想：究竟誰會跟自己一起去避暑呢？你們來猜猜看？

　　　2 猜得對不對呢？我先來聽聽你們分角色朗讀課文，讀得好我再告訴你們。

　　　3 分角色朗讀課文。

　　　4 揭示謎底：大熊貓、香獐等動物也跟羚羊一樣到高山避暑。

　　四拓展練習

　　　通過剛才的學習，我們知道了四種小動物奇妙的避暑方法。其實，動物避暑的方法還有很多很多，你還知道哪些？請把你搜集到的告訴大家。

　　五課外作業

　　　孩子們真能干，搜集了這么多動物避暑的方法。如果小羚羊邀請它們到高山避暑，它們又會怎么說，怎么做？請回家和家長一起接著編故事，看誰編得好。