教學目標
1比鮮侗究紊字，會寫課后的字。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文，聯系生活經驗，說說自己喜歡怎樣的爸爸。
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教學重點
認寫生字，理解詩的內容。
教學難點
聯系生活經驗，在讀中體會詩歌的感情，說出自己的心愿。
教學準備
教師：《大頭兒子和小頭爸爸》這首歌的錄音帶。
學生：把自己想對父母說的話說一說，寫寫生字、詞語卡片。
教學時間
2課時
教學過程
一、設境導入，揭示課文題目
1輩シ擰洞笸范子和小頭爸爸》這首歌曲。
師：請大家說一說小頭爸爸怎么樣，再談一談自己的爸爸又是怎么樣的。
2庇镅怨渡，板書課文題目。
3苯淌α於量撾奶餑浚指導理解課文題目。
二、初讀課文，整體感知
1毖生自由讀課文，教師提出閱讀要求：
（1）注意正確的姿勢。
（2）大膽地閱讀。
（3）邊讀邊想詩歌內容。
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教師：孩子們，你們讀了課文之后，有什么感想？把你想說的話說出來。
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三、再讀課文，識字交流
1敝該讀課文。
閱讀要求：把不認識的字或詞語勾畫出來。
2痹諦『詘逕銑鍪頸究蔚12個生字。
3比醚生在小黑板上找出自己不認識的字，或拿出生字卡片請同學教讀。
4斃∽槔鏘嗷ザ粒交流自己識字的方法，并教同學讀。
5幣園嗟男問蕉粒學生間進行評議。
6苯淌Ψ抖粒學生評議，師生交流自己識字的方法。
7毖生以“開火車”的方法讀生字，并加以鞏固。
四、細讀課文，感悟情感
1毖生自由讀課文，把自己感興趣的部分好好讀一讀。
教師：你對哪一部分感興趣，你就讀哪一部分。
2備霰鴣槎粒有感情地朗讀自己喜歡的部分，并談感受。
(1)教師：你為什么對這一部分很感興趣？說出你的理由或體會。
(2)同學們相互評議。(注意說話中的禮貌用語。)
(3)讓學生領讀剛才說的這一部分。適時鼓勵并加以補充。
3痹詼林懈形頡⑻寤幔加強朗讀的指導，注意現實與想象兩種畫面不同語氣的處理。
(1)第一節，指導學生想象，可采用陳述的語氣朗讀，讀出孩子的天真可愛。
(2)第2、3、4節：
①注意區別“我要……”“我一定不……”這是想象和現實對立的生活畫面，聯系生活經驗 讀，邊讀邊想。(板書這兩個句式。)
想象部分：輕松、快樂、天真、感興趣；
現實部分：生氣、郁悶、討厭、不高興。
②體會“跟”、“給”、“帶”這幾個詞語的意思。(板書)
③在第四節中，感悟“先……再……”的句式，齊讀這句詩，也可以仿說。
4幣導學生有感情地朗讀全文。
5斃〗崾歌的內容。
五、表達情感，仿說練寫
1倍量撾牟⑺伎跡耗愕陌職質竊躚的一個爸爸？“我”要是做一個爸爸，那又將做一個怎樣的爸爸？
2斃∽榻渙鰨評議結合。
3狽掄湛撾模說出自己想對爸爸、媽媽說的話。
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5苯淌Ω學生朗讀一首兒童詩，如傅天琳的《我是男子漢》。邊讀邊欣賞。
六、指導寫字，鞏固識記
1比險婀鄄烀扛鱟值慕峁埂(課后第三題“描描寫寫”。)
2敝傅夾醋鄭關鍵處在黑板上選字示范，并要求正確的筆順。
七、總結
今天我們共同學習了這一首兒童詩，這首詩的語言是那么的生動風趣，那么自然活潑，道出了兒童純真的希望，流露出孩子們自己的情感和內心需求。這一切就像發生在我們自己身上的一樣。大家在學習過程中美美地朗讀，認識了很多生字朋友，學到了許多知識。大家回家之后把這首詩讀給自己的家里人聽，讓他們也來分享一下。
八、完成練習
1卑涯閬攵園職幀⒙杪杷檔幕靶醇婦湓誑魏蟮詼題的橫線上。
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