《狐貍和烏鴉》教案設計
教學要求：
1、 學會本課9個生字和由生字組成的新詞。
2、 理解課文內容，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、 烏鴉上當受騙的經過。
2、 引導學生體會烏鴉聽了狐貍的奉承話后的心理活動。
教具準備：
1、 投影儀、投影片、烏鴉和狐貍的圖片以及頭飾。
教學課時：兩課時
第一課時（略）
第二課時
一、 檢查復習，導入新課。
1、 指名朗讀課文。
2、 思考：故事中講的是誰？他們之間發生了什么事？
二、 學習第一小節。
1、 指名讀。老師在黑板上板畫故事背景：大樹、窩、洞。
2、 樹上有個窩，樹下有個洞，誰能幫狐貍的烏鴉找到各自的家？
（貼圖片，激發興趣）
3、他們一個樹上，一個樹下，是什么關系？他們互相了解嗎？了解什么（板書：鄰居）
過渡：是鄰居就應該和睦相處、互相照顧。狐貍和烏鴉這對鄰居相處的怎樣，讀下面的課文我們就知道了。
三、 學習二、三小節
1、 聽老師讀2、3小節，學生思考：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？狐貍出來了看到了什么？他回怎么想？
2、 問：烏鴉找到一片肉，是怎么帶回來的？（圖片顯示）它的心情怎樣？找到描寫烏鴉心情的句子多讀兩遍。
3、 烏鴉找到一片肉，為什么不馬上喂她的孩子，她站在窩旁邊的樹枝上干什么？（創設情境，發揮想象，為學習下文作鋪墊）再次指導學生朗讀，讀出烏鴉急于炫耀的高興心情。
4、 烏鴉叼著肉被誰發現了？“直留口水”是怎樣流？（圖片演示）引導學生邊說邊表演狐貍饞嘴的樣子，并指導反復朗讀。
過渡：此時，饞嘴的狐貍已經開動了他狡猾的小腦筋，那么，他又想出了什么鬼注意呢？
四、 學習四--七小節
1、 學生自由讀課文，思考：狐貍對烏鴉說了幾次話，每次都說了什么？用--畫出來。
2、 問：狐貍三次分別說了什么話？三次話有什么不同？（投影顯示狐貍三次問話進行對比，整體感知狐貍騙肉的花招。）
師：狐貍的三次問話一次比一次動聽，真是說到烏鴉的心坎上去了，那么烏鴉聽了這么迷人的好話，又有哪些反應呢？用“--”畫出來。
3、 創設情境，反復朗讀狐貍說的三次話，體會狐貍的狡猾，烏鴉是怎么上當受騙的。
（1）指導讀狐貍第一次和第二次對話。師：烏鴉為什么不做聲？我們來演一演（師扮演狐貍，生扮演烏鴉）
師：小烏鴉，為什么我第一次問好，你都不吭聲？而第二次問您的孩子好嗎？你又看了我一眼？你們心里是怎么想的？
指導朗讀。
過渡：狐貍的詭計兩次都沒有得逞，他能善罷甘休嗎？
（2）重點指導朗讀狐貍第三次對話。
A 同桌同學一人讀狐貍的話，一人讀烏鴉的反應。
B 同桌同學一人扮演狐貍，一人扮演烏鴉，表演體會。
C 選兩名同學扮演狐貍和烏鴉，其余同學扮演大法官，看狐貍的話是真是假。
問法官：你覺得狐貍這樣說是不是他不了解烏鴉？狐貍的目的是什么？
問狐貍：法官的判斷對嗎？為什么？
問烏鴉：聽了法官的話，此時你心里又怎樣？
再次演示烏鴉唱歌，肉掉下來。
五、 學習最后一小節。
1、 那么，狐貍最后聽烏鴉唱歌了嗎？為什么？齊讀最后一段。
2、 師小結：狐貍叼肉動作之迅速，說明他早已作好準備，討好的目的根本不在聽歌。烏鴉上當受騙了。
六、 總結全文，揭示寓意。
1、 烏鴉丟掉叼著的肉，原因是什么？
2、 學習了狐貍和烏鴉的故事，你明白了什么道理？
板書設計：
烏鴉 不做聲 看了一眼 得意極了
狐貍 您好 孩子好嗎 羽毛真漂亮
嗓子真好
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