設計理念
引導學生自主讀書，自主識字，在讀書識字的過程中欣賞祖國漢字的形體美，感受讀書的快樂，從而培養他們良好的閱讀習慣，使學生在本課的閱讀中既能感受到故事的有趣，也能從中悟出做人的道理，同時也要引導他們去關注故事中青蛙的命運，學會關愛，幫助他人。
教學目標
1迸嘌學生主動閱讀課文的興趣。
2痹擻醚Ч的識字方法自主認識本課生字，會寫本課要求寫的字，感受漢字的形體美。
3閉確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟故事中包含的道理。
教學重點
認識生字，正確書寫，朗讀課文，培養語感。
教學難點
通過閱讀故事明白道理。
教學準備
1筆ι準備生字卡。
2毖生預習課文。
教學時間
2課時。
教學過程
一、課題質疑，導入新課
師：讀了課題，你知道了什么？
師：再讀讀課題，你還想知道什么？
二、初讀課文，自主識字
師：借助拼音，用自己喜歡的方式讀課文。
（讀準字音，讀通句子，生字多讀幾遍。）
師：同桌的小朋友一起練讀課文中的生字。
（相互提醒應該注意的讀音。）
師：（出示生字卡片）生字娃娃都跑到老師的字卡上來了，能叫出它們的名字嗎？（試讀-抽讀-開火車讀。）
師：能用你們做的字卡，將生字按不同的結構排列出來嗎？自己排好后，同桌的學習伙伴看一看都一樣嗎？講講為什么要這樣排。
師：（出示老師排好的順序）老師排對了嗎？為什么？
且、更
蛙、相、根、次、法
旱、舍、第、齊
雁
師：怎樣記住這些字呢？你有好方法嗎？
（學生交流自己的記字方法。）
師：這些字在課文中組成了詞語，你會讀嗎？
青蛙、大雁、相親相愛、天旱、舍不得、一根、并且、第一次、辦法、更多、一齊。
師：讀課后第二題中的句子，學著用“辦法”造句。
三、指導寫字，欣賞漢字美
師：今天學的生字中有4個字要求會寫，還有以前學的4個字要會寫，有信心寫好它們嗎？
1痹俁烈歡琳8個字吧！
2畢裙鄄煺8個字有什么規律（結構），想想怎樣才能寫好它們。
3笨蠢鮮κ痙緞匆淮危跟著書空。
4弊約汗ふ地在田字格里練習寫字，看誰寫得最漂亮。
四、再讀課文，理解感悟
師：我們學的生字和詞語都跑到課文中去了，想把課文讀好嗎？
1鼻攵立佟耙歡匝愫鴕恢磺嗤埽在湖邊同住了很久，雙方相親相愛，好像是一家人。”
師：“相親相愛”你知道是什么意思嗎？從這個詞中你感受到了什么？
2鼻攵立凇昂罄矗天旱湖干，沒水喝了，雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來。”
師：讀了這句話，你知道了什么？
師：將①②兩句話連起來讀讀。（試讀-抽讀-齊讀。）
3貝蠹伊廢岸2~4段，這幾段告訴了我們什么？
師：再讀讀寫青蛙想出的好辦法的句子吧，從中你感受到了什么？“用一根小棍子，你倆銜著兩頭，我銜著當中，找有水的地方去。”
4貝蠹倚∩地練讀5~10段，想想你知道了什么。
（出示句子重點指導讀、體會。）
人們說：“雁帶青蛙飛行，真有辦法。”
青蛙想：這是我想到的辦法。
許多的人說：“雁帶青蛙飛行，真有辦法。”
青蛙想：這是我想到的辦法。這次，它差一點兒說出了口。
師：從“這次，它差一點兒說出了口”中你體會到了什么？
師：它真這樣做了，會怎么樣呢？
5弊遠11~14段。
師：青蛙為什么會從空中掉下來呢？
師：聽到人們夸“雁帶青蛙飛行，真有辦法”，青蛙應該怎么想？怎么做？（大家討論，發表自己的見解。）
師：讀了這個故事，你明白了什么？
五、感情朗讀，故事拓展
1斃∽櫸紙巧朗讀課文，想想青蛙掉下來后會怎樣。
2斃∽檠菀謊蕁扒嗤馨峒搖薄＃ㄒ求創作出青蛙從空中掉下來以后的故事。）
附板書設計：
青蛙搬家
雁帶青蛙 飛行
（找有水的地方）
青蛙想出辦法 青蛙從空中掉下來
（舍不得） （不服氣）
[《青蛙搬家》教學設計之二(西師版一年級下冊)]相關文章：
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