一、教學目標
1、通過本課學習，使學生對春天產(chǎn)生向往與遐想，激發(fā)學生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力。
2、通過多種形式的朗讀，使學生在讀中感悟“我”對春天的向往之情，并將這種感悟通過朗讀表達出來，培養(yǎng)學生的語感。
3、認字4個，寫字8個。
二、教材分析
這是一首風格清新、充滿情趣的兒童詩歌，詩中處處洋溢著對春天的向往、喜愛之情。本文可以激發(fā)學生對春天的熱愛之情，培養(yǎng)學生善于觀察的意識，并通過入情入境的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感。
三、教學過程
（一）就課題質(zhì)疑，激發(fā)學習興趣。
1、今天老師給你們帶來一首優(yōu)美的小詩，它的題目聽起來有些特別。
（板書題目：夢已被染綠）
2、讀一讀這個題目，想一想：你有什么問題嗎？
[學生可能會問的問題：文中的“我”做了什么夢？夢怎么會被染綠呢？等等]
3、你們提出了許多有價值的問題，這節(jié)課我們帶著問題來學習課文。
（二）創(chuàng)設情境，初步感知課文內(nèi)容。
1、老師配樂范讀詩歌，提示學生認真聽、仔細看。
2、提問：通過老師讀文，你了解到什么？
（三）學生初讀課文，自主識字。
1、初讀課文，讀準字音。
（1）這么美的一首小詩，你愿意自己讀一讀嗎？請你自由讀課文，遇到不認識的字，可以圈出來，用你喜歡的辦法讀準字音。
（2）誰愿意給同學們讀一讀課文，注意把字音讀準，大家做小評委，幫他評一評。
2、通過自學、合作的方式識字，強調(diào)識字重難點。
（1）自學生字，重點從“音、形”上學習。
（2）在小組內(nèi)說一說哪些字需要注意，給同學講一講。
（3）由小組代表強調(diào)難字，教師適當板書，引導學生注意生字難點。教學目標：
1 認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2 學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3 體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4 有語氣地朗讀全詩。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1 初讀詩歌，會認識中的生字詞。
2 熟讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會作者對小書櫥的喜愛。
3 正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導學過程：
一談話激趣，導入課題。
同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二自讀課文，學習字詞。
1 自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。
2至明看火車，檢測識字情況。
三再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。
1 自讀詩歌。
2 讀完詩歌，說說你有什么感受？
3 你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2-5小節(jié)，體會讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？
四配樂朗讀，放飛想想談感受。
1 指名配樂朗讀課文。
2 學完這一課，你有什么感受？可以結(jié)合自己讀書的感受來談。
3 生有感情地齊讀全詩。
五總結(jié)評價，齊讀課文。
第二課時
課時目標：
1 有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內(nèi)容。
2 完成古詩《觀書有感》。
3 會寫本課生字。
導學過程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1 自由讀古詩。
2 再讀古詩，結(jié)合插圖，自悟詩意。
3 在理解詩意的基礎上，背誦古詩。
四指導寫生字
1 學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。
2 重點指導“瀚、尊”
五總結(jié)評價，布置作業(yè)
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。
如：散：多音字、左下方的字形。 融：左下方的字形。
（四）精讀課文，理解課文內(nèi)容，并練習有感情地朗讀。
1、小聲地讀課文，想一想：這首詩歌寫的是什么時候的景色？你是從哪些語句看出來的？把這些語句畫下來。
2、深入朗讀重點句，體會情感，練習朗讀。
（1）讀一讀畫下的句子，體會一下：“我”發(fā)現(xiàn)“嫩草已經(jīng)吐綠”這個秘密時是什么樣的心情？
（2）練習把這種驚喜、自豪之情通過朗讀表達出來。
（3）多種形式朗讀重點句，體會情感。
3、結(jié)合課文題目，理解文章最后一句的涵義。
（1）讀一讀最后一句，談談自己的體會。
（2）老師引導學生體會出作者對春天的渴望之情，并將這種感情通過朗讀表達出來。
4、對于課文，你還有不懂的問題嗎？提出并請小老師解答。
5、課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)口語表達能力，樹立觀察意識。
（1）再次讀全文，想一想：文中的“我”是個怎樣的孩子？
（善于觀察、感情細膩等等）
（2）正因為文中的“我”善于細心地觀察，才在“老師、媽媽都沒有發(fā)現(xiàn)春天已經(jīng)悄悄到來”的時候，發(fā)現(xiàn)了春天的足跡，那么，除了作者發(fā)現(xiàn)的，你還從哪里也發(fā)現(xiàn)了春天的足跡呢？
（3）在小組中說一說，然后選代表說一說，評選最會觀察的孩子。
（五）課外延伸，布置語文活動。
1、通過大家細心地觀察，我們發(fā)現(xiàn)了不少春天的足跡，我們感受到：春姑娘正悄悄地走進我們的生活，相信她帶給我們的信息會越來越多，課下請你更細心地去觀察，然后把你觀察到的景象畫成一幅美麗的畫，展示給同學們！
2、練習背誦課文。
四、教學反思
寫景的文章在教學時應把握住一個“情”字，如何表達出“情”，很大程度上要靠入情入境的朗讀。教學本課時，我在引導學生多種形式的朗讀上下大功夫，讓學生在讀中理解和感悟，既與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，又理解了內(nèi)容上的難點，教學效果不錯。
本文描繪了在春暖花開的季節(jié),小朋友們根據(jù)自己的理想扎出了不同樣式的風箏,并將風箏放飛上天的情景，表現(xiàn)了春日的童趣，也表達了孩子們遠大的理想及對未來的美好憧憬。
作者按照視線的轉(zhuǎn)移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風箏；再寫空中，各式各樣的風箏帶著大家的理想在飛翔；最后再回到地面，寫帶著理想的風箏越飛越遠，越飛越高。
文章語言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對美好未來的憧憬。
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