說明分析
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。
學(xué)生分析
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫的欲望都很強(qiáng)烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出研究的反應(yīng)。學(xué)生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題，達(dá)到獲取知識(shí)的目的。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事。
小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：學(xué)習(xí)課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，理解和運(yùn)用詞語“得意”、“溫和”。
2、過程和方法：讓學(xué)生自主閱讀，合作學(xué)習(xí)，探究出“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”的道理。
3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，讓學(xué)生明白“尺有所長(zhǎng)，寸有所短”的道理，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：小柳樹和小棗樹的話。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小柳樹和小棗樹的性格特點(diǎn)，讀出他們各自的語氣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“尺有所長(zhǎng)，說明
小柳樹和小棗樹各有長(zhǎng)短，怎樣看待每個(gè)人的長(zhǎng)與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)：小柳樹因自己長(zhǎng)得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長(zhǎng)得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色不同的性格。
2、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住小柳樹和小棗樹的語言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。理解課文的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《小柳樹和小棗樹》。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？和大家說一說。
學(xué)生交流：小柳樹長(zhǎng)得很美，小棗樹長(zhǎng)得不好看；小柳樹總是說小棗樹不好看；小棗樹能結(jié)又大又紅的棗子；小棗樹很溫和；小柳樹長(zhǎng)的快，小棗樹長(zhǎng)得慢……
師：我們讀懂了很多，你有哪些不懂的問題想向老師和同學(xué)提出來？
學(xué)生：為什么小柳樹總是說小棗樹，可是小棗樹卻不說他呢？小柳書為什么會(huì)不好意思的笑了？……
師：大家真是愛動(dòng)腦筋的孩子，這節(jié)課我們就細(xì)讀課文來讀懂我們不懂的問題。
二、讀一讀。
（一）學(xué)生自由讀課文。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊想你最喜歡課文的哪一部分。
學(xué)生自由讀課文 。
（二）同桌互讀課文。
師：找到了自己最喜歡的部分，現(xiàn)在就讀給你的同桌聽一聽吧。注意在同桌讀課文的時(shí)候你一定要注意傾聽。
同桌互讀自己最喜歡的部分。
（三）全班交流，朗讀感悟。
過渡：大家讀得很認(rèn)真，每名同學(xué)都有自己喜歡的部分，都有自己不同的感受�，F(xiàn)在我們就把自己的感受讀給大家聽。
1、第一部分：
（出示課件：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的；小棗樹彎彎曲曲的。）
師：大家看大屏幕，院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長(zhǎng)的什么樣啊？喜歡這部分的同學(xué)誰能給大家讀一讀。
指名讀課文。
師：能告訴大家你為什么喜歡？
學(xué)生：小柳樹長(zhǎng)得很美。他和小棗樹說的話我喜歡讀。
師：是呀，小柳樹長(zhǎng)得多美呀！怎樣讀才能讀出他的美呢？誰愿意試一試？
指名讀小柳樹的樣子。
師：誰還想怎樣讀。指名讀；教師范讀；自由試讀；指名讀。
師：大家讀得真美，你們都是美麗的小柳樹。小棗樹長(zhǎng)得什么樣？誰來讀一讀？指名讀。
師：大家覺得他讀得怎么樣 ？讀出小棗樹的不好看了么？
學(xué)生評(píng)價(jià)。師：那你想怎樣讀？指名讀。
女同學(xué)讀一讀；男同學(xué)試一試。
師：和小柳樹比起來小棗樹就一點(diǎn)也不好看了。小柳樹會(huì)對(duì)他說什么？自己讀一讀吧。學(xué)生自由讀小柳樹的話。
師：讀了這句話你知道了什么？
學(xué)生交流：我知道了小柳樹瞧不起小棗樹；小柳樹很驕傲；小柳樹感覺自己很美，小棗樹很難看……
師：我們知道了這么多，那就把你知道的讀出來。指名讀課文。同桌互讀。
2、第二部分：
師：一轉(zhuǎn)眼春天來了，小柳樹和小棗樹發(fā)生了什么變化？我們看一看。（出示課件動(dòng)畫：小柳樹發(fā)芽了，過了幾天，芽變成了小葉子，穿上一身淺綠色的衣服。小棗樹還是光禿禿的。）
師：想一想我們?cè)撛鯓幼x？學(xué)生思考。指名讀。
師：能告訴大家你為什么這樣讀。
生：小柳樹越來越美了，所以我讀得要美，小棗樹不好看，小柳樹還是笑話他所以我這樣讀。
師：誰還想試一試？指名讀。
師：喜歡這部分的同學(xué)我們一起讀吧。學(xué)生齊讀。
3、第三部分：
師：又過了好些日子，他們又發(fā)生了變化，我們快看……（出示課件：小棗樹長(zhǎng)出了小小的葉子，小柳樹的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)了，他在微風(fēng)里得意的跳起舞來。）
學(xué)生觀察。
師：看課文是怎樣說的，自己帶著動(dòng)作和表情讀一讀。
學(xué)生自由讀課文。
師：誰能到前面來給大家一邊讀一邊表演。
指名讀。
師：看了你的表演我們真的看到一棵美麗的小柳樹在微風(fēng)里跳舞呢。
4、第四部分：
師：春天、夏天的小柳樹總是笑話小棗樹長(zhǎng)得不好看，秋天到了，我們看小棗樹有了什么變化。（出示課件：小棗樹結(jié)了許多有大又紅的棗子。）你看到了什么？用你的話說一說。
學(xué)生交流：小棗樹長(zhǎng)了許多葉子，結(jié)了許多棗子；棗子很大很紅；棗樹漂亮了……
師：人們把棗子打下來，坐在院子里高高興興的吃起來，人們會(huì)說些什么？
學(xué)生交流：這棗子真好看，真好吃；小棗樹真能干！明年我們要多種幾棵棗樹；棗子補(bǔ)血，我們要多吃些；我太喜歡吃棗子了……
師：這時(shí)的小柳樹又會(huì)怎樣想怎樣說呢？我們小組內(nèi)分角色朗讀課文的最后三個(gè)自然段�？茨膫�(gè)小組配合的最好。
學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀課文。
小組匯報(bào)讀。
師：小柳樹總是說小棗樹不好看，可是小棗樹為什么不說他呢？
學(xué)生交流：小棗樹很謙虛，他認(rèn)為小柳樹長(zhǎng)得早，落葉晚，長(zhǎng)得快，人們還能在樹陰下乘涼；小棗樹很寬宏大量，他不和他計(jì)較……
師：大家讀懂了我們不懂的問題了，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起伴著音樂來讀這一部分，老師讀敘述部分，你喜歡誰就讀誰的話。（出示課件：柳樹圖片，音樂。）師生合作配樂讀課文。
5、第五部分。
師：課文讀完了，能說說你喜歡小柳樹還是小棗樹？為什么？
學(xué)生交流：小柳樹，他長(zhǎng)的美，知錯(cuò)就改，最后不好意思的笑了……
小棗樹，他謙虛大量，小柳樹說他不好看他也不說小柳樹，長(zhǎng)了那么多棗子也不驕傲……
三、演一演
師：課文我們讀的很好，如果讓你來扮演他們，相信你一定能演得更好！同桌來演一演，一個(gè)扮演小柳樹，一個(gè)扮演小棗樹，看誰演的最精彩！
同桌表演。
指名到前面表演。
師：表演得很精彩！謝謝你們給大家?guī)淼目鞓罚?/p>
四、編一編
（出示動(dòng)畫課件：太陽、白云、小柳樹、小棗樹；他們眨著眼睛，嘴里說著什么……）
師：第二年的春天又到了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，加上你的想象，想怎么編就怎么編，看誰想得和同學(xué)們不一樣。先和你的同桌說一說。
學(xué)生觀察、思考、同桌交流。
全班交流：
1、春天，小柳樹又長(zhǎng)出了嫩綠的葉子，他對(duì)小棗樹說：“小棗樹，你不要著急，過幾天你就會(huì)長(zhǎng)葉子了。你要結(jié)果子，營(yíng)養(yǎng)要留給果子呢。
2、小柳樹和小棗樹成了好朋友，他們?cè)谠鹤永镒鲇螒�。玩累了，小柳樹就用自己的長(zhǎng)葉子給小棗樹扇風(fēng)。小棗樹就不熱了。
3、第二年，他們長(zhǎng)大了。等到秋天，棗樹又結(jié)了更多的棗子。人們坐在柳樹下高高興興的吃棗子。棗樹偷偷的留下幾個(gè)最紅的棗子。他對(duì)柳樹說；“你不能結(jié)棗子，我給你留了幾個(gè)，你快嘗嘗吧！
……
師：大家的想象力真豐富，小柳樹和小棗樹在我們的故事里更可愛了！
五、總結(jié)全文
師：我們每個(gè)人的身上都有長(zhǎng)處和短處，
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