第二課時
一、月季花圖片導入。
師：同學們知道這是什么花嗎？
好，我們繼續來學習第六課，題目叫做…..
同學們一起來指畫一下題目。
師：大家來齊讀課文第一第二自然段。
上節課我們講到了 “我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。
二、第三到第七自然段的學習。
1．讓學生知道小女孩是個懂事的好孩子。
〈投影〉同學們拿起筆來默讀第三到第十自然段，圈出一個詞來概括小女孩是個怎樣的孩子。
（答案：懂事）
師：知道“懂事”一詞還遠遠不夠，同學們還要細細品味，用心感受地感受小女孩如何懂事。
2．讓學生知道小女孩如何懂事。
〈投影〉第三至第十自然段，哪里告訴我們小女孩是個懂事的孩子，用波浪線畫出。（同桌間互相討論）
〈投影〉“我舍不得把整朵花都摘了……”
“媽媽生病了，我摘片花瓣送給他�；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�
“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”
[齊讀]
3．第三自然段，不知所措、惶恐的理解
師：我們來回歸第三自然段。
〈投影〉幾天后的一個清晨，我又見到了那個小女孩在摘花瓣，就叫住了她。她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。
[自由讀]
師：有沒有難以理解的詞？不知所措、惶恐（先請同學回答，再投影意思）
[齊讀]
4．第四、第五自然段的理解（為什么只摘花瓣？）
師：那小女孩為什么只摘花瓣呢？
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。
她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”
[齊讀]
師：那為什么舍不得？聯系上下文回答。
（答案：花朵紅艷艷；花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香；還帶著露水。表明小女孩是個愛花之人。）
[師展示月季花花瓣給同學們看，讓同學們摸，讓同學們說出感覺]
師：你們舍得把整朵花都摘了嗎？難怪小女孩都舍不得�？磥硗瑢W們也是愛花之人。
[自由讀]感受小女孩的舍不得
〈投影〉“為什么只摘花瓣呢？”我輕輕地問。[請一個同學讀]
VS：“為什么摘花瓣？”我問。[請一個同學重重地讀]
（就變成責怪、責備，把小女孩給嚇壞了，也不告訴我摘花的原因了。）
[第一組全部起立，面對面，第一列當“我”，第二列當小女孩，讀第四第五自然段；然后調換角色]
5．第六第七自然段的理解（摘花瓣做什么？）
師：那花既然這么美，為什么還要摘��？
〈投影〉小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的�！�
[齊讀]
師：小女孩僅送上了一片花瓣嗎？還送上了……？（孝心，關心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康）
師：小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會做些什么事讓媽媽高興呢？
師：聽了你們的話，老師也想對你們說：真是懂事的好孩子。
[第二組全部起立，面對面，第一列當“我”，第二列當小女孩，讀第六第七自然段。然后調換角色]
6．第八、九、十自然段的理解（關于爸爸）
師：剛剛同學們還找出一句話表現小女孩的“懂事”。
〈投影〉“爸爸在南沙當解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣�！毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
[齊讀]
師：你體會到了什么？能用一個詞概括出來嗎？
（答案：聽話）
師：爸爸遠在南沙當解放軍，為了讓爸爸安心保衛祖國，小女孩能夠按爸爸的叮囑做到了。真是個……？（懂事的好孩子）
[齊讀]
師：小女孩眼眶里閃動著的淚花是什么淚？
（答案：高興、幸福、思念）
[第三組全部起立，面對面，第一列當“我”，第二列當小女孩，讀第八第九自然段。然后調換角色]
7．第十一自然段的理解（買花送花）
師：小女孩這么懂事，深深地觸動了作者。從文中什么地方可以看出來？
〈投影〉第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。
[齊讀最后一段]
師：小女孩讓我也感動了，也給自己的母親送上一盆月季花。
〈投影〉（課后思考題）當“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會說些什么呢？小女孩又會怎么說呢？
[再次齊讀]
8．全文分角色讀
[老師--“我”
男同學--旁白
女同學--小女孩]
9．回歸題目（看時間而定）
師：回歸題目（請學生讀題目）
小女孩不僅送上了一片花瓣，還送上了孝心，關心，換來了媽媽的笑容，甚至媽媽的健康。
（請學生再次讀題目）
師：嗯，聞到了，淡淡的香味！感受到了，女兒對媽媽的深情！讓我們一起深情地讀一讀
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