[教學內容]丑小鴨
[教學目標]
1、復習八個生字及由這些生字所組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、通過丑小鴨的故事，培養學生從小和善待人、互相尊重和正確認識自己的思想行為。
4、學會積累詞語，找出課文中描寫丑小鴨和白天鵝的詞語。
[教學重點] 有感情地朗讀課文，了解童話故事內容，知道丑小鴨是怎樣變成天鵝的。
[教學難點] 表演課文，滲透思想品德教育。
[教學方法] 小組合作教學法、愉快教學法等。
[教學準備] 多媒體課件、頭飾等。
[教學過程]
一、談話激趣，導入新課
同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友（板書課題），他是誰呢？（齊讀課題）今天丑小鴨給大家帶來了一個非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。這個故事就是我們這節課要學習的課文。
二、初讀課文，了解內容。
1、請同學們聽課文朗讀，邊聽邊思考：課文主要講了什么?
2、請學生翻開書，自由、輕聲地讀課文。要求讀準字音，標出自然段序號，并用“--”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍生字的字音。
3、出示課件，指名認讀生字詞。
5、自讀全文，請學生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。
過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學好問的精神，下面老師就帶領大家細致地學習這篇課文。
三、再讀課文，感悟理解
1、了解丑小鴨的樣子
（1）自由讀第二段，畫出具體描寫丑小鴨樣子的詞句，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
（2）用“這是一只（ ）的丑小鴨”說說他的樣子。（課件出示）
2、體會丑小鴨的孤單
師：家，對于我們來說就是幸福，就是溫暖，然而，這只小鴨子因為模樣，在家里過得會怎樣呢？請自由讀課文第3自然段。
交流時預設：找“孤單”；回味自己是否有過“孤單”的感覺，并和小鴨進行比較；如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么；丑小鴨的苦、痛，我們看在眼里，痛在心上，你們能把這種心情通過朗讀表達出來嗎？
3、體會丑小鴨的遭遇
師：在家里，丑小鴨孤獨極了，誰都欺負他，討厭他。他再也忍不住了，于是他傷心的……（學生接說）。然而，離開家的丑小鴨會不會更讓我們擔心呢？請拿起筆來，讀讀課文第四自然段，在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。
交流時預設：交流課本第四自然段內容；丑小鴨來到這么多地方，他在尋找什么，或者說他最希望得到什么（朋友、溫暖的家、伙伴、自由、幸福）；然而他不但什么都沒得到，反而有更大的遭遇在等著他！日子一天一天過去了，寒冷的冬天來到了，可憐的丑小鴨面對的又是什么呢？（學生讀“天氣越來越冷，湖水結了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上”；）丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經勇敢地奮斗過，[出示課件（文字材料），]教師激情吟誦補充材料：冬天越來越冷！為了不使自己被凍僵，他不得不在湖面上使勁全身力氣地游來游去。然而他游動的范圍依然越來越小。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多么希望湖面能給它留下一小塊啊。可憐的他再怎么努力，也還是被凍僵了，跟冰塊結在一起了；引讀四、六自然段；文本對話。
4、體會丑小鴨的幸福
師：漫長的冬天過去了，溫暖的春天終天來了，丑小鴨也長大了。原來他是一只……（學生接答）。請同學們放聲朗讀課文最后一自然段。
交流時預設：春天來了，丑小鴨看到了什么？誰來說說，白天鵝長得怎么；丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再讀一讀這句話嗎？
四、回歸整體，感染啟發
1、討論：
① “大家”為什么要欺負丑小鴨？（嫌他長得丑）
② 這種做法對嗎？應當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結友愛，互相幫助。）
2、讀了這個故事，你想說什么？
五、拓展延伸、加深理解課文
1、表演課文內容。
2、探究：丑小鴨是怎樣變成白天鵝的？
六、做一做:
1、讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。
2、把《丑小鴨》的故事講給爸爸媽媽或其他小朋友聽。
3、寫一篇讀后感，把自己想對故事中的角色說的話寫在里面。
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