教學目標：1. 掌握5個生字，能正確讀寫“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、無緣無故、胳臂”等詞語。
2. 通過感悟課文內容，了解課文蘊含的道理，認識到看待周圍的事物，如果從不同的角度出
發就會得到不同的結果。
3. 學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句，揣摩人物的心情及心理活動。
教學重點：通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發就會得到不同的結果。
教學難點：通過感悟課文，了解看待周圍的事物，從不同的角度出發就會得到不同的結果。
教學準備：電腦課件
教學課時：1
教學過程：
教學環節 教師教學活動 學生學習活動
激發興趣導入新課 課件出示圖片
同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？
課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。”
今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發。板題，齊讀課題 說說牛和鵝有什么特點
讀讀這句話，你相信這句話嗎?
初讀
課文
整體
感知
巡視指導，相機板書學生詢問的生字。
檢查生字詞掌握情況，適時教讀
課件出示，
課文主要寫了件什么事？
誰來說說課文主要寫了一件什么事？你
能說說課文先寫了什么？接著寫了什么？
最后寫了什么？
適時評價。 自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。
生讀文、識字，
開火車讀
男女生賽讀
指讀象聲詞
指讀課文中較難讀的詞語
用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考
指名回答
細讀課文感悟理解 是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢？
誰來說說你畫的句子？
誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？
請同學們看這句話：（課件出示）
孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”
我們害怕鴨子，可是金奎叔不怕啊！請你看這句話！（課件出示）
他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。
是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出示）
它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！
從這句話中，你有什么啟發？誰來說說？
不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題，分析問題，就會正確地認識生活。
是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。
在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？
讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態度的句子，多讀幾遍。
（指名回答）
自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）體會到鴨子的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鴨子！
你能讀出鴨子的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！
自己讀讀這句話，畫出描寫鴨子動作的詞語，你能體會到什么？
指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現了老雄鵝害怕的樣子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。
6. 不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發生了什么變化？請你讀讀11、12自然段，畫出有關的語句。
說給小組的同學聽聽
結合自己生活實際談出自己的理解，
總結
升華
（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你就是生活的有心人，你一定會有新的發現，新的感受！
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閱讀
老師還想給你推薦一篇文章，就是拓展閱讀中的《兩個農夫》，他們各有各的打算，一個賣牛，一個買牛，這可是兩個農夫的才智和計謀的較量啊！請你在課后讀一讀
布置作業 1. 積累本課的好詞佳句。
2. 筆下生花--學了這篇課文，你肯定大受啟發吧！請你用幾句話簡單地寫下來
板書設計 牛和鵝
欺負 不欺負 角度不同
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