教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：（出示幻燈片一）
十八世紀(jì)初，在英格蘭的大街小巷，人們到處議論著一個(gè)傳奇的人物，講述著一個(gè)離奇的故事：1704年，水手塞爾科克登上了一艘海盜船去尋找寶物，沒想到，中途與船長(zhǎng)發(fā)生了爭(zhēng)吵，結(jié)果被遺棄在一個(gè)荒島上，隨身只帶了一點(diǎn)武器與一本《圣經(jīng)》。彈藥用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手覓食，過著茹毛飲血般的原始生活，后來，他居然跑得比一般的獵狗還快。就這樣，他一個(gè)人在荒島上生活了下來，直到四年以后，航海的人們發(fā)現(xiàn)了他……
1711年，塞爾科克回到了倫敦，并在報(bào)刊上講述了自己的經(jīng)歷，他成了聞名一時(shí)的人物。他沒想到的是，這段傳奇般的冒險(xiǎn)經(jīng)歷激發(fā)了一個(gè)作家的靈感，不久，以他的故事為原型的小說就發(fā)表了。
同學(xué)們知道這部小說的名字嗎？
（主要是想通過介紹小說創(chuàng)作原型及其背景引入，達(dá)到一舉兩得的目的）
同學(xué)們知道就好，那么今天我們就一起來隨魯濱遜去漂流吧！
這部小說被后人尊奉為十八世紀(jì)歐洲現(xiàn)實(shí)主義小說的奠基之作，進(jìn)而成為文學(xué)史中的傳世之作。小說作家丹尼爾、笛福更是家喻戶曉了。有人說，《魯濱遜漂流記》的成功不是偶然的，它與笛福的生活和思想密切相關(guān)。那么，笛福一生的經(jīng)歷如何呢？下面我們一起作個(gè)簡(jiǎn)要的了解。（自然導(dǎo)出對(duì)作家的介紹）
二、簡(jiǎn)介笛福生平
（出示幻燈片二）
丹尼爾.笛福（1660-1731）生于倫敦一個(gè)商人家庭，到二十多歲的時(shí)候他已是一個(gè)體面的商人，他從事過內(nèi)衣業(yè)、煙酒貿(mào)易，還開過磚瓦廠。經(jīng)歷過破產(chǎn)。他在從事商業(yè)的同時(shí)從事政治活動(dòng)，代表當(dāng)時(shí)日益上升的資產(chǎn)階級(jí)出版大量的政治性小冊(cè)子，并因此被捕，后來靠疏通關(guān)系才得以出獄。此后他繼續(xù)辦報(bào)紙刊物，寫了大量的政治、經(jīng)濟(jì)時(shí)文，又幾次被捕，都是因?yàn)檠哉撽P(guān)系。在快年屆六十時(shí)，笛福以塞爾柯克的傳奇故事為藍(lán)本，把自已多年來的海上經(jīng)歷和體驗(yàn)傾注在人物身上，并充分運(yùn)用自已豐富的想像力進(jìn)行文學(xué)加工，創(chuàng)作了這部妙趣橫生、雅俗共賞、老少咸宜的傳記體小說《魯濱遜漂流記》，為自已博得了“英國(guó)和歐洲小說之父”的美譽(yù)。這促使他數(shù)月后便推出了該書的續(xù)集，并在短短五年內(nèi)一鼓作氣寫出《辛格爾頓船長(zhǎng)》、《摩爾.弗蘭德斯》、《羅克薩娜》等好幾部小說。
三、品析小說選段“我認(rèn)為自己的前途很暗淡……‘貸方金額’方面”。
㈠讓學(xué)生以四人一小組，帶著問題研讀選文。
（出示幻燈片三）
⑴用一句話歸納本節(jié)內(nèi)容。
⑵本文描寫魯濱遜時(shí)主要采用了什么手法？
⑶說說被困荒島之初，主人公在“生存”與“毀滅”的抉擇面前處于怎樣一種心境？他是如何調(diào)整自己的心態(tài)的？
⑷如果他的心態(tài)不及時(shí)正確調(diào)整的話，你覺得魯濱遜能在荒島上生存下去嗎？
⑸如果換了其他任何一個(gè)人，也許就沒有了魯濱遜這樣的神話了。那么，魯濱遜能夠活下去最重要的是靠什么？由此你可以得出一句什么樣的結(jié)論。
㈡學(xué)生自行研讀和小組討論后，交流分析的結(jié)果，形成共識(shí),由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)陳述,教師視具體情況或指出或補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言中的不足之處。并對(duì)做得好的組別加以表彰。
四、延伸閱讀
魯濱遜是一個(gè)錚錚硬漢,對(duì)他來說“一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的”,這就是“絕對(duì)真理”。那么，他是如何憑借自己的雙手，憑著自己一個(gè)人的力氣，憑著自己的智慧，續(xù)寫這個(gè)生命奇跡的呢？欲知詳情如何，請(qǐng)大家去閱讀小說原著《魯濱遜漂流記》吧。
五、閱讀要求：
1、理清故事情節(jié)，能簡(jiǎn)述故事。
2、利用時(shí)間閱讀小說原著并完成“名著欣賞記錄卡”，兩周后交流。
名著欣賞記錄卡
學(xué)生姓名 班級(jí)
閱讀時(shí)間 記錄時(shí)間
1、讀物名稱 字?jǐn)?shù)
作者 讀物類別：□中國(guó) □外國(guó)
2、這部名著的主要內(nèi)容是：
3、這部名著給我印象最深刻的是優(yōu)美句段是：
4、欣賞這部名著，我最大的收獲和體會(huì)是：
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們前面我們花了兩周的時(shí)間來閱讀了《魯濱遜漂流記》這部名著，這節(jié)課我們一起來收獲閱讀的成果吧！首先我們請(qǐng)同學(xué)來簡(jiǎn)述一下故事情節(jié)。
二、學(xué)生簡(jiǎn)要述情節(jié)：
提示大致內(nèi)容：《魯濱遜漂流記》可以分作三個(gè)部分，第一部分是魯濱遜離家三次航海冒險(xiǎn)經(jīng)歷，在巴西買了種植園；第二部分，也就小說的主體，是魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷；第三部分是敘述他從荒島回來以后的事情，主要經(jīng)歷是由陸路從葡萄牙回英國(guó)途中遇狼群的故事。
（板書）魯濱遜：冒險(xiǎn)生活---荒島余生---返回英國(guó)（抽取1-3名學(xué)生，講得好的發(fā)給小紀(jì)念品）
三、話題轉(zhuǎn)換（精彩片斷或語句賞析）
多少年來，《魯濱遜漂流記》不脛而走行遍了全世界，在許許多多的國(guó)家，一直被當(dāng)作兒童必讀的“生活教科書”；18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭，曾建議每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。那么，《魯濱遜飄流記》的魅力究竟何在呢？下面我們將共同探討這個(gè)問題。
下面我們請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的閱讀記錄卡，我們一起來探討：
（本環(huán)節(jié)教師視學(xué)生交流的實(shí)情，適時(shí)穿插個(gè)人的看法，一是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；二是促進(jìn)師生互動(dòng)。）
在學(xué)生交流之后教師拿出自己的摘錄和學(xué)生一起欣賞：
精彩語言輯錄：
☆世界上一切好東西對(duì)于我們，除了拿來使用之外，沒有別的好處。
☆一個(gè)人只是呆呆地坐著,空想自己所得不到的東西,是沒有用的,這就是“絕對(duì)真理”。
☆通過長(zhǎng)期努力達(dá)到的現(xiàn)狀是世界上的最高水平，最適于稱為人類的幸福，與人體的機(jī)械活動(dòng)部分的勞累和痛苦毫無關(guān)聯(lián)，也不會(huì)因人類中上層社會(huì)的自豪、奢侈、野心、妒忌而感到難堪。
☆陸地和海洋我見了這么多，它們是什么？產(chǎn)生于何處？我和所有其它生物，野生的和馴化的，有人性的和獸性的，都是什么？產(chǎn)生于何處？
精彩篇章：
《魯濱遜飄流記》共分三部分。作品最為精彩和動(dòng)人的是第二部分。描寫魯濱遜獨(dú)處荒島，挑戰(zhàn)自然的過程。
1、魯濱遜在荒島上殺死野山羊的過程（第53頁） 那種如實(shí)的刻摹仿佛就在眼前，也同樣用豐富多彩的細(xì)節(jié)使讀者相信，使傳奇故事被穿上了紀(jì)實(shí)的外衣。
2、魯濱遜燒制陶器的過程（第105～107頁） 這段文字同樣以細(xì)節(jié)的精確、語言的優(yōu)美擅長(zhǎng)。它贊美了人的智慧，在艱難的條件下，自己動(dòng)手創(chuàng)造財(cái)富。另外它具體交待了準(zhǔn)確的數(shù)字、日期、制作方法和過程，使讀者看后一目了然。
3、寫魯濱遜挖獨(dú)木舟的過程（第111～113頁） 這段文字以簡(jiǎn)潔明快的筆法精致刻畫了魯濱遜發(fā)揮自己的想像克服種種困難造船的經(jīng)過。人物形象的樹立不是靠靜止刻畫完成，而是用看似瑣屑的細(xì)節(jié)拼組而出。作者交待了使用什么工具，花多長(zhǎng)時(shí)間，經(jīng)過如何等等。這都是有必要的。因?yàn)閷?duì)一個(gè)人獨(dú)處荒島而造出一條船，讀者最可能的疑問是：“這可能嗎？”這段精細(xì)描繪就是作為一個(gè)答案出現(xiàn)的。
四、小說人物形象解讀
（一）魯濱遜形象。（提示：要求學(xué)生抓住人物的語言、動(dòng)作、心理及相關(guān)故事情節(jié)來說）
預(yù)設(shè)議題：
⑴《魯濱遜漂流記》寫了哪些人物？主要人物是誰？他經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段的生活？他說了些什么令你感觸頗深的話？
⑵魯濱遜初到荒島中是如何解決他的糧食與水源的問題？
⑶如果你是主角，遇到船難漂流到荒島，你會(huì)如何做？
⑷如果你遇到食人族，你會(huì)怎么做？
⑸你認(rèn)為是什么力量，促使魯濱遜不斷去冒險(xiǎn)并克服種種困難，最后取得成功？
綜合思考：魯濱遜被賦予了種種人類優(yōu)秀品質(zhì)。魯濱遜有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)，說說理由。
（二）“星期五”是一個(gè)怎樣的人？
五、感悟性閱讀小結(jié)：
1． 本部小說最主要的價(jià)值是塑造了魯濱遜這個(gè)典型性格。人，可能經(jīng)歷很多次戰(zhàn)爭(zhēng)，但與寂寞作戰(zhàn)是最鍛煉人的，魯濱遜憑借勇敢與智慧獨(dú)立生活，最后成為一個(gè)傳說、傳奇。作者在敘述時(shí)處處采用樸質(zhì)和嚴(yán)肅的態(tài)度，別具慧心地向讀者表達(dá)了只要有志氣、有毅力、愛勞動(dòng)，就可以做出不平凡的事業(yè)。這就是《魯濱遜漂流記》至今還沒有失去，而且永不會(huì)失去它的光彩的原因。（這個(gè)地方布置作業(yè)：同學(xué)們閱讀小說后，我們應(yīng)該怎么面對(duì)自己的困難？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ瑢懗梢黄x后感。）
[《魯濱遜漂流記》閱讀課教案(蘇教版六年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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