黃果樹(shù)瀑布教案

發(fā)布時(shí)間：2017-8-15 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教材分析]

這是篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。全文共8個(gè)自然段，可分3段。

本文寫(xiě)作特色鮮明：一是移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。

[設(shè)計(jì)意圖]

感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，是本篇課文教學(xué)的重要目標(biāo)，可以通過(guò)“充分發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句朗讀體會(huì)，大膽運(yùn)用齊讀”的方法順利實(shí)現(xiàn)。本課還有大量?jī)?yōu)美的語(yǔ)言--準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞，大量的四字詞語(yǔ)，形象生動(dòng)的比喻句，這些都細(xì)膩而又具體生動(dòng)地描繪出了黃果樹(shù)瀑布的壯美，引導(dǎo)學(xué)生積累這些優(yōu)美的詞句，無(wú)疑是大有裨益的。最后，教學(xué)本篇課文，還應(yīng)想方設(shè)法，通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多樣的表達(dá)方法--采用了“移步換景”的方法，將黃果樹(shù)瀑布作了全方位的描繪；運(yùn)用打比方的方法，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)；采用“多個(gè)角度描寫(xiě)”的方法；先總寫(xiě)后分寫(xiě)。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美，以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

感受瀑布形態(tài)和聲響的特點(diǎn)，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

[課前準(zhǔn)備]

1、瀑布聲、形的資料。

2、收集介紹徐霞客的資料。

[課時(shí)劃分]

兩課時(shí)

[授課類(lèi)型]

講讀課

[教學(xué)時(shí)間]

2008年11月13、14日

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、初讀課文，理清脈絡(luò)。

3、具體學(xué)習(xí)在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)瀏覽的所見(jiàn)、所聞。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入課題，　　　　簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：

在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。

過(guò)渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀(guān)景象？

二、初讀課文，理清脈絡(luò)：

　　1、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：

要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典。

　　2、檢查自學(xué)：

　　（1）出示詞語(yǔ)：

　　杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái) 氣勢(shì)非凡雄偉壯觀(guān) 直瀉而下山回谷應(yīng) 漂浮聆聽(tīng) 胸膛挾來(lái) 掩映沉醉

　　（2）指名認(rèn)讀，正音。

嘶sī 囂xiāo 撩liāo 聆línɡ 膛tánɡ

挾xié 掩yǎn 諦dì

齊讀。

(3)理解詞義：

喧囂：聲音雜亂，不清靜。

人喧馬嘶：形容大聲喧鬧，馬在嘶鳴，比較熱鬧的樣子。

聆聽(tīng)：聽(tīng)。

白練：白色的綢帶。

凝神諦聽(tīng)：集中思想注意聽(tīng)。

（4）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。

　　3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？

　　4、交流：

瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；

人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5、根據(jù)出示的句子，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，可以分為哪幾段？

　　（1）出示：

①剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)……

②我們自西面順著石階往下去，一直來(lái)一谷底。

③離開(kāi)潭邊，我們循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。

（2）課文是按游覽順序來(lái)寫(xiě)的。

（3）課文可分為三段：

第一段（第1自然段）：是總起，贊美黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作。

第二段（第2~7自然段）：具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感。

可分為兩層：

第一層（第2~4自然段）：寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的壯美景象。

第二層（第5~7自然段）：寫(xiě)下到谷底時(shí)的感受。

第三段（第8自然段）：寫(xiě)作者完全沉醉了。

三、指名分段朗讀，體會(huì)聲形特點(diǎn)：

1、理解第一段中的“杰作”，指導(dǎo)朗讀突出“真是”“杰作”。

過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為“大自然的杰作”？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們首先感受到的是什么？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)詞句。（聲音）

從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過(guò)來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

文中把瀑布比作和，

從中你體會(huì)到。

（微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，潮水，由遠(yuǎn)到近。）

（2）這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會(huì)。

（3）通過(guò)朗讀，讀出這種漸近漸響的聲音。

（4）小結(jié)學(xué)法：整體感受--讀句體會(huì)--感情朗讀。

3、用上述的方法自學(xué)第3自然段。

（1）自讀勾畫(huà)，小組交流。

形：……好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

聲：……成了千萬(wàn)別樣織布機(jī)的大合奏。

（2）有感情地朗讀第3自然段。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：

　　1、出示生字，讀一讀。

　　2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

“囂”：上中下結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)“口”要寫(xiě)得均勻平穩(wěn)，下面兩個(gè)“口”稍大，托住上面。

　　3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

一、把下列帶點(diǎn)字的拼音補(bǔ)充完整。

x ì x

喧囂挾來(lái) 諦聽(tīng) 縫隙

u l z

瀑布撩撥聆聽(tīng) 沉醉

　　二、查字典。

1、“囂”若不知讀音，應(yīng)用查字法，查部，再查畫(huà)，意思是。

2、“撩、挾、掩“在字典中的排序?yàn)?。

三、形近字組詞。

謗（）挾（）幅（）瀉（）

啼（）浹（）副（）泄（）

漂（）練（）簿（）撒（）

飄（）煉（）薄（）撤（）

四、填上合適的詞。

（）的水聲（）地呼喚（）的生機(jī)

（）地思考（）的縫隙（）的工作

（）的奇景（）地回答（）的縫隙

五、縮句。

1、瀑布激出的水花，如雨霧般騰空向上。

2、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

3、彎彎曲曲的小路穿過(guò)茂密的松樹(shù)林。

4、噴薄而出的紅日映照著大橋巨大的橋身。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、繼續(xù)體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

2、自讀自悟，感受瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

人喧馬嘶喧囂懸掛撩過(guò)來(lái) 雄偉壯觀(guān) 山回谷應(yīng)

聆聽(tīng) 胸膛挾來(lái) 掩映沉醉

2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

二、細(xì)讀課文第2~4自然段：

1、自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？

2、討論交流自然段段意。

3、默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中

有關(guān)語(yǔ)句，用“--”劃下來(lái)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。

　　5、大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？

　　6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。

　　7、聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

三、細(xì)讀第5~7自然段：

　　1、指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？

　　2、討論、交流。

瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　3、聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。

　　4、小結(jié)段意：寫(xiě)下到谷地的感受。

　　5、輕聲讀課文6-7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。

　　6、出示句子，著重理解這兩句話(huà)：

（1）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。”灌：澆，灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

　　（2）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。

　　7、反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀(guān)對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。

四、細(xì)讀第8自然段：

1、齊讀課文第8自然段。

2、簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。

　　3、小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　五、賞讀全文：