劉天生
教學目標：
1 、通過訓練，讓學生進一步學會 " 寫人記事 " 的記敘文的寫法；
2 、啟發引導學生在 " 寫人記事 " 中，用心去體會所寫人和事中所蘊含 的情感。
教學重點 ：交代清楚記敘的要素。
教學難點 ：詳略得當，突出中心思想。
教 具 ：膠片。
課時安排 ：本次作文訓練分兩個課時，其中輔導、堂上寫作各一課時。
教學過程 ：
一、創設作文情境 ，讓學生產生一種 " 內驅力 " 。可嘗試用下列的方法去激發。（ 8` ）
▲讓學生自主地回憶最近所遇到的值得一說的人或事，以激發學生的情趣。
二、學生結合第一單元所學的四篇課文，談談記敘文的六要素在具體的文章中的體現和運用 。（ 20` ）
教師在學生充分自由地發表意見的基礎上，總結下列一些規律性的知識和方法：
▲事情是由人在一定的時間、地點做出來的，事情本身有它的起因，經過和結果，因此，記事應把六個要素交代清楚；
▲交代要素要根據情況靈活掌握，一般說來，記敘真實的重要的事情，六個要素都要交代清楚。不需要作者交代，讀者就明白的，可以省略；
▲在記敘的幾個要素中，事情的起因、經過和結果構成記敘文的主要內容，這部分要著重寫，寫具體，寫充實，以突出中凡思想。
▲記敘的要素，要詳略得當，突出中心。（含蓋前三點）
三、學生先朗讀課文第 33-35 頁中的例文 《我們的國土到處都是一樣》，然后簡述事情的起因、結果和發展過程，以進一步讓學生弄清和學會 " 要素 "
在文章中的體現和運用。（ 15` ）
然后教師明確：
事情的起因 -- 閑聊《可愛的浙江》征文比賽
事情的發展 -- 各人談及自己的 " 所愛 "
事情的結果 -- 我們的國土到處都是一樣
四、教師出示 5 個作文題，以便讓學生有自由發揮的空間 ( 膠片 ) （ 2` ）
1 ．我的小伙伴。
2 ．童年的一件趣事。
3 ．上中學后遇到的一件事。
4 ．根據下邊提出的情況，寫一篇文章，記敘這件事。
體育課前，王勇同學沒做準備活動就 " 跳山羊 " ，結果把腳給崴了。
5 ．逛集市或花市。
作文要求：
①將六個要素交代清楚，且做到詳略得當。
②中心突出。
③字數不少于 500 字。
④書寫工整。
附 1 ：說課精要：
本次作文訓練的重點就是 " 交代清楚記敘要素 " 。由于學生從開始接觸寫作以來就是 " 寫話 " ，也往往就是 " 小小記敘文 " ，但也許正是由于這樣，又會疏忽或輕視，因此教師不僅僅只保留在讓學生知道 " 什么是記敘的要求 " ，而且更重要的是通過學生回顧分析課文，嘗試分析范例的方法讓學生學會 " 交代清楚記敘要素 " 這一要求在寫作實踐中的運用，在其中，同時也弄清并非硬是要面面俱到，而是要詳略得當，有重點，這樣難點也就迎刃而解了。一句話，在閱讀嘗試中去體會，在寫作實踐中去運用，讀寫結合。
附 2 ：板書設計：
寫人記事要交代清楚記敘素
人物
時間
地點 詳略得當，突出中心
事情的起因
事情的經過 主要內容
事情的結果
來自：中基網
[寫人記事 的記敘文 教案教學設計]相關文章：
4.背影教案教學設計
8.春曉教學設計教案
10.《為學》教學設計教案