曹春峰
師：在講課文之前，老師先來講個小故事，想不想聽？
生：想
師：以前，有一位總統他正在擦他自己的皮鞋，這時一位外國外交官向他走來，看見了，那位外交官便暗含譏諷地說：“總統先生，您竟然擦自己的鞋子？”這位總統聽了以后，不動聲色地說：“是啊，我是經常擦自己的鞋子，那么請問您經常擦誰的鞋子？”
（生笑）
師：同學們覺得這位總統怎么樣？
生A：這位總統很機智
生B：他很幽默
生C：這位總統真了不起，以出人意料的話語還擊了對方，讓對方自討苦吃
師：同學們說得非常好，你們知道這位總統是誰嗎？
生：林肯
師：是的，他就是美國的第16任總統--林肯
（板書“林肯”）
師：你們知道林肯的父親是做什么工作的嗎？
生：是一個鞋匠
師：而且林肯說他自己永遠是--
生：鞋匠的兒子
（板書課題“鞋匠的兒子”）
師：同學們，你們知道嗎？就是這位機智、幽默、了不起的總統，在他剛剛當選總統的那一刻，同樣遭到了對手的諷刺和嘲笑，然而，他是怎樣面對這一切的，他生氣了嗎？發火了嗎？請同學們仔細讀課文，然后回答我的問題
（生讀文約5分鐘）
師：先告訴老師，林肯面對對方的挑釁，是怎樣表現的？
生A：他原諒了對方
生B：林肯先生真棒，說了幾句話，反而讓對方覺得不好意思
生C：林肯先生講了幾段話后，得到了大家的掌聲
師：看來同學們課文讀得都非常仔細，那有誰愿意站起來給大家讀第一自然段
（生舉手后，指名讀第一自然段）
師：這位同學讀得真好，聲音響亮，普通話也很標準，讀書就應該像這樣讀
師：同學們有沒有注意到在第一自然段當中，有一個詞語“尷尬”
生：看到了
師：誰能說一說“尷尬”這個詞語在寫的時候，應該注意什么？
生：這兩個字都是半包圍結構，而且這兩個字的部首都是“尤”字少一點，千萬不能寫成了“九”字
師：很好
（板書：“尷尬”）
師：那又有誰知道“尷尬”這個詞語的意思是什么，我們一般在什么情況下會感到“尷尬”呢？
師：老師曾經就遇到過一次，想聽嗎？
生：想
師：有一次我在商場里買褲子，挑了好久，好不容易選中了一條自己合適的，就讓人家營業員小姐拿給我試穿一下，哪知人家營業員小姐笑瞇瞇地對我說：“對不起先生，你挑中的這條褲子是女式的。”
（生笑）
師：別提當時我有多“尷尬”了，我相信同學們在生活中一定也曾經遇到過“尷尬”的事情，誰愿意講給我們大家聽一聽？
生：有一天，我走在大街上，看見前面有一個人從背后看上去特別像我的爸爸，我當時太激動了，因為爸爸好久沒有回來了，就飛快地跑過去并且叫了一聲“爸爸”，可是當那個人把臉轉過來時，我嚇了一跳，根本不是我的爸爸，我當時臉都紅了，我想這應該是比較令人“尷尬”的吧
（生笑）
師：由此看來，通常我們在認錯人，說錯話，或者做錯事的時候，會讓人感到“尷尬”，我想，這個詞語的意思是什么大家都應該知道了吧，誰來說一說？
生A：“尷尬”應該就是有點難堪，不自然
生B：我覺得是左右為難，很沒面子
師：同學們說的都是對的，“尷尬”時就是這樣
師：那為什么林肯當選總統，首次在參議院進行演講，參議員們會感到“尷尬”？
生A：因為林肯的父親是一個很普通的鞋匠
生B：他們現在剛當選的總統居然是一個鞋匠的兒子
生C：這些議員們沒有競爭過林肯，讓一個普通的鞋匠的兒子成為他們的總統，他們覺得臉上很沒有面子
師：對，因為在那些出身于名門望族的參議員看來，做總統的應該來自于他們這些上流社會的、優越的人，而不應該是出身卑微的人。他們從未想過現在要面對的總統居然是一個鞋匠的兒子。讓一個鞋匠的兒子爬到他們的頭上，成為他們的總統，這讓他們感到--
生：“尷尬”
師：同學們想想，這些參議員，此時他們的心里能平衡嗎？能高興嗎？能服氣嗎？
生：不能
師：于是，就有參議員想要在林肯演說之前--
生：“羞辱”他。
（板書：“羞辱”）
師：讓我們一起來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀 ？
（生舉手后，指名讀參議員的話）
生：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”
師：同學們說，他讀得怎么樣？
生：好
師：可是老師覺得他還沒有把那種傲慢和無禮的語氣讀出來，誰再來試一試，注意在讀的時候語速不要太快，另外“鞋匠”這個詞可以語調拖長一點
（再指名讀）
師：這次就讀出點味道出來了
師：你們覺得這句話，除了有一種傲慢、無禮的語氣，還有怎樣的語氣？
生A：諷刺、嘲笑
生B：蔑視、瞧不起
師：言下之意就是說，林肯先生你--
生：根本不配當我們的總統
師：這時，其他的參議員聽了這話之后態度如何？文中有一句話寫得很清楚，我們同學們一起來把這句話讀一遍
生：“所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。”
（板書：“大笑”）
師：等到大家的笑聲都停止后，林肯說了什么？請同學們齊讀林肯先生說的第一段話
（出示課件第一段） “我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。”
師：告訴老師，總共幾句話？
生：4句話
師：這4句話里面又有幾個“永遠”
生：三個“永遠”
師：在這4句話當中，哪一句話或者哪一個詞給你留下的印象最深，自己先把它在書上圈出來，再說一說你從中讀出了什么？
（生思考片刻后舉手，師指名）
生A：從第一句話當中的“感激”這個詞語我讀出了林肯先生的寬容大度，對方在羞辱他，他不但沒有發火，反而非常感激對方使自己想起已經去世的父親
師：“寬容大度”這個詞語用得非常好
（板書：“寬容”）
生B：從第3句話當中的兩個“永遠”我讀出了林肯永遠為自己是一個鞋匠的兒子而自豪
生C：從最后一個“永遠”我讀出了林肯對父親的尊敬和崇拜
生D：通過讀這4句話，我覺得林肯先生很有智慧，他不動聲色的話語卻巧妙地回擊了對方
師：同學們說的都非常好，那能不能再通過朗讀把這種感情讀出來呢？
（生齊讀）
師：當林肯講了這幾句話之后，整個參議院是陷入了--
生：一片靜默
（板書：“靜默”）
師：在一片靜默聲中，林肯又說了這樣幾句話
（出示課件第二段）：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
師：同學們齊讀一遍
（生齊讀）
師：這一段話林肯是對誰說的？
生：對那個傲慢的參議員說的
師：他說這一段話的目的是什么？
生A：以父親為這位傲慢的參議員的家人做鞋子為例，說明了人與人之間的互相幫助與合作是多么重要
生B：同時也告訴那個傲慢的參議員，上流社會沒什么可優越的，生活上同樣離不開普通的勞動者
生C：從“如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它”這句話可以看出林肯是個很謙虛的人，
他貴為一個總統，居然愿意幫下屬修鞋子
師：“謙虛”這個詞用得還不錯，有沒有比這個詞語更合適的？
生：謙遜
師：很好
（板書：“謙遜”）
生D：從“但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術”這句話我讀出了林肯從小就很勤勞、簡樸
師：是的，如果說林肯的第一段話讓我們感受到了他的寬容的話，那么第二段則讓我們感受到了他態度的謙遜和不卑不亢。他從來不以自己是個總統而妄自尊大，也從不因自己是個鞋匠的兒子而妄自菲薄。
師：接下來，他又對所有的參議員說了什么？同學們齊讀
（出示課件第三段），“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理和改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的。”
師：再說說你的讀書體會
生A：從第一句話我仍然讀出了林肯先生為人很謙遜
生B：從“我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的”這句話可以看出林肯對父親的深深景仰和崇拜，父親作為一名鞋匠，手藝是那么高超精湛，無人能比
生C：他自己雖然是一位總統，但也無法像父親那么偉大，更加說明了父親的不平凡
師：同學們說得真棒，這時參議員們的態度又有了怎樣的變化？
生：所有的嘲笑聲全都化成了贊嘆的掌聲
（板書：“贊嘆”）
師：為什么態度會有這么大的變化？
生A：林肯先生的語言雖然樸實，但包含深情，打動了其他議員
生B：林肯發自內心的對父親的尊敬和愛戴打動了其他人，所以贏得了掌聲
師： 對，林肯正是憑借著自己寬廣的胸懷、為人謙遜以及對父親真誠地發自內心的尊敬、崇拜和愛戴打動了在場所有的議員們，讓他們的態度從排斥變為擁護，由尷尬變為贊嘆
（板書：“參議員”）
師：同學們再有感情地把這三段話合起來齊讀一遍
（生齊讀）
師：其實，令人敬佩的不僅僅是林肯的個人魅力，更重要的是他為國家作了很大的貢獻，請同學們自由讀課文第六自然段
（生自由讀文）
（出示課件）“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。
師：在林肯就任美國的第16任總統不久，南方的一些州竟發動了分裂國家的戰爭，林肯先生堅決反對國家分裂，他曾經在一次演說中強調--
生：“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去 ”，“我所希望的是它結束分裂，它應該成為一個完整的整體”。
師：你們知道嗎 ，“裂開的房子”就是指當時美國正處于南北戰爭的時期，南方和北方正在打仗，由南方的奴隸主們先發動的，而“一個完整的整體”便是一個統一的國家，林肯的這句話不僅表達了北方人民的要求，同時也反映了全國人民希望國家統一的強烈愿望。
師：從林肯的這句話中你讀出了什么？
生A：我讀出了林肯反對分裂、維護統一的鮮明態度
生B：我讀出了林肯對人民的關愛，他反對戰爭，希望和平，因為戰爭會給人民帶來傷害
生C：林肯先生很愛自己的祖國
師：同學們說的真棒，就是這么一個鞋匠的兒子，用他的智慧，高尚的人格和偉大的成就，讓他成為了美國歷史上--
生：最有作為的總統之一
（板書“美國歷史上最有作為的總統之一”）
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