學習目標：
1 認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2 有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3 抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。
教學重、難點：
引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、 導入課題，交流資料。
關于文成公主，你都知道些什么？
師述：文成公主知書達理，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。
二、 根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問。
三、 交流匯報閱讀收獲。
1、 匯報朗讀。要求：用講故事的語氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
請學生分部分朗讀課文,通過師生評價,把課文讀好。
2、 交流疑問。
a. 為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
引導：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區別的地方；鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b. 公主怎能背得動乃巴山呢？
引導：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
四、 練習簡要講述這個故事。
1、 導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
2、 自己練習講述。
3 指名講述，進行評價。
評價中指導學生理清文章思路：答應求婚---進藏途中---貢獻。 要重點講進藏途中發生的幾件小事。
五、 課外拓展。
搜集有關文成公主的其他民間故事。
教學反思：
《語文新課程標準》指出：積極倡導自主、合作、探究的學習方式，教學內容的確定，教學方法的選擇，教學方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成；正確把握語文教育的特點，尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力；努力建設開放而有活力的課文課程。本課教學努力體現這一教學理想。以讀為本，以“動人”為主，開展研究性閱讀。引導學生在探究閱讀中實現情感升華，在探究閱讀中發展學生個性，并教會學生學法：自瀆理解--體會想象--交流體會--朗讀展示。引導學生課內外緊密結合，感受文成公主的“動人”。通過初讀、研讀、交流，使學生的情感與文本達到共鳴。讓生領悟到所有的動人都是因為文成公主，因為她為了人類的和平、民族團結進步而自我犧牲精神，從而讓學生的情感得到提升，實現認知的構建。
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