雖然 《雅魯藏布大峽谷》是一篇略讀課文，主要應(yīng)該由學(xué)生自己通過(guò)朗讀的方式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而，畢竟只是剛?cè)胨哪昙?jí)的孩子，大多數(shù)孩子可能第一次接觸到文中那些獨(dú)特的地理環(huán)境及其自然景觀，加上大量新鮮詞匯的涌現(xiàn)，增加了理解的難度，尤其需要老師的引領(lǐng)。
晨讀時(shí)，與孩子們一塊兒大聲朗讀。邊讀邊琢磨，發(fā)現(xiàn)文中雖然新鮮詞匯很多，可語(yǔ)言描寫(xiě)富有特色，耐人尋味，值得仔細(xì)品讀、感悟。于是，決定“違規(guī)”一次，把這篇略讀課文上精、上細(xì)，引導(dǎo)孩子在自主閱讀、主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，品味賞析文中的優(yōu)美詞句。
（一）、缺憾：新課導(dǎo)入
上課伊始，再次回味了錢(qián)塘江大潮的壯觀景象后，便開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入《雅魯藏布大峽谷》一文的學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在回想起導(dǎo)課，覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單了。其實(shí)，完全可以利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，結(jié)合講解，把課文第一段的內(nèi)容作為新課的導(dǎo)入語(yǔ)：
在號(hào)稱(chēng)“世界屋脊”的青藏高原，有兩個(gè)世界之最：一個(gè)是世界最高峰--珠穆朗瑪峰，一個(gè)是世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷--雅魯藏布大峽谷。高峰與峽谷咫尺為鄰，近萬(wàn)米的強(qiáng)烈反差，構(gòu)成了堪稱(chēng)世界第一的壯麗景觀。這節(jié)課，就讓我們隨著作家楊逸疇先生一塊兒去雅魯藏布大峽谷游覽一番。
結(jié)合中國(guó)地圖，由雅魯藏布大峽谷的地理位置入手，適時(shí)配以簡(jiǎn)筆畫(huà)，導(dǎo)入新課，不但可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以先入為主，在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象，從而自然而然地導(dǎo)入新課。此種導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)方式既新穎有趣，又節(jié)約時(shí)間，避免在學(xué)習(xí)課文時(shí)再回頭學(xué)習(xí)第一節(jié)，且有利于學(xué)生理解接受。遺憾的是在教學(xué)時(shí)，我按部就班，根據(jù)課文內(nèi)容的順序逐一呈現(xiàn)，效果自然不及作為導(dǎo)入語(yǔ)呈現(xiàn)時(shí)佳。
（二）、成功之處：抓住重點(diǎn)詞句賞析美景
1、默讀課文第二節(jié)，說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)。
“峽谷平均深度2268米，最深處達(dá)6009米，雅魯藏布大峽谷是不容置疑的世界第一大峽谷。”
師：為什么說(shuō)雅魯藏布大峽谷是“不容置疑”的世界第一大峽谷？
生1：因?yàn)檠鹏敳夭冀哟驳钠骄０卧?000米以上，是世界上最高的大河。
生2：因?yàn)檠鹏敳夭即髰{谷長(zhǎng)504千米，平均深度2268米，最深處達(dá)6009米。
生3：曾被列為世界之最的美國(guó)科羅拉多大峽谷長(zhǎng)370千米，最深處2133米，秘魯?shù)目茽柨ù髰{谷長(zhǎng)90千米，最深處3200米，也不過(guò)如此，根本不能與雅魯藏布大峽谷一爭(zhēng)高下。
師：什么叫一爭(zhēng)高下？誰(shuí)長(zhǎng)？誰(shuí)深？值得懷疑嗎？
生（異口同聲）:一比高低。不用懷疑，當(dāng)然是雅魯藏布大峽谷長(zhǎng)又深。
師：這就叫做--
生：不-容-置-疑！
師：請(qǐng)同學(xué)們用不容置疑的口氣讀這一句。
生齊讀，語(yǔ)氣自豪，不容置疑。
（采用列數(shù)字、舉例比較的方法，逐層引導(dǎo)學(xué)生理解“不容置疑”的意思。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子通過(guò)讀，繼續(xù)體會(huì)“不容置疑”的語(yǔ)氣。）
2、默讀第三節(jié)，圈畫(huà)出寫(xiě)了雅魯藏布大峽谷中的哪些景物。
(1)、“雅魯藏布大峽谷，映襯著雪山冰川和郁郁蒼蒼的原始森林，云霧遮天，神秘莫測(cè)。”
生：寫(xiě)了雅魯藏布大峽谷的雪山冰川和原始森林。
師：原始森林是怎樣的？
生：郁郁蒼蒼。
師：能給“郁郁蒼蒼”找一個(gè)近義詞嗎？
生：郁郁蔥蔥。
師：“郁郁蒼蒼”與“郁郁蔥蔥”都是指林木長(zhǎng)得很茂盛。有區(qū)別嗎？
生：“郁郁蒼蒼”的綠顯得要老一些，顏色要深一些。
師：是呀。在原始森林中，那些樹(shù)木長(zhǎng)了不知多少年了，顏色蒼翠。走進(jìn)開(kāi)化古田山原始森林，那兒一片--
生：郁郁蒼蒼！
師：（指著學(xué)校對(duì)面的山）家鄉(xiāng)的小山坡上，長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的樹(shù)木，看上去--
生：郁郁蔥蔥！
（通過(guò)對(duì)比詞句，分析環(huán)境，采用造句法，引導(dǎo)學(xué)生理解“郁郁蒼蒼”與“郁郁蔥蔥”的區(qū)別，學(xué)會(huì)正確使用詞語(yǔ)。）
(2)、“大峽谷的水，從固態(tài)的萬(wàn)年冰雪到沸騰的溫泉，從涓涓細(xì)流、簾簾飛瀑到滔滔江水，真是千姿百態(tài)。”
師：這兒圍繞著哪一個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)大峽谷的水？
生：千姿百態(tài)。
師：到底有哪些姿態(tài)？
生：有固態(tài)的萬(wàn)年冰雪，有液態(tài)的沸騰的溫泉。
生：有涓涓細(xì)流，有簾簾飛瀑，還有滔滔江水。
師：你能配上手勢(shì)，讀出大峽谷水的千姿百態(tài)嗎？
一句話(huà)提醒了孩子們，紛紛配上手勢(shì)，讀出了大峽谷水的千姿百態(tài)。
（手勢(shì)，有助于學(xué)生對(duì)詞句的理解，有助于朗讀的提升。看著孩子們有滋有味地品讀，更激起了老師教學(xué)的信心和激情。）
（3）、“大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺(jué)如神來(lái)之筆。”
師：“神來(lái)之筆”一般指優(yōu)美的文章、句子或圖畫(huà)。在這兒，“神來(lái)之筆”指什么？
生：指大峽谷的山，有熱帶雨林的山脈，有直入云天的皚皚雪山。
師：從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，是誰(shuí)的杰作？
生：是大自然的杰作。大自然就像一個(gè)神奇的畫(huà)家，給雅魯藏布大峽谷畫(huà)上了熱帶雨林的山脈，直入云天的皚皚雪山。
師：難怪，作者發(fā)出了感嘆：大峽谷的山，從遍布熱帶雨林的山脈到直入云天的皚皚雪山，讓人感覺(jué)如--
生：神來(lái)之筆！
師：珠穆朗瑪峰屹立在青藏高原上，讓人感覺(jué)如--
生：神來(lái)之筆！
師：萬(wàn)里長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋在崇山峻嶺之間，讓人感覺(jué)如--
生：神來(lái)之筆！
（“神來(lái)之筆”，對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，的確不易理解。不如干脆直截了當(dāng)?shù)刂该髌湟馑迹寣W(xué)生到句子中找出其意指什么，既降低了難度，又啟發(fā)了學(xué)生，有助于學(xué)生的理解。接著，通過(guò)比喻，把大自然比作一位神奇的畫(huà)家，給雅魯藏布大峽谷畫(huà)上熱帶雨林的山脈，直入云天的皚皚雪山，品味大自然的神來(lái)之筆。然后，又出示一系列的自然奇觀，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生明白“神來(lái)之筆”的含義。）
《雅魯藏布大峽谷》札記 ※
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)札記背景簡(jiǎn)介：
主要教學(xué)目標(biāo)包括1、閱讀課文，了解課文內(nèi)容，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。
2、學(xué)寫(xiě)課文提綱。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。
教學(xué)時(shí)，我始終堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生充分的讀文、談感受。由于本篇文章對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，學(xué)生對(duì)雅魯藏布大峽谷的整體印象比較明確，并且在我的引導(dǎo)下，從文中找到重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)概括自己的感受。在細(xì)品課文體會(huì)時(shí)，我讓學(xué)生充分的與文本對(duì)話(huà)，在讀文中感受，在感受中讀文，就像在品一杯香茶，反復(fù)的體會(huì)、回味，從中真正感受到雅魯藏布大峽谷的神奇壯麗，使學(xué)生內(nèi)心中達(dá)到真正的驚嘆。通過(guò)段落對(duì)比，把學(xué)生帶入語(yǔ)言文字表達(dá)的王國(guó)中親自感受和體驗(yàn)，潛移默化把表達(dá)方法滲透到學(xué)生的心中，這要比直接講出表達(dá)的作用更有效果。創(chuàng)設(shè)一個(gè)無(wú)聲音無(wú)解說(shuō)只有美麗畫(huà)面的情境，就激發(fā)了學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，就能使學(xué)生愿意去提取課文內(nèi)容編寫(xiě)解說(shuō)詞，對(duì)學(xué)生的篩選文本信息和口頭表達(dá)能力都是一種提高。
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