王墳小學 五年級 科目：語文 教學設計
時間：2010.10.22 設計人 國炳臣 審核人 楊寶林
課題 習作5 課時安排 1 第（1）課時
學習目標 1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受它們分別表達的內心情感。
2、展開聯想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經歷的事來寫。
3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
重點難點 1、表達自己的真情實感。
2．要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語文和心理活動寫清楚，從而準確地表達真情實感。
學習過程 課前
延伸 課前自己觀察四幅神情各異的臉蛋圖。
課
內
探
究 一、學生仔細看臉蛋圖，并認真閱讀第一段話。
討論：在生活中人人都有喜怒哀樂，那么在什么樣情況下會表現出這幾種感情呢？
1、指名說一說。
2、小組交流，選出一人代表本組到講臺說一說。
二、閱讀第二段話，明確這次習作的基本要求。
1、寫一件親身經歷的事。
2、注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。
3、題目睡自己定。
三、教師點撥。如何把事情的經過寫具體。
所謂寫具體，是要把事情發生的起因、經過和結果按順序寫清楚，把自己和其他有著人物的動作、表情、語言、心理活動等寫出來。當然要有重點，不能事無俱細都寫上去。
這次習作的重點，還在“表達自己的真情實感”，即喜怒哀樂的感情要表達得很，不要做作。如何喜，如何悲，不是一兩個詞就能表達出來的，首先是事情本身就包含了喜怒哀樂的因素，其次是自己表達感情的方式也會多種多樣，要寫具體，寫生動，要能把細節也寫出來，這樣的文章就會感動別人，讓讀者也能分離到你的情感。
學
習
過
程
課
內
探
究 四、學生練習寫作，教師巡回輔導。
五、學生自己修改習作。
達標
檢測 1、學生相互交流自己的習作。？
2、討論寫作方法。
課后
提升 1、學生相互交流自己的習作。？
作業
設計 1、學生把修改好的習作抄寫到作文本上。
2、寫好后相互交流。
反
思 學生能夠寫出自己親身經歷的一件事，并能把事情寫得比較具體，達到了本次寫作訓練的要求。
[《習作5》教學設計(蘇教國標版五年級教學設計)]相關文章：
1.教學設計評語
4.賣油翁教學設計
5.公司愛國標語
6.校園愛國標語
8.反義詞歌教學設計
9.春曉教學設計教案
10.教學設計模板心得