18 《科利亞的木匣》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：見教參77頁(yè)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 了解科利亞埋木匣、挖木匣和得到啟示的經(jīng)過(guò)，練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
2、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文，體會(huì)課文最后一個(gè)自然段的含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖、課文內(nèi)容投影片
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確讀寫“木匣、冰鞋、小玩意兒、躲避”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文，整體感知課文，讀懂課文以木匣為線索，按“埋木匣，挖木匣，得到的啟示”分為三部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第18課《科利亞的木匣》�？评麃喪且粋�(gè)外國(guó)小朋友，他的木匣怎么樣了呢？讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這篇課文。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況。
1、先在小組內(nèi)互讀生字詞，交流預(yù)習(xí)情況，再指名讀生字詞。教師相機(jī)指出易錯(cuò)字：亞 匣 避 挖
2、 聽錄音范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字詞讀音。
3、組詞練習(xí)：
鋸（ ） 避（ ） 倍（ ）
據(jù)（ ） 僻（ ） 陪（ ）
劇（ ） 辟（ ） 培（ ）
三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（一）學(xué)生自讀課文，思考：
1、科利亞為什么要埋木匣？他是怎樣埋的？媽媽怎么埋的？
2、四年后，科利亞和媽媽又是怎么挖的？
3、通過(guò)挖木匣科利亞懂得了什么？
（二）小組內(nèi)自由朗讀課文，理清層次。
第一部分：（1-3）科利亞和媽媽埋木匣。
第二部分：（4-12）科利亞在離屋門口十步的地方?jīng)]有找到木匣，經(jīng)過(guò)思考在離屋門口五步的地方找到木匣。
第三部分：（13）科利亞明白了：時(shí)間一天天過(guò)去，人在一天天長(zhǎng)大，周圍的一切都在變化
（三）提問(wèn)：課文主要講了一件什么事？
(四)齊讀課文
四、作業(yè)：抄寫本課生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：你對(duì)課文哪部分最感興趣？（根據(jù)學(xué)生回答確定教學(xué)內(nèi)容的先后順序）
二、學(xué)習(xí)第一部分--埋木匣
1、指名朗讀第一部分，小組思考：（以投影片出示）
（1）科利亞和媽媽是什么時(shí)候，怎樣把木匣埋起來(lái)的？
（2）他們?yōu)槭裁绰衲鞠唬?/p>
（3）科利亞與媽媽埋木匣有什么不同？
2、學(xué)生默讀，在書上勾畫。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
（1）課文哪一自然段寫出科利亞埋木匣的原因？
（2）指名讀第三自然段。
（3）科利亞是怎樣埋木匣的，媽媽又是怎樣埋的？
（4）課文為什么把科利亞埋木匣寫得那么具體？
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫出埋木匣的簡(jiǎn)筆畫。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分--挖木匣
（1）學(xué)生默讀，思考：科利亞什么時(shí)候挖出埋藏的東西的 ？他和媽媽是怎樣挖的？結(jié)果呢？
（2）討論思考題
（3）教師出示幻燈片，演示（或簡(jiǎn)筆畫）
（4）提問(wèn)：從幻燈片演示中你明白了什么？（五歲時(shí)十步，四年后長(zhǎng)大了，所以步數(shù)要減少一半。）教師根據(jù)學(xué)生回答板書
（5）小結(jié)：科利亞量五步挖到木匣是他冥思苦想的結(jié)果，事實(shí)也證明了科利亞的想法是正確的。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、提問(wèn)：挖到木匣使科利亞懂得了什么？他為什么說(shuō)周圍的一切都在變化？（板書：一切都在變化）
2、從科利亞挖木匣的事情中我們得到什么啟示？（我們做事情要隨著情況的變化采取不同的方法。）
3、提問(wèn)：全文的主要內(nèi)容是什么？（先在小組內(nèi)討論，再全班交流，要求不要照著課文的句子復(fù)述）
4、拓展延伸：聯(lián)系生活中的事例說(shuō)明“時(shí)間一天天過(guò)去，周圍一切都在起變化。”
五、練習(xí)：思考練習(xí)第三題（要求先在小組里說(shuō)話練習(xí)，再在全班交流）
六、作業(yè)：完成《同步》練習(xí)
附：板書設(shè)計(jì)
18、科利亞的木匣
四年前：五歲 埋 步子小 十歲
四年后：十歲 挖 步子大 五步
懂得：一切都在起變化
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