植物媽媽有辦法(人教新課標(biāo)二年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2017-4-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

第3課植物媽媽有辦法課后反思

授課教師：授課時(shí)間：2009.9.9

一、教學(xué)內(nèi)容及其說(shuō)明

1、內(nèi)容：《植物媽媽有辦法》是九年義務(wù)教育課程（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第一單元的課文教學(xué)的第3課，植物王國(guó)中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

2、說(shuō)明：

《植物媽媽有辦法》一課從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們?cè)趥湔n和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及其說(shuō)明

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

（2）正確、流利有感情地朗讀課文.背誦課文。

（3）有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧妙的興趣。

2、說(shuō)明：

本課是以詩(shī)歌的形式來(lái)介紹科學(xué)嘗試的，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。教學(xué)時(shí)，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生多讀，在讀中識(shí)字；激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧妙的興趣，把向書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

三、教學(xué)問(wèn)題及其說(shuō)明

1、在教學(xué)中由于教學(xué)的需要在不同的環(huán)節(jié)分別創(chuàng)設(shè)了不同的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）教學(xué)基本流程

（二）、教學(xué)情景

1、談話導(dǎo)入

問(wèn)題1:

師：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學(xué)的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出“植物媽媽有辦法”并板書(shū)）。

生：、、、、、、

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話勾起學(xué)生對(duì)植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問(wèn)題去讀課文，去了解自己想要知道的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)將不再使學(xué)生很被動(dòng)的進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2、初讀課文，自主識(shí)字

讀一讀，找一找。

問(wèn)題2：

師：誰(shuí)能很快的將我會(huì)認(rèn)的生字在課文中畫(huà)出來(lái)，并能讀一讀。

生：、、、、、、。

設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會(huì)認(rèn)的生字并能讀出來(lái)，能讓學(xué)生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準(zhǔn)確的把課文讀出來(lái)。

請(qǐng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字的同學(xué)上臺(tái)當(dāng)小老師，教一教、幫一幫其他同學(xué)讀好生字，老師隨時(shí)糾正讀音并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

自己再讀課文，把課文讀通順。

3、整體感知

小組合作讀課文

問(wèn)題3：

師：說(shuō)說(shuō)讀完了這首詩(shī)，你知道了什么？

生：、、、、、、。（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風(fēng)吹，蒼耳靠動(dòng)物帶，豌豆靠太陽(yáng)曬）

設(shè)計(jì)意圖：在初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的了解，在此知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己懂得的知識(shí)，便以教師對(duì)學(xué)生的掌握有一定的了解，再進(jìn)行設(shè)計(jì)下一步自己該為學(xué)生解決什么樣的問(wèn)題做準(zhǔn)備。

小組代表在全班交流，結(jié)合學(xué)生的回答，理解“紛紛、掛住、四海為家”等詞語(yǔ)。

4、朗讀感悟

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，小組輪流讀，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師指導(dǎo)朗讀。

在小組內(nèi)選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

問(wèn)題4：

師：“粗心的小朋友卻得不到它”這句話是什么意思？怎樣的小朋友才能得到它？你還知道植物傳播種子的哪些方法？

生：、、、、、、。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)讀后感悟到此句話的意思，并能應(yīng)用流利的語(yǔ)言把它表達(dá)出來(lái)，能在課文的學(xué)習(xí)中受到“仔細(xì)觀察事物，自主探究植物奧秘”的思想教育。

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生進(jìn)行課文表演。

5、寫(xiě)字指導(dǎo)