一、理解課題
同學(xué)們，在我們每個(gè)人身上都有過表?yè)P(yáng)和批評(píng)對(duì)嗎？表現(xiàn)好了……？表現(xiàn)差了……？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇文章，小主人公做了一件事，卻同時(shí)受到了表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這究竟是怎么一回事呢？讓我們一同走進(jìn)美國(guó)作家巴德，舒爾伯格的《讀課題》。課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面誰能夠結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)課題的理解？（生答）（預(yù)習(xí)得不錯(cuò)）（聰明的同學(xué)一定不用老師點(diǎn)拔就能連貫地說出來）。發(fā)現(xiàn)沒有，課題中有個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？為什么有這個(gè)符合呢？引號(hào)引用的是人物的什么？對(duì)，其實(shí)，學(xué)習(xí)一篇文章對(duì)題目的理解是非常重要的。就好像我們寫文章的審題。題目理解準(zhǔn)確了，對(duì)下文內(nèi)容的理解可以說成功了一半。帶著你們的理解，我們?cè)僮x讀課題。（齊）
二、學(xué)習(xí)第一部分
1、在童年的小巴迪身上，究竟發(fā) 生了一件什么事？讓他得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)？小巴迪的反應(yīng)又怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題，自由朗讀課文的1-14自然段，對(duì)自己讀懂的內(nèi)容可用圈點(diǎn)標(biāo)記（開始吧！）（生自由讀）（讀完了）
2、請(qǐng)看大屏幕，誰來回答？（回答得很全面）
3、面對(duì)巴迪的詩(shī)，得到了父母不同的評(píng)價(jià)，我們先來看看母親的評(píng)價(jià)（教師引讀）（多媒體出示）
⑴怎么理解母親的評(píng)價(jià)？（學(xué)生茫然，不知如何回答）（師說：降低點(diǎn)難度）母親當(dāng)時(shí)可能是怎么想的？
⑵這里抓住了人物的哪些方面來描寫？還有嗎？（神態(tài)、動(dòng)作、語言）。
⑶哪位同學(xué)來讀一讀這段話模仿一下母親當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言，再現(xiàn)一下母親當(dāng)時(shí)的情感。（請(qǐng)一生讀）（讀得特別好）
⑷聽了母親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪是什么反應(yīng)？（生答）怎么理解“靦腆”？
⑸如果你就是此時(shí)的巴迪，心里會(huì)怎么想？（生答）（高興、驕傲、自豪）。
⑹快樂、成功要與人一起分享，想想此時(shí)巴迪最想做的一件事就是把自己的作品給誰看？（給父親看）
⑺那么，巴迪是懷著一種怎樣的心情在等待父親的歸來呢？（生答）
⑻焦急的等待，父親終于回來了，看完了詩(shī)，卻說：“這首詩(shī)……”指名。
⑼現(xiàn)在，你就是那位父親，想怎樣說出那句話？（好像不怎么糟糕）（你來）（這下我也覺得有點(diǎn)糟糕了）（誰愿意再試試？）
（榜樣的力量就是大，你看，讀得好極了）。
我不明白你為什么要這么說，為什么要這樣打擊孩子呢？
⑽聽了父親這樣的評(píng)價(jià)，巴迪又有什么反應(yīng)呢？（多媒體）
⑾“沖……跑……撲”這采用的是什么描寫？如果老師把這幾個(gè)動(dòng)詞替換成下面幾個(gè)動(dòng)詞，比較讀讀看有什么不同的感受？（男讀原句，女讀換的句子）
（比較出來了嗎？請(qǐng)你說說）[……]
⑿同學(xué)們，作者聽完母親的贊美還有些靦腆，為什么聽了父親的話會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？聯(lián)系上下文，誰來說說？（……）
⒀正所謂：“希望越大，失望也越大。”此時(shí)此刻，你認(rèn)為用個(gè)什么詞來形容巴迪的心情最合適？（失落、傷心、難過、沒面子）
⒁?guī)е@樣復(fù)雜的心情，誰來讀讀這段話？（讀得好極了！好的朗讀要多欣賞，請(qǐng)你再讀一遍，讓大家再欣賞欣賞好不好？）
從你的朗讀中，我真切感受到了巴迪的難過與傷心，讀書就應(yīng)該這樣，用心去體會(huì)，用情去朗讀，只有這樣，才能打動(dòng)人，感染人，大家一起試試吧！
三、講解文章第二部分
如此難過與傷心，你認(rèn)為巴迪理解父親的評(píng)價(jià)嗎？確實(shí)，“精彩極了”，非常好，巴迪得意洋洋；“糟糕透了”很不好，巴迪失望透頂，完全不同的兩種評(píng)價(jià)，帶給巴迪的是完全不同的兩種感受，強(qiáng)烈的反差，形成鮮明的對(duì)比，七、八歲的巴迪怎么受得了呢？在“精……”和“糟……”這樣的評(píng)價(jià)中，巴迪一天天長(zhǎng)大了，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？（多媒體出示）為了更好地解決這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文15-17自然段，要求。
（學(xué)生默讀）（……）（討論）
1、通過討論，你讀懂了哪個(gè)句子？先把讀懂的句子讀一讀，并談?wù)勀愕睦斫狻＃ā霸絹碓襟w會(huì)到”說明巴迪已經(jīng)理解了父母是嗎？）
2、……
3、（多媒體）“一個(gè)人，在 ……提高”時(shí)這段話有補(bǔ)充說明的嗎？（有思想、有頭腦、有見解）
4、同學(xué)們都談得很好。母親給我的是什么樣的力量？（具體點(diǎn)，什么樣的愛）（板書，鼓勵(lì)）而父親給我的是什么樣的力量呢？（板書、警告）假如只有母親的鼓勵(lì)，巴迪可能會(huì)怎么樣？假如只有父親的警告，巴迪又可能會(huì) 怎樣呢？幸運(yùn)的是，巴迪同時(shí)擁有這兩種力量，對(duì)給過巴迪這兩種力量的人，巴迪會(huì)是怎樣的感情呢？
讓我們一同來感受一下幸運(yùn)的巴迪對(duì)父母的感激之情吧！一起讀讀這段話。（女一、師二、男三）
3、巴迪理解了這一點(diǎn)，他深深地知道自己能成為一名作家，離不開母親的鼓勵(lì)，更離不開父親的警告，于是巴迪發(fā)自內(nèi)心地說出了這樣的一句話。（。。。。。這就是愛）（師讀）（多媒體出示該段話）（板書：愛）
4、這種愛，你們能感受到嗎？讀讀，感受感受。
5、“精彩極了”是愛，這我們好理解，好接受。可是“糟糕透了”也是愛，這你也能理解，能接受嗎？（能）測(cè)試一下：①你把家里搞得亂七八糟，媽媽生氣地責(zé)備了你，你怎么理解母親的批評(píng)？②又一次沒有做完老師布置的作業(yè)，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面嚴(yán)厲地批評(píng)了你，你又怎么理解？③類似的事情在你身上有過嗎？（實(shí)話實(shí)說）。
6、看來你們是真理解了父母長(zhǎng)輩的良苦用心了，巴迪是想把這句話對(duì)父母說，那么你想把這句話對(duì)誰說？（生答：對(duì)自己說，對(duì)朋友說）
（那就說給自己聽，那就說給你朋友聽）
7、同學(xué)們，老師給過我們愛嗎？有過鼓勵(lì)的愛嗎？有過批評(píng)的愛嗎？想不想把這句話送給老師？你們看，這么多老師就在我們身邊，讓我們站起來，面向老師們，喊著老師，大聲地送給他們吧！（老師，開始“。。。。。。這兩個(gè)極端的斷言，有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛）
8、“精彩極了”是愛，“糟糕透了”也是愛，因?yàn)橛羞@個(gè)愛，才會(huì)有兩種不同的評(píng)價(jià)（完成板書），父母長(zhǎng)輩們給了我們不同形式的愛，我們是不是也應(yīng)該回報(bào)他們愛呢？那么，你準(zhǔn)備用什么樣的方式去回報(bào)他們呢？（生答）
（懂事的孩子）（有志氣的孩子）（孝順的孩子）
四、結(jié)束課文
老師學(xué)了這一課，也有自己的感受，送給同學(xué)們，我們一起共勉。（多媒體出示）（老師深情朗讀配樂詩(shī)）
結(jié)束這節(jié)課之前，老師還想推薦給同學(xué)們一本書，意大利著名作家亞米契斯的《愛的教育》，相信同學(xué)們看了這后會(huì)對(duì)愛有個(gè)更廣泛更全面的認(rèn)識(shí)，視同學(xué)們?cè)趷鄣沫h(huán)境中健康、快樂、幸福地成長(zhǎng)！
“精彩極了”和“糟糕透了”
鼓勵(lì) 警告
愛
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