[內(nèi)容摘要] 在班集體管理中樹立現(xiàn)代意識非常必要。這個現(xiàn)代意識，就是指班集體中，作為個體的學(xué)生所具有的參與意識、民主意識、競爭意識和集體意識，從根本上提高學(xué)生的自我教育的自覺性。它的特點就在于從個體出發(fā)，它的核心意義在于激發(fā)全體學(xué)生參加到班集體中來，人人都是班集體的主人，人人都能憑借班集體來鍛煉自已的能力，施展自已的才華，發(fā)掘自已的潛能，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 樹現(xiàn)代意識
[正 文]
在舊課程理念教育向新課程理念教育轉(zhuǎn)軌的過程中，反思調(diào)整傳統(tǒng)的班主任工作模式是很有意義的。作為一個班主任，我認(rèn)為應(yīng)改變傳統(tǒng)的班主任工作模式，建立新形勢下具有現(xiàn)代意識的班集體模式。
傳統(tǒng)的班主任工作模式大體是：以班主任為中心，借助于班干部的幫助，按照班主任對整個德育規(guī)范的理解要求全班學(xué)生，塑造全班學(xué)生。這種以班主任意志為中心的模式，過分地強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)一，忽視了學(xué)生的自主意識，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展，同現(xiàn)代教育思想是背道而馳的。從工作效果看，也存在著明顯的弊病：在這個模式中少數(shù)幾個學(xué)生（干部），確實能夠得到鍛煉、發(fā)展。但是大多學(xué)生久而久之容易不自覺地養(yǎng)成被動服從的習(xí)慣，越來越產(chǎn)生依順心理，更有甚者，部分學(xué)生由于個性太強(qiáng)或者學(xué)習(xí)成績一時落后，往往得不到以班主任意志為基礎(chǔ)的班級主體輿論的認(rèn)同，在排斥心理的重壓下逐漸淪落為后進(jìn)生。實踐說明傳統(tǒng)的班主任工作模式應(yīng)當(dāng)改變。
在班集體管理中樹立現(xiàn)代意識非常必要。這個現(xiàn)代意識，就是指班集體中作為個體的學(xué)生所具有的參與意識、民主意識、競爭意識和集體意識，從根本上提高學(xué)生的自我教育的自覺性。它的特點就在于從個體出發(fā)，它的核心意義在于激發(fā)全體學(xué)生參加到班集體中來，人人都是班集體的主人，人人都能憑借班集體來鍛煉自已的能力，施展自已的才華，發(fā)掘自已的潛能，從而實現(xiàn)自我發(fā)展。
在班集體中樹產(chǎn)現(xiàn)代意識，班主任至少應(yīng)在下面幾個方面轉(zhuǎn)變方法。
1、班主任的思想教育應(yīng)有機(jī)地融入班集體的道德觀念系統(tǒng)之中，而不是像過去一樣采取高高在上的權(quán)威訓(xùn)話式或強(qiáng)迫灌鴨式。要通過班集體活動，輔之以班主任的巧妙點拔，使學(xué)生感受到自我道德認(rèn)知中存在的欠缺或困惑，產(chǎn)生一種較強(qiáng)的要求向上的精神“內(nèi)動力”，主動吸收，主動接受，從而達(dá)到真正提高道德水平的目的，塑造出堅固的“美麗靈魂”。從這點講，它的挑戰(zhàn)性、技巧性決定現(xiàn)代班級建設(shè)決不是一種單調(diào)枯燥的“匠式”活動。
2、要重視班體的整體德育強(qiáng)化機(jī)能。正如白血病是由于造血機(jī)能遭到破壞一樣，如果班集體的整體德育強(qiáng)化機(jī)能弱化甚至遭到破壞，那么所謂良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等勢必成為空話。班集體建設(shè)要回歸到強(qiáng)化整體機(jī)能的根本上來，從方法上講，頭痛醫(yī)頭或就某項具體的德育任務(wù)抓某種活動的機(jī)械做法是不適宜的。因此要發(fā)揮好“集體是個人的老師”的作用，通過班集體活動，在提高整個集體組合效應(yīng)使集體內(nèi)部產(chǎn)生一種自發(fā)的、在道德方面要求上進(jìn)的持久活力。
3、要真正發(fā)揮班干部的作用。班干部的作用，一方面是幫助班主任管好班級，這種功能其實僅是次要的。另一方面更為重要的是讓這些學(xué)生去體驗學(xué)習(xí)如何為班集體服務(wù)，如何在服務(wù)中認(rèn)識自我、提高自我，從而真正樹立健康向上的道德觀，發(fā)現(xiàn)自已的潛力，發(fā)展自已的能力，提高自身的素質(zhì)。在傳統(tǒng)的班主任工作模式中，往往重視了前一方面的作用，把班干部單純視為班主任的助手，而忽視了后一方面，這顯然是一個失誤。發(fā)揮學(xué)生干部在實踐中提高自我的重要作用，應(yīng)成為班級建設(shè)的一個有效途徑。不少班主任同行正在推行班干部輪流制，就是這一途徑的實踐嘗試。
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