《一夜的工作》教學設計及反思
執教：密云縣河南寨中心小學 曹雪寧 指導：趙興江
教學目標：
1．理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 理解“審閱、極其”等詞語。
教學重點：作者陪同周總理審閱稿子的部分。（工作勞苦、生活簡樸）
教學難點：最后兩個自然段。理清作者感情發展的脈落，感受作者強烈的感情。
教學時間：一課時
教學準備：課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1． 出示總理的畫像，問：同學們，認識嗎？他是誰？
2． 師：這節課，讓我們隨著著名作家何其芳的文章一起再次走進周總理一夜的工作！
3．板書課題：一夜的工作。通過上節課的學習，再結合課題，誰來說說，課文主要寫了什么？
二、初讀課文，整體感知
1．師：請同學們打開書，看一看：課文的哪幾個自然段在寫總理一夜的工作？
師：那就請你們放聲讀2--6自然段，總理這一夜的工作帶給你怎樣的感受呢？ （工作勞苦、生活簡樸板書）
2．現在讓我們靜靜地、用心地讀2--6自然段，哪些地方讓你感受到總理的勞苦、簡樸，并讓你特別感動？請你畫出有關的句子或詞語，在旁邊記下你的感受或問題。反復朗讀所畫的詞句，體會這種感動。
（出示自學提示）
生：（邊讀邊畫）
3．集中匯報，相機指導。
（1）抓住重點詞句，理解勞苦。
師：總理這一夜的工作是勞苦的，從哪些詞句感受到了？
出示：他一句一句地審閱……
師：看來，總理對文件的審閱感動了你。（板書： 審閱）
師：你是怎么理解“審閱”這個詞的？總理到底是怎樣審閱文件的，讓你如此感動？
1 一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句的后面畫一個小圓圈。問：這是什么意思？ 哦，這叫審閱。
2 一邊看一邊在思索，有時想一想，有時還問我一兩句。師：一邊看一邊思索，一邊看一邊詢問叫審閱。
3 相當長時間才審閱完。說明什么？ 看的認真。這叫審閱。
師：只有這樣的閱讀才叫審閱。讓我們再來感受一下總理是怎樣審閱文件的。（齊讀）
可是同學們，總理審閱的僅僅是這樣一份報告嗎？你從哪知道的？
（2）激情引讀，體驗勞苦。
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他--（女生接讀）
師：夜很深了，人們都進入了甜美的夢鄉，只聽見時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續審閱文件，只見他--（男生接讀）
師：東方發白，夜色漸漸隱去，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他--（全班接讀）
師：這整整一夜總理休息過嗎？如此勞苦的工作，怎能不讓我們感動？讓我們再用聲音來表達：
屏幕出示：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么勞苦！
（3）抓住重點詞句，理解簡樸。
師：總理工作的勞苦讓我們深深地感動了，感動我們的還有他的--簡樸。
“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：你關注的是總理工作的環境。 你能用文中一個詞來概括總理的工作環境嗎？
“極其”什么意思 ？你能 換個詞語嗎？
到底簡單到什么程度？
這屈指可數的陳設用十分（特別）簡單足以表達嗎？
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
師：“如此而已”，我沒有聽錯吧！這是總理辦公室阿！這是一間高大的宮殿式的房子。這里應該有_________
師：這是曾經是有那樣多的奇珍異寶、家具，但是當這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去--
師：同學們，透過這“極其簡單”的陳設你看到的是什么？
師進一步指導：周總理是堂堂一個總理，他的辦公室裝扮得華麗，擺放得琳瑯滿目，是一點也不過分的。但現在室內--（生接讀：“室內陳設極其簡單，一張……）
�。ㄖ芸偫磉@個人、品質、性格、精神）
師：此時此刻，當你讀這句話時，多了一份怎樣的心情？ （敬佩、崇高）
師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。（生齊讀句子）
師：還有哪些地方讓我們感受到總理的簡樸，并讓我們為之感動？
“花生米并不多，可以數得清……”
師：你為什么感動？
師：你認為總理的宵夜該有什么？
師：這就是我們的好總理，生活簡樸的好總理工作了一夜，勞累的一夜，只吃如此簡單的宵夜。讓我們再用聲音表達我們的感受：這就是我們的總理，我看見了他一夜的工作。他是多么簡樸！
（4）回讀第二部分，加深理解。
連起來讀總理這一夜的工作，再次感受總理這一夜的工作帶給我們的感動。
四、激情朗讀，抒發情感
1、師：在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：（生齊讀6段）
2、師導讀最后一段，你為什么想對全世界說？你是一種怎樣的心情？
3、師：懷著這種心情，一齊對全世界說--
（生齊讀最后一句作者的話）
4、師：你看到過工作如此勞苦的總理嗎？看到過生活如此簡樸的總理嗎？沒有啊，因為這是我們中華人民共和國的總理��！讓我們高聲對全世界說--（生接讀）
五、聚焦辛勞，深化理解
師：是啊，孩子們，我們的總理的每個夜晚都是這樣工作的。即使在他確診患了癌癥以后。
師：讓我們一起去看一看總理在生命的最后一段歷程。
1972年，周總理被確診患了癌癥。
1975年，周總理的病情開始惡化，但他仍然拖著只剩下30公斤的重病之軀繼續頑強的工作。
6月10日，他會見了菲律賓總統馬克斯。
8月26日，他在醫院會見柬甫寨首相西哈努克親王。
9月7日，他不顧病情的嚴重惡化，與醫務人員的一再勸阻，堅持會見羅馬尼亞黨政代表。
9月20日，他做第四次大手術，在進入手術室前一刻，他握住小平同志的手，鼓勵他把工作做好。
10月24日，他做了第五次大手術，這次手術后，他一再叮囑鄧穎超死后不要保留骨灰。
12月20日，生命已經處于垂危狀態的周總理，向前來的羅長青詢問臺灣的近況，說話不到十五分鐘，他就昏迷了過去。
1月7日，深夜11時，總理從昏迷中蘇醒，用微弱的聲音對身邊的醫生說，我這里沒什么，你們還是去照顧別的生病的同志，那里更需要你們。這是周總理活著的時候說的最后一句話。
1976年1月8日上午9時57分，我們的總理永遠地離開了我們。
師：面對這樣的總理，你有什么話想說？（有時間寫一寫。）
因為人民的總理愛人民，人民的總理人民愛！讓我們對每一個人說，對全世界說：（引讀第7段）
六、觀看視頻，升華情感
觀看視頻《你是這樣的人》，讓學生在觀看總理事跡和欣賞音樂時，內心再次受到震撼。
板書設計：
26 一夜的工作
周總理 勞苦 審閱
簡樸 極其簡單 數得清
課后反思：我今天執教的《一夜的工作》是一篇傳統的課文，要使學生通過對這篇課文的學習感受周總理不辭辛苦的工作精神和簡樸的生活作風，感受周總理的偉大人格。
為了使周總理的形象在學生的心中樹立起來 ，我主要采取了兩種方法：
一是各種形式的朗讀，讓學生在讀中感受總理工作的勞苦和生活的簡樸，并用朗讀來表達對總理的敬仰。
二是補充課外資料使周總理的形象更加豐滿。
我想這也許就是新課標中所提倡的重視朗讀和課內外相結合吧。
當然，和其他每一篇課文一樣，這篇課文也承載著對學生語文能力的訓練的任務。那么無論是結合課題說主要內容，還是邊讀邊畫句子并寫下感受，還是對極其、審閱的理解，也都是想體現這些。
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