竹石(西師版三年級教案設計)

發布時間：2017-12-28 編輯：互聯網手機版

竹的風格

--《竹石》教學設計

重慶市云陽外國語實驗學校小學部龔建云

電話：13896274918 郵編：404500 小學高級教師縣級骨干教師

【教材簡析】

《竹石》是西師版第五冊第六單元的一篇課文。

古代有許多畫家和詩人。他們既繪畫又賦詩，大家把這樣的作品稱為題畫詩。

《竹石》就是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石而題寫的詩。詩人歌詠了長在青山、扎根巖石縫中的竹子。詠物言志，表現了詩人那種剛烈、堅韌、不畏任何艱險、不怕犧牲，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，清清白白做人的高尚情操。這首詩語言質樸，形象生動，寓意深刻。

[設計理念]

1、滲透辯證的思想，竹能經受“千磨萬擊”，真正的原因是自己生命力強，自己的目標堅定。鄭燮能一生經歷磨難，依然樂觀，也是自身的人格決定，在課堂上努力體現這種辯證的思想。

2、授人以魚，不如授人以漁，教給學生學習理解古詩的方法，以幫助學生去自學古詩。

3、從一堂課發散開去，希望學生能去愛竹，愛鄭燮的作品。

一、教學目的

1、抓住重點詞，聯系生活實際、聯系作者的背景多方解讀詩歌，理解詩歌，體會竹的精神，人的精神。

2、學習聯系作者理解古詩的方法。

3、會讀會背詩歌會默寫詩歌。

二、教學重難點

1、會讀會背會默寫詩歌。

2、理解詩歌，體會竹的精神。（難）

三、教學時間兩課時

四、教學過程

第一課時

課前對詩

師：一竹一蘭一石，生：有節有香有骨。

師：任他風霜嚴寒，生：自有春風信息

師：一節復一節，千枝攢萬葉生：我自不開花，免撩風與蝶。

一、讀竹。

（一）感知題目。

1、書空題目竹石

2、猜猜這是誰的詩？（鄭板橋），今天，我們認識他的另一個名字，我會寫，但不會認，你們能當我的一字之師嗎？（鄭燮）

3 板書清鄭燮查字典認“燮”。

（二）自由讀《竹石》。

讀詩多讀，（讀書百遍，其義自見。）

1、讀準，讀通順。

2、抽生讀，檢查讀書情況。

3、借助注釋讀詩，初知意思。

（三）按平仄讀詩。

一二聲為平聲，34聲為仄聲，兩個字后面是平聲時拉長，后面三個字的末尾是平聲的拉長。

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咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。

一句一句地抽生讀。

二、品竹。

讀書，我們不光用眼看，用耳聽，還要用嘴讀，用心悟，用心學。

1、讀著讀著，你的眼中出現了什么樣的竹？

2、你是從哪里看到的？在詩中將詞語畫出來。

這是一株生命力頑強的竹子，從“破巖”體會。他生活在荒山野嶺，草木無法生存的是風里，他卻堅強地牢牢地李在那里。

這是一株堅忍不拔的竹子，從“千磨萬擊還堅勁”可以讀出了。他經歷了怎樣的磨難和打擊？

這是一株意志堅定的竹子，從“咬定青山不放松。”既然選擇了在這里生活，就要在這里生活好，長得蒼翠挺拔。一個“咬”，咬牙度過難關，咬牙克服困難，多么形象地寫出了竹子頑強的生命力啊！

這是一株不怕任何打擊的竹子，從“任爾東西南北風”“任爾”隨便你是什么風我都不怕。

這是一株樂觀向上的竹子。……

3、邊匯報邊知道朗讀。

4、配樂朗讀，背誦。

第二課時

一、背竹。

1、抽生背誦《竹石》。

2、說說詩句的意思。

二、悟竹。（理解古詩的方法：聯系詩人及生活的背景理解詩）

1、介紹作者及他的故事。

鄭燮， “揚州八怪之一”，人們稱贊他的“詩書畫三絕”。

可是，鄭燮從小生活在貧寒的家庭里，四歲就死了媽媽，14歲，深愛自己的繼母又去世，在沒有成名之前，他的畫一文不值，只靠教幾個小孩過日子，在他30多歲的時候，自己的兒子被活活餓死。可是他從不放棄讀書，不放棄畫畫，不放棄寫字。這就是竹子一樣的意志堅定啊！讀：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

是呀，鄭燮常勉勵自己：我已經經歷了這么多磨難，我已經具有了堅強不屈的精神，我害怕什么呢？他三歲開始讀書，而到20歲才考個秀才，40歲才中舉人，44歲終于中了個進士，當上了個小小的縣官。他對學習的追求難道不是具有竹子一樣執著的精神嗎？讀“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”

哪怕是當個小小的縣官，他也當得與別人不一樣，他睡在床上，聽到竹子的聲音，就懷疑是民眾叫苦的聲音，他愛他的子民如愛自己的孩子。乾隆十一年，鄭燮任濰縣縣令時，恰逢荒年，百姓饑餓得吃人。鄭燮開官倉放糧賑濟災民，有人阻止。鄭燮說：“都到什么時候了，要是向上申報，輾轉往復，百姓怎么活命？要是上邊降罪，我一力承擔。”于是開官倉賑濟災民，救活了一萬多人的性命。

而就是這樣一個好官，由于影響了有錢有勢的人的利益，有人告發他開關倉賑濟災民一事，被迫辭官。而鄭燮卻樂觀地說：我正好去畫我的竹。于是牽著一條小黃狗，拿著一盆蘭花，帶著幾卷書，回揚州賣畫為生。這是一個多么樂觀的鄭燮啊。讀“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

2、講“詠物明志”的寫法。

鄭燮寫《竹石》贊美竹子生命力頑強，具有堅忍不拔的精神，不也正是在寫自己嗎？表示自己要做一個像竹子一樣的堅強的人啊！這種寫法叫“詠物明志”。

3、聯系自己的生活，回歸古詩。

孩子們，學習是為了運用。那么，當我們面對學習中的一道道難題，準備放棄的時候告誡自己：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”

當我們正為學習才藝感到困難時，我們鼓勵自己：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”

當我們遇到生活中突然降臨的災難時，我們坦然的迎接他，一起背背《竹石》。

4、唱《竹石》。

我們不僅會讀，要是能唱詩多么幸福的一件事兒啊！聽！跟唱！

5、默寫《竹石》

三、作業

總結：我知道張飛廟里有鄭燮的蘭竹圖，我們學校竹園有一句“未出土時先有節，待到凌云尚虛心。”也是根據鄭燮的詩句“未出土時先有節，已到凌云仍虛心”改寫的。鄭燮就在我們身邊，文化就在我們身邊。推薦你們讀《鄭燮傳》、《鄭燮書畫集》。