大朝山東鎮(zhèn)文玉分校文玉完小 何 清
今年我任五（二）班的語文 ，有的學(xué)生是我從三年級就開始帶著的，我對他們以及他們對我都很了解了。
2009年9月22日，星期二早上，我精神百倍地走進(jìn)教室，上回顧拓展一的交流平臺。要求交流學(xué)習(xí)這組課文后的體會(huì)和收獲，我讓學(xué)生自讀了交流要求，又帶著他們回顧課文，有感情地朗讀了兩篇精讀課文，閱讀課文讓他們喜歡哪里讀哪里。目的是再讀課文，讓學(xué)生有新的體會(huì)，有可說的內(nèi)容，我在心里暗自高興，想著這次發(fā)言肯定各抒己見，滔滔不絕，課堂氣氛不用說是多么的活躍。
可是事情沒有像我想象的一樣發(fā)展，他們一言不發(fā)，我再鼓勵(lì)時(shí)他們更加著急了，一個(gè)個(gè)像犯了錯(cuò)似的。有的塌下身子，低著頭，生怕我叫到他，有的坐直身子，聚精會(huì)神的樣子�？吹竭@些，心中頓時(shí)燒起了無名烈火，剛才的激情淡然無存了。讓我氣憤又讓我納悶，于是就問：“是不懂嗎？”沒人理我�！笆呛ε聠�？”也沒人理我，我隨便點(diǎn)名問這到底是為什么？低著頭站起來也是不說話，我不服氣再叫了一位女生，她終于說話了：“我怕說錯(cuò)了同學(xué)笑話�！庇腥舜蚱屏诉@種僵局，聽到我沒有批評他們就七嘴八舌地說了起來�！拔遗抡f錯(cuò)了老師批評�！薄拔疫�沒想好，等我想好了，我一定站起來說�！薄坝幸淮挝艺f錯(cuò)了，下課后同學(xué)們一直笑我。”“說錯(cuò)了，我們班的同學(xué)還會(huì)去告訴五（1）班的同學(xué)，我害怕回答�！薄拔遗抡f錯(cuò)字音被同學(xué)笑話，有一次我說錯(cuò)了，他們就笑我�！薄拔遗禄卮疱e(cuò)了，下課后同學(xué)不跟我玩。”同學(xué)們好像找到了可以訴說的對象，一吐為快，我也找到了沉默的原因。
隨著下課鈴響這件事情就這樣結(jié)束了，但是它一直縈繞在我的腦海，我慶幸當(dāng)時(shí)給孩子們說內(nèi)心話的時(shí)間，要不然我永遠(yuǎn)也找不到原因。五年級的學(xué)生開始或已經(jīng)進(jìn)入了青春期，開始注意自己了，注意同伴對自己的評價(jià)，希望得到別人的肯定。自尊心和獨(dú)立性也增強(qiáng)了，在以后的教學(xué)中我要注意自己的言行，也許自己無意的一句話會(huì)讓一個(gè)孩子走向自卑，多看一些有關(guān)青少年心理的書籍。
[沉默的背后(人教新課標(biāo)五年級教學(xué)反思)]相關(guān)文章：
3.新課標(biāo)人教版一年級的語文上冊教學(xué)計(jì)劃
9.語言故事教學(xué)反思
10.成語教學(xué)的反思