釣魚的啟示
【教學目標】
1.能正確讀寫11個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實踐”等詞語。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點句。
2.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小接受嚴格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。
3.有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。
【教學重點】
引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。
【教學難點】
感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。
【教學準備】
1.搜集有關道德修養(yǎng)的名言警句。
2.媒體資源
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1.導語：大家知道詹姆斯蘭費蒂斯嗎？他是美國一位著名的建筑師，他為我國的廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好--天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們即將要學習的一篇課文。
文章選入課文時的題目改為《釣魚的啟示》
教師板書課題，學生齊讀課題。
2.揭題設疑�！皢⑹尽笔鞘裁匆馑�？課文題目的意思是--
二、初讀課文，梳理內容
1.學生大聲朗讀課文，把文中的生字新詞畫出來。
教師板書生字：
放好魚餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚竿劇抖 大魚掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚躍不已 筋疲力盡 拉魚上岸 父子得意
祈求無果 不容爭辯 放魚回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡單問題 道德實踐 勇氣力量
教師依次指導學生進行生字學習。
2.詞語的學習。
朗讀中，找出不明白的詞語，請指出來。
教師重點指導“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語。
下面我們聽聽課文范讀，加深對生字新詞的學習。
教師播放媒體資源。
3.大家學習新課的積極性很高，能夠迅速掌握了文中的生字詞。那有誰能告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？請大家快速瀏覽課文后回答。
三、再讀課文，體會情感
1.默讀課文，初步了解情感
從課文內容的可以知道，這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內容。但是，我們必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊體會：洋溢在文中的是什么情感？
教師以提問的形式隨機指導，如得意、依依不舍、感激
2.深入體驗“我”的情感
�。�1）自讀課文，體會“我”的情感變化。
文中的“我”的情感貫穿于從釣到大鱸魚到把魚放回湖里去的整個過程，最后“我”得到的啟示是：
請再次瀏覽課文，找出描寫“我”情感變化的相關語句。
�。�2）學生出示語句：
教師引導：釣到大魚時的心情--把魚放回湖里的心情
3.父親的情感
�。�1）自讀文章，注意文中父親的情感。
我們體會到兒子從釣到魚到放回魚的情感，那么父親又是怎樣的呢？把大鱸魚放回湖里，他的情感又有什么不同呢？
�。�2）全班交流，教師指導學生完成問題。
重點引導以下句子：
父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
指導：“得”字可以體會到什么？
“你還會釣到別的魚的�！备赣H平靜地說。
指導：從父親平靜的語氣中你體會到什么？
盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是從父親不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。
指導：“不容爭辯”是什么意思？結合文中的插圖，想想體會當時的情景。
從父親“不容爭辯”你體會到什么？
4.全班交流討論：
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里，態(tài)度為什么那么堅決？父親做得對不對？為什么？
四、課堂小結，制造懸念
在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我掉到了一條大鱸魚，卻在父親的堅持下，又把它放回湖里。整個過程并沒有其他人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對“我”有什么啟示？又怎樣影響到我的成長？
五、布置作業(yè)
1.結合老師的講解熟讀課文。
2.抄寫文中的生字詞。
第二課時
一、復習課文，導入新課
1.聽寫生字詞，同桌之間互相檢查，把寫錯的字多寫幾遍。
2.溫習“釣魚”部分的體會。
從“我”釣到大鱸魚到把它放回湖里的心理變化，你體會到什么？
從父親要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里時態(tài)度的堅決，你體會到什么？
�。�1）要把釣到的魚放掉真的很難很難；（2）父親對“我”的嚴格的道德教育。
二、學習課文，研讀感悟
1.朗讀課文，思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來的？
2.讀書后，畫出文中相關的語句。
教師指名回答問題。
教師適時指導：
�。�1）作者從釣魚這件事中得到什么啟示？誰說說是怎么得到啟示的？
重點研讀：轉眼間34年過去了，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量。其中，“但是，……就會獲得道德實踐的勇氣和力量”畫上橫線。
學生齊讀劃橫線的句子。
懂得這一點很不容易，也許花上數(shù)十年時間；懂得這一點又很了不起，它能讓人在面臨道德抉擇的時候有足夠的力量戰(zhàn)勝自我--這也是他后來成為著名建筑師的重要原因。
�。�2）但是，在人生的旅途上，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。這“魚”指的是什么？
“魚”指的是形形色色的誘惑，指各種各樣的個人利益。
�。�3）道德只是個簡單的是非問題，實踐起來卻很難。
指導：剛滿11歲那年，“我”在鱸魚捕撈開禁之前2小時釣到一條大鱸魚，是留下還是放回湖里，是道德問題嗎？
捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，這就是錯誤的；而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單。從作者放魚回湖心情的沮喪，可以看出實踐道德很難，實踐道德，就是放掉到手的魚，放棄個人利益。
�。�4）要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。齊讀這個句子，你從這句話中體會到什么？
“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育”是什么教育？
這種教育其實就是道德教育，是遵守社會公德的教育。這句話是說，從小受到嚴格的道德教育，就會有勇氣和力量去實踐道德。
三、拓展延伸，積累運用
1.交流自己搜集的有關道德修養(yǎng)的名言警句。
2.正因為如此，三十四年前那個月光如水的夜晚在作者的腦海中留下永久的回憶和終身的啟示。我相信，這個故事也一定給大家?guī)砹藛⑹尽Ｗx了父親告誡“我”的話，你是怎么想的？這節(jié)課對你有怎樣的影響？請同學們摘抄自己喜歡的語句
假如沒有灰塵
【教學目標】
1.認識4個生字。正確讀寫“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、濕漉漉、古往今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3.領悟作者的表達方法，并學習運用。
4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
【教學難點】
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【教學準備】
媒體資源
【教學過程】
一、談話激趣，導入新課
1.出示詩句：古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”讀一讀，談談你對這句詩的理解。
“古往今來”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵�！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。
2.結合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
3.假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、初讀課文，梳理內容
1.大聲朗讀課文，思考：沒有灰塵行不行？
2.邊讀邊畫出生字詞，教師出示生字詞。
3.指名帶讀生字：勿 塵埃 拂拭 飽和 依附 濕漉漉 朝陽 日暈 單調
4.接下來我們隨著范讀進一步學習本課生字詞。教師播放媒體資源
三、精讀課文，自主學習
1.默讀課文，看看灰塵有什么特點和作用？
2.小組內部討論，之后全班交流。
3.教師引導學生學習總結。
灰塵的特點 作用 說明方法
細小 削弱陽光 列數(shù)字、做假設
易吸收光波較長的其他色光 使天空呈蔚藍色 做假設
具有吸濕性 調節(jié)氣候、氣象萬千 做假設
4.學習這篇課文，你學會了哪些說明方法？
四、明白道理，拓展思維
1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？
灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。
2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。如電視，網(wǎng)絡，游戲……
3.小練筆：根據(jù)課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫一篇小短文。
鯨
【教學目標】
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
【教學重點】
在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
【教學準備】
1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。
2、媒體資源（課文朗讀）
【課時安排】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，交流資料
教師出示鯨魚的錄像（在寬闊的海面；深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動物嗎？
教師板書：鯨
課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料在小組內交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
看來同學們已經(jīng)了解鯨的很多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，學生齊讀課題。
二、初讀課文，抓住要點
1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考：課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
教師在學生讀的過程中，在黑板上書寫：“哺乳”“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫成“市”。
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀？
結合剛才的學習我們來聽一下課文范讀，思考剛才的問題。
教師播放媒體資源
2、交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡潔的詞語來概括。
教師適時書寫：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
3、鼓勵學生提出不懂的問題
詞語理解難點：胎生 哺乳動物
4、選擇自己感興趣的內容反復讀。教師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點
1、下面我們要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
3、各組可以補充課外搜集到的資料，做好充分準備，下節(jié)課我們接著開“科學新聞發(fā)布會”。
四、教師小結，布置作業(yè)
1、學生自主讀課文，抄寫生字新詞。
2、繼續(xù)搜集關于鯨的資料，根據(jù)自己的選擇，擬好自己的研究報告。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，走進“鯨”的世界
上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開“科學新聞發(fā)布會”。老師來當主持人，每個學習就是一個“鯨研究專家組”，圍繞一個方面有重點地匯報鯨的研究成果。
二、召開“新聞發(fā)布會”，研究“鯨”的特點
主持人：在美麗的藍色海洋中，蘊含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。我們都知道這種動物叫做“鯨”。今天，我們就要召開“科學新聞發(fā)布會”，請“研究專家組”來匯報研究成果。在座的既是現(xiàn)場的記者，又是評委，可以隨時向“研究專家組”提問題，并評價其匯報成績。
1、“鯨”的大小。
�。�1）主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請“專家”介紹一下鯨的大小。
�。�2）引導學生讀課文中的相關句子，發(fā)現(xiàn)寫作特點。
�。�3）主持人：你們覺得“專家”匯報得怎么樣 ？請評委發(fā)表評論。
引導學生發(fā)現(xiàn)正因為“專家”在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。
�。�4）指名讀。
朗讀點撥預設：聽出來了，你強調了數(shù)字，讀出了鯨的大！
全班齊讀體會鯨的大。
2、鯨為什么不是魚。
�。�1）聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動物？
從鯨的演變過程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。
（2）為什么形體像魚？
進化過程：“陸地”--“淺海”--“海洋”
（3）鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
（4）從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要很長時間，找出描寫時間的詞。
3、鯨的生活習性：吃食、呼吸、睡覺
（1）鯨的生活習性有什么特點？請采用你喜歡的方式來介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
（2）作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？
列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方
�。ǎ┩ㄟ^語氣、語速的變化，朗讀體會，突出和強調鯨的這些特點。
三、研究文本，領悟說明方法
1、剛才我們美美地當了一回研究員，我們知道鯨是哺乳動物，而且還了解了鯨的生活習性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說明方法。引導學生回憶說明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。
2、結合文中一處內容，讓學生談談作者用這種說明方法有什么好處或者告訴我們什么？
列數(shù)字：
目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。
這句話的意思是什么/（鯨很大很重）這樣寫有什么好處？朗讀體會說明文用詞講究準確、科學。
像這樣用詞準確的地方，還有很多，請大家讀讀課后第3題練習。
作比較：
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
舉例子、列數(shù)字：
它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
有一種號稱“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結成一群，圍住一頭三十多噸的長須鯨，幾個小時就能把它吃光。
長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。
打比方：
鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。
同學們讀書真仔細，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說明方法，我們在寫作時，靈活運用這些方法，文章會寫得更富有說服力和感染力。
3、鏈接課后“資料袋”。
交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說明方法寫的？
引導學生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來寫出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。
四、拓展延伸，靈活運用表達方法
1、學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。
播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍鯨、座頭鯨等不同種類的鯨的圖片，
2、看來同學們已經(jīng)整整領悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種類鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個自我介紹，要注意運用一些說明方法。
3、全班交流
五、課后練筆
通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們對鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學們去探索。請同學們繼續(xù)搜集課外資料，為海洋館寫一段關于鯨的解說詞。提示在解說詞的書寫過程中注意運用學到的表達方法。
[釣魚的啟示、假如沒有灰塵、鯨(人教新課標五年級教案設計)]相關文章：
2.釣魚的啟示課件
3.假如沒有灰塵課件