21﹡ 蜜蜂
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3.學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
思想教育：感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)重點：
作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文的敘述順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生查閱有關(guān)蜜蜂的資料，有條件的學(xué)生可以讀讀《昆蟲記》這本書。
課時安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1．板書課題《蜜蜂》。看了這個題目，你們想提出哪些問題？（學(xué)生自由發(fā)表各自的想法。）
2．讀讀課文前的閱讀提示，作者提出了一個關(guān)于蜜蜂的什么問題，讓我們讀讀閱讀提示。
二、自讀課文，合作探究。
1．自讀課文，一邊讀一邊思考閱讀提示中的問題，把有關(guān)的語句畫出來。
2．自由組合或?qū)W習(xí)小組合作探究，了解作者實驗的經(jīng)過。
（1）把捉來的蜜蜂放在一個袋子里。
（2）在捉來的蜜蜂的背上做白色的記號。
（3）在兩里遠(yuǎn)的地方放飛。
（4）檢查蜂巢。
三、學(xué)生交流，教師點撥。
1．學(xué)生就學(xué)習(xí)小組中討論的結(jié)果進(jìn)行交流，并提出各自不同的觀點及依據(jù)。
2．從作者的做法里，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受呢？
（1）（勇于探索的精神）文中哪些地方給了你這么深的感觸呢？（從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅持著”可以看出。）
（2）（對問題考慮得很周密）具體表現(xiàn)在文中的哪些地方？
①捉自家花園的蜜蜂，為的是便于觀察。
②做白色記號，是為了證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。
③在兩里外放飛是為了了解蜜蜂認(rèn)不認(rèn)得回家的路。
（3）（對蜜蜂的喜愛之情）找一找，讀一讀，想一想。先讀給同桌聽。讀時教師適機(jī)點撥，體會作者對蜜蜂的喜愛之情。
①剛放飛時，恰巧起風(fēng)了，作者觀察到蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。這時，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遙遠(yuǎn)的家園呢？說明作者擔(dān)憂蜜蜂找不著家。
②第二天檢查蜂窩時又看到15只身上有白色記號的蜜蜂，想到：“盡管它們逆風(fēng)而飛，盡管沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實回來了。”這是一種我們?nèi)祟愃鄙俚谋灸埽w現(xiàn)出作者對蜜蜂認(rèn)路本領(lǐng)的贊嘆之情。
這些地方要多讀，讀出感情。
3．課文中哪些語句是寫實驗結(jié)果的？指名朗讀。（蜜蜂有辨別方向的能力）對“本能”一詞你是怎么理解的，能舉些例子說說嗎？
四、歸納小結(jié)。
1．再讀課文，整體感悟。
2．談?wù)勀阕x了這篇課文后受到什么啟發(fā)？（鼓勵學(xué)生在暢談感受的基礎(chǔ)上，加以歸納。如，周到嚴(yán)密、多想多思、勇于探索。）
五、拓展作業(yè)。
你熟悉哪一種小動物，它有什么習(xí)性？做個小實驗來證實。驗證過程中要做到多觀察、多思考。
板書設(shè)計：
離家 20只
21* 蜜蜂 超常的記憶力
回家 17只
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