《愛心樹》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
一、閱讀目標(biāo)
1、培養(yǎng)讀書興趣，激活孩子思維，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，豐富繪本內(nèi)容。
2，讓學(xué)生學(xué)習(xí)繪本的閱讀方法，讀圖片文字之外的豐富內(nèi)容，置自己于故事角色中，與繪本進(jìn)行對話。悟繪本文字所表達(dá)的情感價(jià)值觀，與讀者對話。
3、感受愛與被愛的情感，懂得感恩,思考生命的價(jià)值和意義。
二、準(zhǔn)備材料
《愛心樹》繪本、PPT
三、閱讀過程
（一）板書導(dǎo)入，引出繪本
1、師談話
今天 ，老師給大家?guī)砹艘槐纠L書，這是一本很多人都很喜歡的書。
有一段話是這樣介紹它的。。
課件展示評價(jià)
A讀完這段話，你們心中的有沒有困惑？
B讀完這段話你有什么想問的？
[這是一本什么樣的書？講的是什么故事？]
2、引出書
A請看封面，你讀懂了什么？
B你覺得這本書會講些什么？
C這本書的主人公都有誰？這本書可能會誰和誰的一件什么事？
板書：蘋果樹 送? 蘋果 給孩子
3、展臺展示“愛心樹”白描圖第一幅（“從前有一棵大樹……”）
這是一棵什么樣的蘋果樹？
生：這是一棵高大的，粗壯的蘋果樹。
（1）這是一棵高大的樹？
你是從哪兒讀出來的？?
你是從文字讀出的，你能從圖片上讀出來嗎？
閉上眼睛用心去看看蘋果樹，你心中的蘋果樹可能還是什么樣的？生：枝葉茂盛
生：長著密密麻麻的枝條和葉子
孩子們剛剛從在圖片中，粗壯的主桿，看到蘋果樹的全貌，還讓這棵樹充滿了綠意。這是在用心去閱讀，當(dāng)插圖旁沒有文字?jǐn)⑹鰰r(shí)，你的這種閱讀方法可以讓單調(diào)的圖畫栩栩如生，呈現(xiàn)在腦中。這種一邊讀文字，一邊看圖想像的方法可以更好地幫我們閱讀理解書籍。
（二）感受蘋果樹和小男孩兒時(shí)的幸福時(shí)光
請大家用這樣的方法繼續(xù)往下閱讀。
師依次展示樹與小男孩幸福時(shí)光第二幅（“她喜歡上一個(gè)男孩兒……累了的時(shí)候就在樹陰里睡覺。”）
請一邊看圖，一邊在心中默默讀出這些句子，提行的地方要稍作停頓。
我給大家示范一段。
課件展示到：{小男孩兒愛這棵樹}
【充分留給學(xué)生仔細(xì)品味的時(shí)間】
A你都體會到了什么？為什么？
B你是這棵大樹，你會想些什么？為什么這樣做？
C剛才在閱讀時(shí)你心中流淌的是一種什么情緒？
你是從哪里感受到的？老師為你翻書，如果翻到了你有感受的地訪，請示意老師停下。
A你是從文字中感受到的，
B能從圖畫中感受到嗎？
展示圖片：大樹很快樂。
齊讀“小男孩兒愛這棵樹……大樹很快樂。”你從哪里感受到愛了？
【讓學(xué)生把心理想法一吐為快】
（二）第二部分
但是時(shí)光消逝。
展示圖片到：{大樹常常感到孤寂}
A你從哪里讀出了大樹的孤寂？你發(fā)現(xiàn)了什么？
B如果說大樹的樹干是人的身體的話，那么那長長的.枝條…
你從圖中哪里讀出了大樹的孤寂？
展示圖片至：把它們拿走了，大樹很快樂。
讀最后一句
思考大樹快樂什么？這里的快樂和前面的快樂一樣嗎？不用著急回答。
展示圖片：蓋了一幢房子。大樹很快樂。
讀最后一句，大樹快樂什么？
展示圖片：于是孩子把樹干部砍斷。做了一條船，駛走了。
此時(shí)此刻，大樹會是什么樣的心情？為什么？
板書：樹枝、樹干、生命
板書：幫助
民示：大樹很快樂但是心坎里卻有些
大樹快樂什么？心坎里卻有些…
展示圖片到：大樹很快樂。
結(jié)束提問：
（1）一無所有的大樹還會希望孩子回來嗎？
大樹會希望孩子不要長大，永遠(yuǎn)留在自己的身邊嗎？
A會，如果大樹把孩子一直留在身邊，這樣的大樹你還會喜歡她嗎？為什么？
B不會
孩子會回來嗎？
（2）這本書講述了孩子一生中的幾個(gè)時(shí)期，為什么大樹對孩子的稱呼一直沒有變？
在書籍中，孩子們可能發(fā)現(xiàn)了誰和誰一直在變，但是有一個(gè)稱呼一直沒變？為什么？
【在大樹心中，無論孩子曾是天真無邪的兒童，還是勞累奔波的成年人，就算孩子已是老態(tài)龍鐘的老者，孩子永遠(yuǎn)都是孩子，】
（3）大樹每次見到孩子，為什么都會提出和他玩玩的要求？
【可能是因?yàn)榇髽湎胱尯⒆佑肋h(yuǎn)天真無憂無慮地生活，長大了，就有了長大的煩惱，為錢，為家庭，為理想而奮斗。】
大樹希望孩子永遠(yuǎn)快樂。
你認(rèn)為孩子小時(shí)候的快樂和他長大后的快樂一樣嗎？有什么不同？
（4）長大后的孩子每次都是來做什么？他得到了什么？大樹又得到了什么？
【要錢，要房子，要遠(yuǎn)行追求理想】
是不是孩子主動提出的？那是大樹……
大樹對孩子的幫助要不要孩子回報(bào)？
這樣的給予是無私的
（5）你怎樣看待這棵大樹的？
（6）這是一棵（? ）樹，還是一棵什么樹？
【孩子每次是因?yàn)槭裁床艜䜩砜创髽涞模坑龅诫y處。】
（7）你是否也擁有這樣一棵“樹”？是誰？
你會是這樣的孩子嗎？
你想成為什么樣的孩子？
【我想這是我和孩子們都需要認(rèn)真思考的問題】
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