極地地區(qū)教案

時間：2024-06-10 13:44:23

極地地區(qū)教案

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的極地地區(qū)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

極地地區(qū)教案

極地地區(qū)教案1

　　一、課標要求

　　說出兩級地區(qū)自然環(huán)境的特殊性以及開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

　　二、本課目標

　　1、能夠在南北極地區(qū)圖上辨別極地地區(qū)的范圍、位置及經(jīng)緯線特點和地球自轉方向。

　　2、了解兩極地區(qū)自然環(huán)境的特點及差異。

　　3、了解兩極地區(qū)進行科學考察和環(huán)境保護的意義。

　　三、課前準備

　　如果你是一位將要隨科學家到兩極地區(qū)進行科學考察的人員，那么你需要了解哪些有關問題？

　　四、知識建構

　　知識點1：冰雪覆蓋的地區(qū)

　　播放極地地區(qū)的DVD，歸納神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)的位置和自然環(huán)境特征。

　　探究一：

　　1、請同學們從極地圖中查出兩極地區(qū)的'位置范圍和周圍的大洲或大洋。

　　答：北極地區(qū)：位于北緯66。5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。

　　南極地區(qū)：位于南緯66。5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。

　　2、從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎？試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。

　　答：兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。

　　總結：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉引起的。

　　3、分析課本102頁有關材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異？

　　答：南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為"白色沙漠"和"風庫"。

　　北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。

　　總結：緯度高，氣溫低，冰天雪地，南極酷寒、干旱、大風。

　　探究二：

　　盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看圖10。3和圖10。4，說說最能代表兩極的動物各是什么？

　　答：南極：企鵝。北極：北極熊。

　　探究三：

　　怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向？

　　答：站在南極點上，前后左右都是北方。站在北極點上，前后左右都是南方。

　　知識點2：科學考察的寶地

　　探究四：

　　1、閱讀自學104—106頁教材內容，歸納總結：南極地區(qū)有哪些自然資源？

　　答：（1）有煤、鐵等豐富的礦產資源。

　　（2）儲存著大量的固體淡水資源。

　　（3）沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。

　　（4）還有原始的自然環(huán)境，成為天然實驗室。

　　2、南極大陸地下的煤是怎樣形成的？

　　答：原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學說，南極大陸原來并不在南極位置，而是位于溫帶地區(qū)，生長著茂密的森林，經(jīng)過地質變化形成煤層。

　　3、從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站，并描述它們所在的位置。

　　答：長城站崛起在喬治王島上，在西經(jīng)60度，南緯60度附近。中山站聳立在南極大陸上，在東經(jīng)70度，南緯70度附近。

　　4、長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月？

　　答：2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。

　　小結：兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線來確定，南極的氣候與北極相反。

　　5、自學105頁閱讀材料《穿越南極》，體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

　　6、南極考察如火如荼，閱讀課本106頁內容，說說北極科考為什么越來越頻繁？

　　答：北極與南極一樣，都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后，又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資源。

　　總結：隨著科學技術的不斷進步，不久的將來，兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

　　知識點3：極地的保護與和平利用

　　1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢？

　　答：

　　小結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

　　五、課堂小結

　　南極地區(qū)：南極圈以內的地區(qū)

　　冰雪覆蓋的地區(qū) 北極地區(qū)：北極圈以內的地區(qū)

　　南極素有"冰雪高原"之稱，還被稱為"白色沙漠"和"風極"

　　極地地區(qū) 代表性動物：南極企鵝、北極北極熊

　　科學考察寶地：我國在南極地區(qū)建立的兩個科學考察站：長城站、中山站。

　　真正建在南極地區(qū)的（即在南極圈以內）為中山站。

　　極地的保護與和平利用：《南極條約》，保護地球上最后一片凈土。

極地地區(qū)教案2

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、說出極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

　　2、通過活動，學會在以兩極點為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學生的比較分析能力、信息處理能力和語言表達能力。

　　（二）過程與方法

　　1、利用訪談的形式匯報、整合問題。并運用多媒體課件對調查結果進行展示、交流。

　　2、反饋

　　（三）情感態(tài)度和價值觀

　　1、通過教與學活動，使學生在考察、匯報、問題解決、反思的過程中感悟到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

　　2、通過調查、匯報考察活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，培養(yǎng)學生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。

　　教學重難點及處理

　　重點：極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性；在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

　　難點：兩極自然環(huán)境的特殊性。

　　重難點突破：通過課前考察、匯報、合作、直觀的資料感悟體驗。

　　教學方法

　　訪談教學方法

　　課前準備

　　將全班分成兩個小組，準備：

　　1、將兩極地區(qū)分為“自然概況”、“自然資源”、“科學考察”、“環(huán)境保護”四個專題。

　　2、兩個小組（男、女）分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行相關資料的查閱、整理，并選出兩名學生代表，做為主持人，各小組做好匯報順序和形式的安排。

　　教學分析：

　　1、教學內容分析：本節(jié)教學內容分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題。三個標題會使學生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當?shù)赜刑厣馁Y源。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產資源以及原始的自然環(huán)境，這個天然的實驗室吸引了世界各地的科學家。但科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用？科學家在考察時應該注意什么問題？人們應該怎樣對待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴峻問題。三個問題一步步地深入，會使學生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對極地地區(qū)有全面的了解。

　　2、本節(jié)安排1課時教學，主要是讓學生了解極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境，著重讓學生學會利用資料比較兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異，理解開展科學研究與環(huán)境保護的重要性。

　　3、學生情況分析：極地地區(qū)是人跡罕至的地方，她的神秘給學生帶來了好奇和探究的興趣，學生在分組調查的過程中，會很自然地將一系列教學內容組織起來。

　　4、課程資源分析：隨著人類對極地地區(qū)科學考察的不斷深入，越來越多的資料呈現(xiàn)在人們的面前，通過網(wǎng)上、報刊雜志、媒體等很容易獲得有關的信息，為學生的調查提供了資源。

　　1、從改變教學目標的表述形式入手，滲透素質教育新理念

　　長期以來，傳統(tǒng)的地理教學目標是以基于認知的“雙基”為主宰，學生的情意發(fā)展、學習過程的體驗及方法的學習被嚴重忽略。地理新課標以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面整合的目標全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學目的，為地理學科的全面育人指明了正確方向。

　　2、從“構建開放式地理課程”、“構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程”的理念出發(fā)，組織編制教學內容

　　傳統(tǒng)的地理教學將地理課程視為學校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學模式被強化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與豐富多彩的校外課程資源日益疏遠，使學習者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的.價值。而地理新課標明確提出： “地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程”，為此我設計了二個課前準備活動：一是調查內容分成四個專題；二是由同學自由組合，分兩個小組分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到獲取地理知識的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內需和創(chuàng)造力。

　　3、從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手，設計教學活動

　　地理新課標大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉變?yōu)閹熒椭C互動的引導者，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，選擇必要的學習策略，創(chuàng)設豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學活動：（1）課前準備（2）訪談匯報、問題整合、展示、交流（3）反饋

　　教學過程

　　[新課導入]

　　由我們的“環(huán)球之旅”的最后一站，直接進入課題。

　　[學生活動]學生分組進行課前調查結果匯報、展示、交流。

　　[反饋]教師點評學生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導學生從本節(jié)課的學習中質疑，將學生的問題整合到分析合理利用和開發(fā)資源與保護環(huán)境的關系中，為激勵學生課外探究和以后的地理課程學習做好鋪墊。

　　“極地地區(qū)”教學實錄

　　師：今天我們進入“環(huán)球之旅”的最后一站----極地地區(qū)，誰能說說“極地地區(qū)”指的是哪里？

　　生：（答）

　　師：極地地區(qū)包括南極地區(qū)和北極地區(qū)（演示課件）。現(xiàn)在有請本次旅行的嘉賓主持----靚麗女孩夏斌斌和英俊少年宋齊晟。由他們帶領“赴極地調查小組”向大家匯報他們的“極地之行”。

　　（主持人上臺）

　　師：你好，斌斌！你好，齊晟！你們辛苦了！（握手問候）

　　主持人：您好！謝謝！

　　主持人：（面向大家）大家好！

　　夏：我是赴北極調查小組的組長。

　　宋：我是赴南極調查小組的組長。

　　夏：本次匯報由我們倆主持。哎，宋齊晟，聽說你們那里的環(huán)境條件挺差的，還遇到了“殺

　　宋：是的，南極地區(qū)素有“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風庫”之稱，請我們組的同學向你介紹。

　　學生男：（介紹概況和自然環(huán)境）

　　夏：太殘酷了，我們那里的環(huán)境條件可比你們強多了，還住著愛斯基摩人呢？

　　宋：是嗎？快說說給我們聽聽。

　　學生女：（介紹）

　　宋：我們那里雖然沒有常住居民，但是資源還是非常豐富的，那里的主人是活潑可愛的企鵝。學生男：（介紹自然資源）

　　夏：我們那里的資源也很豐富，那里特有的動物是憨態(tài)可掬的北極熊。

　　學生女：（介紹）

　　夏：盡管極地地區(qū)環(huán)境惡劣，但是那里卻是科學考察的寶地。

　　宋：是的，我們國家已經(jīng)在南極地區(qū)建立了兩個科學考察站。

　　學生男：（介紹科學考察）

　　夏：北極地區(qū)的科學考察也有著重要的意義。

　　學生女：（介紹）

　　宋：這么頻繁的人類活動，對極地地區(qū)的環(huán)境不會有影響嗎？

　　夏：怎么沒有影響？現(xiàn)在極地的保護與和平利用越來越成為人們所關注的話題了。學生女：（介紹環(huán)境保護）

　　學生男：（介紹）

　　夏：不錯，我們在進行科學研究的同時，不要忘了要愛護地球上這片凈土。

　　宋：是的，地球是我們的家園，愛護地球就是愛護我們自己的家。

　　師：說的太好了！謝謝兩位主持人，謝謝兩個調查小組的同學們。我們了解極地地區(qū)的目的就是為了合理地利用她，保護她，為人類的發(fā)展和進步作出我們應該做的事情。（練習）

　　《極地地區(qū)》的教學反思

　　本課的三維教學目標已基本達成，利用訪談的形式匯報、展示、交流，使學生明確極地地區(qū)的地理位置、范圍和特殊的自然環(huán)境特征，理解在極地地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性，并通過活動，學會在以兩極點為中心的地圖上辨別方向，并能根據(jù)資料比較兩極自然環(huán)境的差異，培養(yǎng)學生的比較分析能力、信息處理能力和語言表達能力。通過教與學活動，使學生在考察、匯報、問題解決、反思的過程中感悟到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。通過調查、匯報考察活動，培養(yǎng)學生的團隊精神，學會傾聽和欣賞別人，培養(yǎng)學生參與意識和合作態(tài)度及對地理知識的探究精神。

　　本課在教學設計上滲透素質教育新理念，從“構建開放式地理課程”、“構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程”的理念出發(fā)，設計了二個課前準備活動：一是調查內容分成四個專題；二是由同學自由組合，分兩個小組分別對南極地區(qū)和北極地區(qū)進行考察，感受不同的地區(qū)自然環(huán)境特征并選取最感興趣的內容，以獨特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學生深切感受到獲取地理知識的途徑和方法是多種多樣的，由此激發(fā)學生學習地理的強烈內需和創(chuàng)造力；從轉變學生的學習方式和教師的教學方式入手，大力倡導自主、探究、體驗、合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，通過訪談匯報、問題整合、展示、交流，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質疑問難、求索反思。

　　本課在教學活動中，基本上依據(jù)教學設計實施教學計劃，達成教學目標。

　　但是，在教學環(huán)節(jié)中，還有一些漏洞，課件的使用與學生匯報內容整合不協(xié)調，學生的資料信息處理不夠恰當，學生匯報時的表述不流利。其主要原因是：

　　1、課件是教師制作的，而學生活動是自我組織的，因而在表達與演示上就會出現(xiàn)不和協(xié)。

　　2、學生的資料信息處理、整合能力比較差，只注重資料的收集，而不注意將有用的資料加以重新編碼、篩選。

　　3、學生的臨場心理素質比較差，因心理因素的影響，致使一些相關資料沒有盡現(xiàn)，現(xiàn)場表述因心慌而不流利，同時反映出學生的準備不充分。

　　因此，在以后的教學中，應進一步加強學生信息資料的處理能力的培養(yǎng)，加強學生的心理素質的鍛煉和臨場應變能力的培養(yǎng)，同時，應讓學生自己制作和操作課件，以提高他們的運用現(xiàn)代化學習工具的能力。另外，如果有條件的話，此課最好能在微機室上，更能促進學生的信息資料的處理能力的提高及學生綜合素質的展示。

極地地區(qū)教案3

　　教學目標

　　1、讓學生說出兩極地區(qū)的地理位置和特殊的自然環(huán)境特征，理解在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

　　2、使學生學會判讀極地投影圖，并能根據(jù)兩極地區(qū)的氣溫特征比較兩極自然環(huán)境的差異。

　　3、通過書中實例，讓學生感受到科學家熱愛科學，不畏艱險，勇于探索的精神，并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

　　教學重點

　　1、極地地區(qū)的地理位置和自然環(huán)境的特殊性。

　　2、在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

　　教學難點

　　兩極自然環(huán)境的特殊性。

　　教學準備

　　教師

　　計算機或實物投影儀、兩極地區(qū)投影圖。

　　學生

　　1、收集有關兩極地區(qū)的自然景觀和生物資源的圖片、資料。

　　2、歷史上人類對兩極考察活動的圖片。

　　3、日本捕鯨的資料、照片。

　　課時安排

　　2課時

　　教學設計

　　師生活動提示和建議

　　第一課時

　　導入新課

　　教師：前面我們學過分別位于東半球和西半球的國家和地區(qū)，今天我們來學習同時位于東半球和西半球的地區(qū)──極地地區(qū)。

　　問題：

　　1、假設我們要建一座四面朝南的房子，應建在何處?相反要建四面都向北的房子呢?

　　2、同學們了解兩極地區(qū)嗎?說說你們對南極和北極地區(qū)的印象。

　　3、南極和北極地區(qū)的代表動物分別是什么?

　　板書：一、冰雪覆蓋的地區(qū)

　　極地地區(qū)的位置和范圍。

　　教師：掛兩極地區(qū)的投影圖，指導學生看教材P100～101，讀圖10.1“北極地區(qū)”和圖10.2“南極地區(qū)”。

　　學生活動步驟

　　1、找出北極圈和南極圈，并說出北極地區(qū)和南極的緯度范圍。

　　2、研討緯度位置對極地地區(qū)自然環(huán)境的影響?

　　3、對圖10.5(“南、北極地區(qū)氣溫比較”)進行對比分析。

　　4、讓學生將南北極的氣溫和人體體溫以及水的冰點來對比，突出極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。

　　通過提問來引導學生對極地地區(qū)產生興趣。讓學生學會在極地地區(qū)辨別方向的方法。

　　展示各組收集的有關兩極的`資料和圖片，并展開討論，充分發(fā)揮學生的想像力。

　　學生在教師指導下讀圖，指出環(huán)繞北冰洋的大洲和環(huán)繞南極大陸的大洋名稱。

　　極地地區(qū)位于66.5°～90°的廣大地區(qū)，緯度位置屬于高緯度，這對極地地區(qū)自然環(huán)境有著直接的影響，造成兩極地區(qū)氣溫低下。通過對比南極地區(qū)和北極地區(qū)的氣溫，使學生了解南極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比北極地區(qū)低。

　　兩極地區(qū)自然環(huán)境特征。

　　讓學生閱讀P102的兩則閱讀材料，并展示自己收集的有關極地地區(qū)的資料、圖片。比較兩極自然環(huán)境的異同。

　　學生活動步驟

　　1、把學生分成兩個大組，一個組代表北極地區(qū)，一個組代表南極地區(qū)。

　　2、給5分鐘時間讓學生閱讀教材內容和閱讀材料。

　　3、各組選代表展示自己收集的資料和圖片，并進行對比，討論。

　　4、用紙列表比較出北極地區(qū)、南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同點。

　　教師：下面請小組代表上黑板填寫下表。

　　附表北極地區(qū)和南極地區(qū)自然環(huán)境的對比

　　異同點北極地區(qū) 南極地區(qū)

　　相同點

　　不同點

　　教師小結

　　北極中心──北冰洋;南極中心──南極大陸。兩極地區(qū)終年嚴寒，即使是在暖季時，也是冰天雪地。相比之下南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣，被稱為地球上的“寒極”，因大部分地區(qū)覆蓋著很厚的冰層，素有“冰雪高原”之稱，另外還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。讓學生借助書上的描述、材料和自己找的資料進行自主學習，培養(yǎng)學生收集整理資料的能力。并能通過對比，找到北極地區(qū)和南極地區(qū)在自然環(huán)境上的異同。

　　提醒學生注意比較北極地區(qū)和南極地區(qū)地表的不同，以及兩地在降水量、風速等方面的差異。

　　表格畫在黑板上，學生填完后注意訂正和點評。

　　第二課時

　　新課導入

　　教師：同學們通過前面知識的學習，可能會感到兩極地區(qū)的自然環(huán)境與我們所生活的地方有很大的不同，充滿了神秘之處。正因為如此，長期以來，人類從未停止對它的認識過程。

　　板書：二、科學考察的寶地

　　教師：南極遠離人類的居住地，自然條件又非常惡劣，但每年都有大批科學家去考察。下面給每組布置一個題目，分組討論后，推出一個代表發(fā)言。

　　第一組：人們最初去南極是出于什么目的?現(xiàn)在的目的又是什么?

　　第二組：南極有哪些自然資源?南極大陸地下的煤是怎么形成的?反映了什么樣的氣候環(huán)境?

　　第三組：南極大陸的冰雪具有什么科研和利用價值?

　　第四組：為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?

　　學生活動步驟

　　1、猜想。

　　2、組內討論發(fā)言。

　　3、老師巡察提示。

　　4、小組代表發(fā)言。

　　5、其他同學補充或發(fā)表不同看法。

　　6、老師參與總結。

　　(微機或投影儀展示)

　　圖片1我國考察隊員手舉五星紅旗站在南極大陸上。

　　圖片2我國“長城站”和“中山站”的照片。

　　圖片3“雪龍?zhí)枴笨疾齑叫性诖蠛Ｉ系恼掌?/p>

　　教師：同學們在平時讀書、看電視中，可能知道我國在南極建立的兩個考察站的名稱。下面，我們請兩個同學來發(fā)布下面兩條新聞，大家在聽的時候請思考下面的問題。

　　(問題)1、為什么兩次建站的時間都選在2月?

　　2、我國南極考察船從我國出發(fā)時，應該選擇什么季節(jié)最好?

　　學生活動步驟

　　1、(老師啟發(fā))南極被稱為“寒極”“冰雪大陸”和“風庫”，因此在建考察站的時候應該注意什么?

　　2、(學生回答)避開大風大雪溫度最低的季節(jié)。

　　3、(老師啟發(fā))南半球的季節(jié)在月份上與北半球有什么不同?

　　4、(學生回答)與北半球相反。2月份是南半球最溫暖的季節(jié)，而且2月份南極大陸白晝時間長。

　　5、(老師啟發(fā))我國考察船到南極要行駛1～2個月。

　　6、(學生回答)考察船應該在我國冬季(12月或1月)出發(fā)最好。

　　(把全班同學分成四大組)培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和合作學習能力。增強學生探究科學奧秘的興趣。

　　鼓勵學生積極思考，對各種答案盡量進行鼓勵。

　　創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

　　提示學生在圖10、2上找到“長城站”和“中山站”。

　　教師：北極地區(qū)中間是北冰洋，周圍是陸地和島嶼，終年冰封，但不如南極冷。隨著石油、天然氣等資源的發(fā)現(xiàn)和開采，加上其獨特的地理位置，人類對北極地區(qū)的科考越來越頻繁。

　　下面按剛才的分組，每組推舉兩個同學上臺來展示收集的兩極地區(qū)考察活動的圖片并作介紹。

　　學生活動步驟

　　1、選最好的圖片和一次考察活動介紹。(其中第一組介紹書上的閱讀材料“穿越南極”，第二、第三組另選一次南極考察活動介紹，第四組介紹北極考察活動)

　　2、每組兩人上臺介紹，其他人可補充。

　　3、要求介紹完后談談自己的體會和收獲。

　　三、極地的保護與和平利用

　　教師：兩極地區(qū)有大量的生物資源，比如南極地區(qū)的鯨魚，北極地區(qū)的北極熊、海豹、海象、海獅等。近年來，由于商業(yè)利益的驅動，南極地區(qū)鯨魚遭到濫捕濫殺，已陷入危機之中。人類應該怎樣合理利用兩極地區(qū)的資源?我們中學生在環(huán)保上應該怎么做呢?

　　下面我們舉行一場辯論賽，一、二組為正方(綠色和平組織)，觀點是進行科學研究并不需要每年如此大規(guī)模地捕鯨，更何況現(xiàn)代科研手段并不需要通過被殺死的鯨來進行科學研究;三、四組為反方(日本)，觀點是捕鯨是為了科學研究，而鯨肉食品只是科學研究的副產品。

　　學生活動步驟

　　1、每方四個選手，根據(jù)收集的資料準備。

　　2、雙方陳述觀點。

　　3、自由答辯。

　　4、結束陳述。

　　5、教師點評并小結：面對著最后一塊凈土，我們應該采取什么措施?一是簽訂條約，比如《南極條約》的簽訂。和平利用，共同保護兩極的生態(tài)環(huán)境;二是加強個人的環(huán)保行為。作為一名中學生，我們應該在環(huán)保上做出自己的貢獻。在提前布置收集資料、圖片的時候，有目的地按小組布置。該活動著重檢查學生收集資料的情況，培養(yǎng)自主學習能力。同時讓學生理解科學家不畏艱難，勇攀科學高峰的精神。

　　將第一排桌子反轉，作為辯論席。

　　每個環(huán)節(jié)時間一般控制在2～3分鐘。

　　培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀點。

　　我國于1983年正式加入《南極條約》。

極地地區(qū)教案4

　　教學目的

　　1、了解兩極地區(qū)的范圍，緯度位置特點并能在地圖上指出

　　2、讀兩極地區(qū)圖，培養(yǎng)學生辨別方向的能力，了解兩極地區(qū)的氣候特征并能分析其成因

　　3、了解兩極地區(qū)獨特的自然地理環(huán)境及豐富的淡水資源、礦產資源和海洋資源，知道世界上最寒冷的大洲分別是南極洲、北冰洋

　　4、通過兩極地區(qū)的科學考察，培養(yǎng)學生熱愛科學的'愛國主義熱情

　　教學重難點：

　　兩極地區(qū)的位置特點、南極的氣候特征和成因

　　教學課時：

　　1 課時

　　教具準備：

　　北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、地球儀

　　教學方法：

　　觀察法、讀圖法、自學法、討論法

　　教學過程

　　導入新課：對照地球儀提問：地球的最北端和最南端的海陸分布有什么不同？它們的名稱各是什么？

　　一、兩極地區(qū)的位置、范圍

　　1、學生看書思考：北極地區(qū)和南極地區(qū)各包括哪些范圍？

　　2、教師對照地球儀指出起范圍

　　3、兩極地區(qū)的位置講述按如下思路進行：

　　（1）北冰洋的緯度位置有什么特點？北冰洋周圍被哪些大洲所包圍？北冰洋跨經(jīng)度多少度？

　　（2）南極洲的緯度位置有什么特點?南極洲被哪三大洋環(huán)繞?(按自西向東的順序)南極洲跨多少經(jīng)度?

　　（3）設問：如果一架飛機從南美洲南端出發(fā)，飛往澳大利亞西海岸，你認為沿什么路線飛行最近？（越過南極上空的路線最近，由此得出：未來的南極洲有可能成為南半球空中交通的中間基地，是南美洲、非洲和大洋州的空中交通捷徑）

　　（4）一個建筑師想設計一個房子，不論哪個窗戶都向北開，他應把房子建在哪里？

　　二、兩極地區(qū)的氣候

　　1、設問：從兩極地區(qū)的緯度位置來分析，兩極地區(qū)的氣候有什么共同點？

　　過渡：兩極地區(qū)的寒冷程度是否相同呢？為什么？（南極地區(qū)海拔高，且是陸地）那么，南極地區(qū)的氣候有什么特征呢？

　　2、學生閱讀 P60 活動中的材料，根據(jù)材料概括南極的氣候特征：酷寒、多狂風、干燥

　　3、學生討論：南極地區(qū)酷寒的原因是什么？南極洲降水少，為什么會形成巨厚的冰層？過渡：雖然兩極地區(qū)是一片無人的白色荒漠，但是卻具有豐富的自然資源

　　三、兩極地區(qū)豐富的資源

　　1、學生閱讀 P61-62 閱讀材料，思考：兩極地區(qū)有哪些豐富的自然資源？（淡水資源、生物資源、礦產資源（教師結合材料講述）

　　2、學生回答 P63 活動 1、2、3

　　3、結合教材和有關資料，了解北極地區(qū)的居民

　　過渡：由于兩極地區(qū)有著未經(jīng)人類雕刻的原始環(huán)境，為科學家提供了廣闊的天然實驗室，因此有著重要的科研價值

　　四、極地科學考察

　　1、學自讀 P64 材料，思考：南極探險給了你怎樣的啟示？

　　2、你了解哪些有關南極考察的事情

極地地區(qū)教案5

　　教學目標

　　(一)知識目標

　　1、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條、自然環(huán)境、自然資等。

　　2、會用地圖、景觀圖片和相關資料,歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。

　　3、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

　　4、培養(yǎng)從圖片中提取的能力。

　　(二)能力目標

　　1、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。

　　2、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片,總結歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。

　　3、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。

　　4、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

　　(三)情感目標

　　通過學習,讓感受到家熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神,并增強他們保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識和熱愛祖國的情感。

　　二、重點與難點

　　(一)教學重點

　　兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資等。

　　(二)教學難點

　　1、判斷兩極地區(qū)的方向,辨別周圍環(huán)境。

　　2、讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

　　3、讀圖分析能力與技巧的培養(yǎng)。

　　三、教學突破

　　1、分別用南極地區(qū)和北極地區(qū)的地圖,說明兩極地區(qū)的位置。

　　2、在以兩極為中心的地圖上,用經(jīng)緯網(wǎng)辨別方向和周圍的環(huán)境

　　3、利用兩極地區(qū)氣溫圖,區(qū)分兩極地區(qū)自然環(huán)境的差異。

　　4.利用圖片等相關資料,總結、歸納兩極地區(qū)的自然環(huán)境特點。

　　四、教學準備

　　北極地區(qū)圖、南極地區(qū)圖、兩極地區(qū)氣溫比較圖、有關閱讀資料、圖片、等。

　　五、教學步驟

　　(一)冰雪覆蓋的地區(qū)

　　1、創(chuàng)設情景,導入新。

　　請大家看一段錄像,猜一猜片中展現(xiàn)的是哪兒的景象?(播放極地區(qū)的景象錄像)

　　總結:這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū),今天我們進入到這兩個特殊地區(qū),去解開它們神秘的面紗。

　　板書:兩極地區(qū)。

　　2、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的地區(qū),為什么呢?我們揭示這一問題。

　　板書:冰雪覆蓋的地區(qū)。

　　展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

　　請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。(北極地區(qū):位于北緯66.5o以北,中心位置是北冰洋,周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū):位于南緯66.5o以南,中心位置是南極大陸,周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。)

　　3、引導:從緯度位置看,兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高,太陽斜射,所得的太陽光熱少,氣溫低,大部分地區(qū)冰雪終年不化,所以形成厚厚的冰雪,覆蓋著陸地和大洋。)

　　總結:由于太陽斜射,兩極地區(qū)氣溫

　　很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象,這是由

　　地球公轉引起的。

　　4、南北極氣溫比較圖。

　　讀圖對比一下兩極的氣溫值,結合本102頁有關材料,探究:在兩極地區(qū)不同的.氣溫影響下,氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候:酷寒、干旱、大風。南極景觀:厚厚的冰層,附近海面有冰,被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候:氣溫高于南極,降水多于南極,風速小于南極。北極景象:終年冰封,冰雪天地。)

　　板書:緯度高,氣溫低,冰天雪地,南極酷寒、干旱、大風。

　　5、引導:盡管兩極自然條惡劣,但也有生命存在,看圖10.3和圖10.4,說說最能代表兩極的動物各是什么?(南極:企鵝。北極:北極熊。)

　　6、怎樣在以兩極為中心的地圖上辨別方向?(站在南極點上,前后左右都是北方。站在北極點上,前后左右都是南方。)

　　7、過渡:南極遠離人類的居住地,自然條又非常惡劣,但每年都有大批的科學家前去考察,出于什么目的?帶著這一問題,我們探究下一個問題。

　　(二)科學考察的寶地

　　承接過渡語,板書:科學考察的寶地。

　　1、閱讀自學104—106頁教材內容,歸納總結:南極地區(qū)有哪些自然資?((1)有煤、鐵等豐富的礦產資。(2)儲存著大量的固體淡水資。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋。(4)還有原始的自然環(huán)境,成為天然實驗室。)

　　板書:豐富的自然資。

　　總結:科考環(huán)境也是一種寶貴資。為什么把南極地區(qū)稱為“天然實驗室”?

　　板書:天然實驗室。

　　南極大陸地下的煤是怎樣形成的?

　　原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。根據(jù)大陸漂移學說,南極大陸原并不在南極位置,而是位于溫帶地區(qū),生長著茂密的森林,經(jīng)過地質變化形成煤層。

　　2、展示我國科學家在南極地區(qū)考察的照片,看到這些圖片,我們感到很自豪。目前,已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。

　　從南極地圖上,找出中國的兩個科學考察站:長城站和中站,描述它們所在的位置。(長城站在西經(jīng)60o,南緯60o附近。中站在東經(jīng)70o,南緯70o附近。)

　　長城站和中站的建立時間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。)

　　小結:兩極地區(qū)的地理位置用經(jīng)緯線確定,南極的氣候與北極相反。

　　3、自學105頁閱讀材料《穿越南極》,體會南極考察隊員勇于為科學獻身的精神。

　　4、閱讀本秦大河的描述,體會極地的科考價值。

　　南極考察如火如荼,自讀本106頁內容,說說北極科考為什么越越頻繁?(北極與南極一樣,都有重要的科考價值。二戰(zhàn)之后,又在北極地區(qū)發(fā)現(xiàn)和開采了石油、天然氣、煤、鐵等資。)

　　5、總結:隨著科學技術的不斷進步,不久的將,兩極地區(qū)必將為人類提供寶貴的財富。

　　(三)極地的保護與和平利用

　　1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資,但都不同程度地遭到濫捕和濫殺,使兩極地區(qū)的鯨魚資已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資呢?我們以展示的資料為背景材料,分成日本方和國際社會方,兩方進行辯論,在辯論中達到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個小組,然后以小組為單位,準備辯論材料。各組派代表發(fā)言、辯論,氣氛熱烈,精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心:捕鯨是為了搞科研,鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心:進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨,況且,現(xiàn)代科學技術并不需要殺死鯨魚搞科研。)

　　板書:極地的保護與和平利用,濫捕、濫殺。

　　2、總結:人類再也不能失去最后這片凈土了,各國要引起重視,務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂,我國于1983年正式加入。

　　板書:南極條約。

　　(四)本小結

　　通過本節(jié)學習,我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資。我們了解極地地區(qū),就是為了更合理地利用它,保護它,為人類做出應有的貢獻。

極地地區(qū)教案6

　　一、課型：新授課

　　二、課時安排：第1課時

　　三、教學目標

　　知識與能力：讓學生了解南極洲地理位置的特點；在南極洲地圖上能正確指出南極洲瀕臨的三個大洋、長城站和中山站的位置及名稱。

　　過程與方法：在南極洲地圖上培養(yǎng)學生辨別方向的能力。讓學生了解南極氣候的特點，理解氣候的成因，培養(yǎng)學生分析問題的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學生理解保護南極環(huán)境的意義，認識到保護南極洲生態(tài)環(huán)境的重要性，增強學生的環(huán)境意識。

　　四、重點、難點

　　1、教學重點：南極洲位置特點和獨特的自然地理環(huán)境。南極洲的氣候特點及豐富的自然資源。

　　2、教學難點：南極洲氣候的成因。

　　五、教學方法：

　　讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法

　　六、教學用具：

　　多媒體、教學掛圖、板圖

　　七、教學過程：

　　（一）復習提問

　　請同學說說你了解的歐洲西部。（學生回憶，并回答問題。）

　　（二）導入新課：

　　高大的浮冰，刺骨的海水，兇悍的北極熊，你們知道這是什么地區(qū)嗎？講述，引導學生回答。

　　學生自由發(fā)言。

　　冰天雪地，企鵝成群、冰川深厚，這又是什么地方呢？今天我們就走進這兩個神秘的地區(qū)。

　　板書：

　　第五節(jié) 北極地區(qū)和南極地區(qū)

　　（三）講述新課：

　　㈠范圍、位置

　　學生讀圖、讀書，回答問題。

　　指圖，指導學生從地圖上找到答案。

　　教師最后對學生的答案，進行總結。

　　1、北極地區(qū)：北極圈以北（學生思考，回答。）

　　（1）北冰洋的緯度位置特點（緯度最高的大洋）

　　（2）幾乎被哪幾個大洲包圍？（注意方位）北美洲、亞洲、歐洲。

　　（3）北冰洋跨多少個經(jīng)度？（跨360度，跨經(jīng)度最多的大洋）（4）我們要講的地區(qū)是否就是北冰洋？

　　不準確。應該是北極圈以內的地區(qū)，面積要大于北冰洋。

　　2．南極地區(qū)：

　　南極大陸及附近島嶼和陸緣冰。

　　（1）南極洲的緯度位置特點

　　（2）環(huán)繞三大洋（方位、順時針由東往西各是哪幾個大洋？）

　　（3）與哪幾個大洲隔海相望？

　　答案：（1）（緯度最高的大洲）（2）大西洋、印度洋、太平洋。（3）南美洲、大洋洲

　　教材60頁《南極洲》和61頁《海上浮冰》、《南極冰蓋》。

　　提出問題：想一想，為什么浮冰對海上航運會構成較大的威脅？

　　浮冰陸在海面上的部分體積小，不易被發(fā)現(xiàn)，但在水下部分的.體積巨大，所以船只很容易被巨大的浮冰撞毀而沉沒。

　　㈡北極地區(qū)和南極地區(qū)的氣候

　　教材60頁，閱讀材料，概括南極地區(qū)的氣候特點。學生一條一條的閱讀，討論、總結。

　　南極洲的氣候特點是：酷寒、烈風、干燥。

　　兩極地區(qū)的氣候特征：酷寒、多狂風、降水稀少。

　　兩極地區(qū)的氣候形成原因。

　　（四）小結：總結本節(jié)課內容。

　　（五）作業(yè)：回家通過課外閱讀，查找關于南北極地區(qū)的有關知識。

　　板書設計：

　　北極地區(qū)和南極地區(qū)（1）

　　北極地區(qū)的范圍和位置

　　北極地區(qū)和南極地區(qū)（2）

　　一、課型：新授課

　　二、課時安排：第2課時

　　三、教學目標

　　知識與能力：讓學生了解南極洲獨特的自然地理環(huán)境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸；酷寒、干燥、烈風的冰原氣候；豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。

　　過程與方法：培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：讓學生了解南極洲是科研的寶地，理解人類對南極洲的科學考察，了解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學考察的近況，培養(yǎng)學生熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學生的愛國主義熱情。

　　四、重點、難點

　　1、教學重點：在南極為中心的地圖上辨認方向。人類對南極洲的科學考察。

　　2、教學難點：在南極為中心的地圖上辨認方向。

　　五、教學方法：

　　讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法

　　六、教學用具：

　　多媒體、教學掛圖、板圖

　　七、教學過程：

　　（一）、復習提問：

　　復習提問上節(jié)課內容。學生回憶，并回答問題。

　　請你說說南極和北極地區(qū)的位置特點和氣候特點。

　　（二）、導入新課：

　　上節(jié)課，我們走進了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū)，在那么冷的環(huán)境中，有沒有動物呢？

　　（學生回答有，并且舉例說明。）

　　那么，這些動物有什么樣的特點呢？我們一起來了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動物資源。20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠遠不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現(xiàn)在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事。現(xiàn)在我們一起來交流一下。

　　（三）、講述新課：

　　指導學生以閱讀形式，找出有關的答案。

　　㈢北極地區(qū)和南極地區(qū)的自然資源

　　1、淡水資源

　　地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。

　　2、礦產資源

　　南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。

　　3、生物資源

　　請同學們看一下圖片，62頁“兩極地區(qū)的動物”。

　　64頁，《南極探險》。了解人類征服南極的過程。

　　1、人類對南極地區(qū)的科學考察

　　2、我國在南極建立的兩個科學考察站長城站、中山站

　　3、我國對北極地區(qū)的科學考察。（指圖，讓學生在地圖上找到這兩個考察站的地理位置。）

　　教師引導：20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠遠不夠，今后就要依靠大家去探索啦。

　　所以，我們現(xiàn)在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關兩極地區(qū)的小材料，各種趣聞，小故事。現(xiàn)在我們一起來交流一下。

　　學生站到講臺上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。

　　（四）作業(yè)：

　　目標檢測的相關內容。

　　（五）教學小結：

　　本課主要內容

　　板書設計：

　　北極與南極地區(qū)（2）

　　淡水資源

　　礦產資源

　　生物資源

極地地區(qū)教案7

　　課型：新授課

　　課時安排：第2課時

　　教學目標

　　1。知識目標：讓學生了解南極洲獨特的自然地理環(huán)境，知道南極洲是冰雪覆蓋的大陸；酷寒、干燥、烈風的冰原氣候；豐富的淡水、鐵、煤、鯨、企鵝、磷蝦等自然資源。

　　2。能力目標：培養(yǎng)學生從地圖上獲取地理知識的能力，以及從課外書籍上獲取地理知識的能力。

　　3。教育目標：讓學生了解南極洲是科研的寶地，理解人類對南極洲的科學考察，了解我國在南極洲建立的長城站、中山站和科學考察的近況，培養(yǎng)學生熱愛科學、不畏艱險、勇于探索的精神，激發(fā)學生的愛國主義熱情。

　　重點、難點

　　教學重點：在南極為中心的地圖上辨認方向。人類對南極洲的科學考察。

　　教學難點：在南極為中心的地圖上辨認方向。

　　教學方法：讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法

　　教學用具：多媒體、教學掛圖、板圖

　　教學過程：

　　一、復習提問：

　　復習提問上節(jié)課內容。學生回憶，并回答問題。

　　請你說說南極和北極地區(qū)的位置特點和氣候特點。

　　二、導入新課：

　　上節(jié)課，我們走進了冰天雪地的南極地區(qū)和北極地區(qū)，在那么冷的環(huán)境中，有沒有動物呢？（學生回答有，并且舉例說明。）那么，這些動物有什么樣的特點呢？我們一起來了解一下南極地區(qū)和北極地區(qū)的動物資源。20xx年我國在挪威的斯瓦爾巴群島上，中國建立了第一個北極科學考察站。人類對兩極地區(qū)的探索還遠遠不夠，今后就要依靠大家去探索啦。所以，我們現(xiàn)在一定要努力學好各課的知識。大家回家后找到了許多的有關兩極地區(qū)的`小材料，各種趣聞，小故事。現(xiàn)在我們一起來交流一下。

　　三、講述新課：

　　指導學生以閱讀形式，找出有關的答案。

　　㈢北極地區(qū)和南極地區(qū)的自然資源

　　1、淡水資源

　　地球上68%的淡水一冰雪形式存儲于兩極地區(qū)。淡水資源十分豐富。

　　2、礦產資源

　　南極地區(qū)，已發(fā)現(xiàn)220種礦物，煤儲量豐富，查爾斯王子山脈上有是節(jié)上最大的鐵礦床，另外還有豐富的石油和天然氣資源。

　　3、生物資源

　　請同學們看一下圖片，62頁“兩極地區(qū)的動物”。

　　63頁，活動題。

　　㈤北極地區(qū)和南極地區(qū)的科學考察

　　指導學生閱讀64頁，《南極探險》。了解人類征服南極的過程。

　　1、人類對南極地區(qū)的科學考察

　　2、我國在南極建立的兩個科學考察站長城站、中山站

　　3、我國對北極地區(qū)的科學考察。（指圖，讓學生在地圖上找到這兩個考察站的地理位置。）

　　學生活動：學生站到講臺上，給大家講一下自己所了解的南北極趣聞、故事等等。

　　作業(yè)：目標檢測的相關內容。

　　教學后記：

　　后半節(jié)課，學生自主交流，講一下關于兩極地區(qū)的小故事，學生們的積極性都很高，課堂氣氛熱烈，下課后，學生們的發(fā)言仍沒有結束。以后可以上一節(jié)關于兩極的地理知識交流課。

極地地區(qū)教案8

　　極地地區(qū)教學目標

　　1．了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境。

　　2．理解在兩極地區(qū)開展科學考察活動和環(huán)境保護的原因，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　教學要求

　　1．了解兩極地區(qū)的地理位置及范圍，并且能夠說出由此而造成的特殊的自然環(huán)境特征；理解在兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性。

　　2．學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向；能夠根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異。

　　3．感受科學家勇攀科學高峰的精神，增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。結構分析本章內容共一節(jié)，分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學考察的寶地”和“極地的保護與和平利用”三個標題。三個標題會使學生對極地地區(qū)的了解逐漸深入。首先了解極地地區(qū)的自然環(huán)境，集中體現(xiàn)在寒冷。正是由于特殊的自然環(huán)境，造成了當?shù)赜刑厣馁Y源，如冰川、動物。同時也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產資源以及原始的自然環(huán)境，這個天然的實驗室吸引了世界各地的科學家。但科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，“極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用？科學家在考察時應該注意什么問題？人們應該怎樣對待這片潔凈的土地？”這是人們正在面臨的嚴峻問題。三個問題一步步地深入，會使學生從知識到可持續(xù)發(fā)展的觀念，對極地地區(qū)有全面的了解。

　　內容點析

　　1．關于極地地區(qū)特殊的位置。教材將讀圖的過程和對極地地區(qū)位置的理解滲透到了活動當中，首先通過這兩幅圖可以了解兩地區(qū)的地理位置和大致范圍，這是理解極地地區(qū)自然環(huán)境的基礎；第二，讓學生明確環(huán)繞南極大陸的各大洋和北極地區(qū)中心的大洋，南極能夠同時被三個大洋環(huán)繞，這是由其特殊位置決定的，同時海洋與陸地分布的不同，也是造成南極地區(qū)和北極地區(qū)較大差異的主要原因。極地地區(qū)尤其是極點，有著特殊的地理位置，因而會出現(xiàn)較為特殊的現(xiàn)象，問題3的安排即是讓學生對此有一定的體會。由于是經(jīng)線的交匯處，在極地地區(qū)還會出現(xiàn)時間等一系列的問題，教師可以通過這些問題讓學生更好地理解極地地區(qū)的特殊位置，而這些恰恰是前面學習“地球和地圖”時容易被學生忽略的問題。另外，還需要使學生明確北極和南極是兩個點，而極區(qū)的范圍則大致在極圈以內，這與平時的說法有出入。

　　2．對圖10.1和圖10.2的判讀。兩幅圖均為極投影圖，這種地圖在其他的章節(jié)中幾乎沒有出現(xiàn)過，因此要讓學生通過對兩圖的判讀，提高對這種圖的識別、分析能力，尤其是在這種地圖上辨別方向的能力。活動中的問題3起到了一定的啟發(fā)學生的作用。教師還應該進行更加深入的訓練(詳見教學建議)。教材將兩圖放在一起還有一個目的，就是便于學生對比兩個地區(qū)的情況，如海陸分布的狀況。而這些也為后面的活動和教學內容作了很好的鋪墊，北極地區(qū)的平均氣溫和最低氣溫均比南極高，人們對南極的考察多于北極，都有這方面的原因。

　　3．關于南極的自然環(huán)境。南極的環(huán)境特征主要表現(xiàn)在三個方面，即氣溫低、降水少、風力強。教材通過兩個閱讀材料使學生對此有感性的認識，同時用“冰雪高原”、“白色沙漠”和“風庫”高度地概括了南極氣候環(huán)境的主要特征。在這里需要給老師們明確幾個問題。①“冰雪高原”的“高”是如何造成的？南極本身陸地的海拔高度并不是特別大，但冰川的厚度非常大，所以形成了“冰雪高原”。這是長時間氣溫過低，降雪日積月累的結果。②南極之所以成為世界的“冷極”，主要有三方面的原因：南極洲幾乎全部位于南極圈以內，緯度高，地面接受太陽光熱少；南極洲平均海拔較高(平均海拔2 <?350米)；南極大部分地區(qū)被冰雪覆蓋著，冰雪對陽光有強反射。③“白色沙漠”說明南極降水相當少，造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因有：第一，南極位于極地高氣壓帶，空氣以下沉運動為主；第二，南極上陸地面積廣闊，而海洋面積小；第三，常年受極地大陸氣團的控制。④為什么南極和北極相比風力更大？這與南極的低溫有較大關系。南極由于氣溫比北極低，因而產生非常強烈的低氣壓中心，會造成比北極更大的氣壓梯度力，所以南極會有“風庫”之稱。教師可在教學過程中結合更多的例子，給學生留下深刻的印象，如“一條銹跡斑斑的鐵鏈，可以被南極的大風吹得光亮如新。”

　　4．將生物資源直接放到自然環(huán)境的后面，而沒有與其他資源一起介紹，主要有以下幾方面的考慮：首先是為了突出極地地區(qū)寒冷的氣候對當?shù)氐纳镌斐傻挠绊懀坏诙蠘O的企鵝和北極的北極熊也是極地地區(qū)的一道亮麗的風景，它們本身就是極地地區(qū)自然環(huán)境的一個組成部分。

　　5．使學生能夠了解兩極地區(qū)在景觀上的差異及各自的代表性動物，并通過文字體會這些動物對極地地區(qū)特殊環(huán)境是如何適應的'，進一步理解環(huán)境對生物的進化發(fā)展所起的重要作用。

　　6．教材通過兩則新聞報道使學生了解我國在南極建設的兩個考察站。同時，在活動中又提出兩次建站都是在2月，時間問題的提出，便于學生結合實際體會“極晝”、“極夜”現(xiàn)象給極地地區(qū)帶來的具體問題。

　　7．教材將極地地區(qū)的自然資源放到標題“科學考察的寶地”下，更突出了這些資源的科學價值。在礦產資源、淡水資源、生物資源以及未被人類破壞的自然環(huán)境當中，有的是由于其他地區(qū)日益缺乏而顯得更加珍貴，但對人類意義更大的應該說是原始的自然環(huán)境，它為科研工作者提供了科學研究的天然實驗室。極地地區(qū)之所以成為“科學考察的寶地”，根本原因還是由于它們的特殊位置。特殊的位置形成了寒冷的氣候，寒冷的氣候使得那里人跡罕至，沒有人的破壞才能夠使歷史的遺跡得以完整保留。正是因為極地地區(qū)具有這么大的科學研究價值，所以人們應該合理地利用，并且保護好“地球上的最后一片凈土”。因此，從邏輯關系上看，這一標題既是上一標題的結果，也是下一個標題的原因。

　　8．煤本應該形成于溫帶地區(qū)，目前卻出現(xiàn)在寒冷的南極，說明南極洲在煤炭形成的地質年代應該是溫暖濕潤的氣候，能生長高大植物，這些茂密的森林被埋在地下經(jīng)地質作用形成了煤田，后隨大陸漂移至現(xiàn)在的位置。

　　9．以其簡單明了的方式幫助學生了解科學考察的基本過程，同時也便于學生理解活動的第2題中秦大河的那段話，體會極地科考的價值所在。

　　10．閱讀材料“穿越南極”，通過對人類的一次穿越南極活動的描述，使學生加深了對南極地區(qū)惡劣環(huán)境的印象，最重要的是體會科學家們追求科學真理，不畏艱難險阻的精神。

　　11．對日本捕鯨的報道引出了對極地地區(qū)的和平利用和環(huán)境保護問題。主要措施包括兩個方面：一是國際間的合作，如《南極條約》的簽定，教材107頁的那段課文，使學生了解到國際間對此做出的工作，以及我國對此問題的態(tài)度，這有助于培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展的觀念；另一方面是個人的行為，教材通過108頁的閱讀材料介紹南極考察隊員的環(huán)保行為，這對學生環(huán)保意識的培養(yǎng)有較為重要的意義。

　　教學建議

　　【課時安排】

　　教師可將本章的教學分為2課時。

　　【新課引入】

　　對于本節(jié)的內容，教師可以采用情境創(chuàng)設的方法來進行導入和組織教學。假設學生就是一位將要隨科學家到兩極地區(qū)進行科學考察的人員，那么他需要了解哪些有關問題呢？首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個全面的了解，尤其是氣候狀況，以便做好著裝上的準備，其次需要確定考察時間，這是由它們特殊的緯度位置決定的；第三，要考慮科學家考察的原因所在，這樣就促使學生了解兩極地區(qū)的各種資源(包括自然資源以及科學研究的資源)，同時可以討論一下人類考察的最終目的，是為了人類更好地進行可持續(xù)發(fā)展；最后還需要組織學生討論：“在科考的過程中應該注意哪些問題”，這主要涉及到對極地地區(qū)的和平利用和保護問題。學生在角色扮演的過程中，會很自然地將一系列教學內容組織起來。為了讓學生體會南極地區(qū)與北極地區(qū)的差異，教師還可將學生分為兩個組，讓他們分別進行對上述問題的討論和思考，最后各自來匯報，這樣個別活動與集體討論相結合，學生能夠充分地思考，在比較的過程中也會理解得更深刻。

　　【冰雪覆蓋的地區(qū)】

　　1．教師在引入教學內容時，除了按照上述的思路之外，還可提出一些問題，以引起學生的思考：“在地球上是不是所有的地方都只有一個經(jīng)度和一個緯度？有沒有幾條經(jīng)線同時經(jīng)過的地方？”“南極地區(qū)和北極地區(qū)跨越了多大的經(jīng)度范圍？位于東半球還是西半球？”。這樣做可以起到以下幾方面的作用：①考察學生對經(jīng)緯網(wǎng)的理解；②鍛煉學生的空間思維能力；③深入理解極地地區(qū)在地理位置方面的特殊性，為后面的學習作一個鋪墊。

　　2．教師可以結合后面的活動1讓學生讀圖，了解兩極地區(qū)的緯度位置和范圍，為理解其自然環(huán)境打下基礎。同時指導學生注意觀察：①兩地的海陸狀況如何？②長城站在中山站的哪個方向？問題一是為活動2打下基礎，問題二是為了培養(yǎng)學生的閱讀極地投影圖的能力。極地投影圖對于初中學生來說較難理解，可采取一步步深入問題的辦法引導學生思考：①圖的中心點是什么地方？②圖中以南極點(或北極點)為中心向外呈放射狀的一系列直線表示什么線？③圖中以南極點(或北極點)為中心的一個個圓圈表示什么線？④圖中的方向如何確定？⑤地球自轉方向在這張圖中如何標注？

　　3．兩極地區(qū)的自然環(huán)境這一部分，可先讓學生來談對南極和北極的印象，然后再讀關于冰山和南極大風的兩段閱讀材料，另外還可以讓學生觀察教材中的幾幅照片，最后總結概括。在此過程中，盡可能地讓學生對比一下兩極地區(qū)的情況，并探求原因，這樣便于學生理解。學生對“白色沙漠”可能不會有體會，這時可讓學生查找撒哈拉地區(qū)及其他沙漠地區(qū)的降水狀況，比較的結果可以給學生留下更深刻的印象。

　　4．指導學生看圖10.3和10.4，結合文字體會動物對極地地區(qū)嚴寒氣候的適應性。同時引導學生注意觀察兩地區(qū)從景觀上有怎樣的差別。

　　5．活動2主要是讓學生對南極地區(qū)和北極地區(qū)作一下對比，活動要結合前面對兩幅極地投影圖的觀察來進行。教師可以先讓學生將南北極的溫度和人體體溫以及水的冰點來對比，突出一下極地地區(qū)環(huán)境的惡劣程度。第二步再對比南極地區(qū)和北極地區(qū)，明確南極地區(qū)的環(huán)境更加惡劣。

　　【科學考察的寶地】

　　1．這部分可以通過幾個問題來讓學生來考慮：①人們最初去南極是出于什么目的？現(xiàn)在的目的是什么？②為什么每年有大批科學家去南極考察？最吸引他們的是什么？③科學家是怎么進行科學研究的？④考察的過程中，科學家將會遇到什么困難？⑤北極有哪些研究和考察價值？⑥對兩極地區(qū)的考察已經(jīng)分別到了怎樣的程度？

　　2．這一部分也可以這樣來引入：先讓學生閱讀兩則新聞，了解我國現(xiàn)有的兩個南極科考站，另外還可讓學生看一下前面極地投影圖，了解世界各國在南極的科學考察情況。同時結合前面的活動2提問：“南極的自然環(huán)境這么惡劣，為什么還會有這么多的科學家去那里研究？是什么吸引了他們？”這樣引發(fā)學生去了解其中的原因。

　　3．在講授南極的大量固體淡水資源時，可以將冰川在淡水中所占的比例介紹給學生，突出南極地區(qū)的淡水資源對人類的意義。而南極的科學價值，則需要讓學生結合“圖示科考”和后面活動中秦大河的那段話來討論。同時在明確其重要的科學價值之后，再讓學生思考：“為什么南極會有這么重要的科學研究意義？”最終又落實到了南極的自然環(huán)境上面。

　　4．教師在介紹極地地區(qū)的礦產資源時，可以引導學生思考：“煤應該在什么條件下才能夠形成？”(溫帶地區(qū)，有大片的森林)“那么為什么在極地地區(qū)會出現(xiàn)煤礦或油田、氣田？”當學生回答有困難，可提示學生從大陸的漂移來考慮，這是對前面知識是否靈活掌握的檢驗。

　　5．閱讀完“穿越南極”這段材料之后，可以讓學生進一步思考：“從科考的路線來看，隊員們的前進方向是如何改變的？”這是對前面讀圖能力的鞏固。

　　6．南極地區(qū)和北極地區(qū)的環(huán)境特征及資源狀況可以對比來看，教師可以在這一節(jié)的學習結束之后，安排學生列表對比。南極北極海陸狀況中間是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋所包圍中間是北冰洋，周圍是亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼氣候狀況氣溫低、降水少、風力大終年冰封，但不如南極冷資源狀況礦產，冰川，海洋生物，原始的自然環(huán)境主要為礦產資源代表動物企鵝北極熊

　　【極地的保護與和平利用】

　　1．教師可以先讓學生讀關于日本捕鯨的報道，并搜集更多的相關資料，使學生了解兩極地區(qū)面臨的生態(tài)環(huán)境危機，同時學生會認識到一些國家虛偽的面目，假借科學研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟。結合活動1討論：“面對著最后一塊凈土，我們應該采取什么措施？”。討論的結果最終要落在兩點：一是簽定條約，進行國際間合作，和平利用，共同保護生態(tài)環(huán)境；二是加強個人的環(huán)保行為。通過討論，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

　　2．教師可以利用活動2的形式，讓學生在課下做北極地區(qū)環(huán)保與利用的宣傳活動，學生在活動的過程中既了解了相關的事件與知識，又在教育別人的同時教育了自己。文章

極地地區(qū)教案9

　　課題

　　第8課兩極地區(qū)

　　第1課時共1課時

　　課型

　　新授課

　　教學目標

　　1、認識兩極地區(qū)的位置范圍、氣候條件、自然環(huán)境、自然資源等。

　　2、會用地圖、景觀圖片和相關資料，總結歸納出兩極地區(qū)的環(huán)境特點。

　　3、學會在以兩極為中心的地圖上辨別方向。

　　4、培養(yǎng)從圖片中提取地理信息的能力。

　　5、掌握運用地圖和相關資料說明某一地區(qū)位置特點的方法。

　　6、掌握使用兩極地形圖和景觀圖片，總結歸納兩極地區(qū)氣候特點的方法。

　　7、使用兩極地區(qū)氣溫圖表區(qū)分兩極氣候的特點。

　　8、掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)在以兩極地區(qū)為中心的地圖上判斷方向的方法。

　　教學重點

　　兩極地區(qū)的位置、氣候、自然環(huán)境、自然資源等。

　　教學難點

　　讀圖理解、區(qū)分兩極地區(qū)的自然環(huán)境的差異。

　　教法學法

　　直觀演示，輔助講解，分組討論，合作突

　　教學媒體

　　教學過程

　　教學

　　環(huán)節(jié)

　　教學內容

　　補充與反饋

　　課前預習

　　閱讀教材56----------60

　　導入新課

　　這就是神秘的北極地區(qū)和南極地區(qū)，今天我們進入到這兩個特殊地區(qū)，去解開它們神秘的面紗。

　　板書：兩極地區(qū)。[

　　重難點教學過程

　　一、極地探險和科學考察

　　1、原始的自然環(huán)境為科學家們進行氣象、冰川、地質、海洋、生物等學科的科學研究提供了便利。

　　2、我國科學家在南極地區(qū)考察的照片，看到這些圖片，我們感到很自豪。目前，已有18個國家在南極地區(qū)建立了140多個科學考察實驗站。

　　從南極地圖上，找出中國的兩個科學考察站：長城站和中山站，描述它們所在的位置。(長城站在西經(jīng)60，南緯60附近。中山站在東經(jīng)70，南緯70附近。

　　長城站和中山站的建立時間為什么都選擇在2月?(2月是南極地區(qū)氣溫最高的季節(jié)。

　　二、自然環(huán)境與資源

　　1、兩極地區(qū)都是被冰雪覆蓋的.地區(qū)，為什么呢?我們來揭示這一問題。

　　展示北極地區(qū)圖和南極地區(qū)圖。

　　請同學們從圖中查出兩極地區(qū)的位置范圍和周圍的大洲或大洋。www.zk5u.com(北極地區(qū)：位于北緯66.5以北，中心位置是北冰洋，周圍被亞洲、歐洲、北美洲環(huán)繞。南極地區(qū)：位于南緯66.5以南，中心位置是南極大陸，周圍被太平洋、大西洋、印度洋環(huán)繞。

　　2、引導：從緯度位置看，兩極地區(qū)接受的熱量多嗎?試從這個方面解釋兩極地區(qū)冰雪覆蓋的原因。(兩極地區(qū)緯度高，太陽斜射，所得的太陽光熱少，氣溫低，大部分地區(qū)冰雪終年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆蓋著陸地和大洋。

　　總結：由于太陽斜射，兩極地區(qū)氣溫很低。都有極晝、極夜現(xiàn)象，這是由地球公轉引起的。

　　3、南北極氣溫比較圖。

　　讀圖對比一下兩極的氣溫值，結合課本58--59頁有關材料，探究：在兩極地區(qū)不同的氣溫影響下，氣候和自然景觀會有什么差異?(南極氣候：酷寒、干旱、大風。南極景觀：厚厚的冰層，附近海面有冰山，被稱為“白色沙漠”和“風庫”。北極氣候：氣溫高于南極，降水多于南極，風速小于南極。北極景象：終年冰封，冰雪天地。

　　板書：二、自然環(huán)境和資源

　　1、地理位置

　　2、氣候特點：南極地區(qū)：酷寒，干燥，烈風

　　3、過渡：盡管兩極自然條件惡劣，但也有生命存在，看59頁圖，說說最能代表兩極的動物各是什么?(南極：企鵝。北極：北極熊。

　　4、閱讀58頁頁教材插圖，歸納總結：兩極地區(qū)有哪些自然資源?((1)有煤、鐵等豐富的礦產資源。(2)儲存著大量的固體淡水資源。(3)沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物。

　　5、豐富的自然資源。

　　三保護極地環(huán)境

　　1、展示日本南極捕鯨的資料。兩極地區(qū)都有大量的生物資源，但都不同程度地遭到濫捕和濫殺，使兩極地區(qū)的鯨魚資源已陷于危機之中。該怎樣對待兩極地區(qū)的資源呢?我們以展示的資料為背景材料，分成日本方和國際社會方，兩方進行辯論，在辯論中達到探究的目的。(按照日方和國際方各分成幾個小組，然后以小組為單位，準備辯論材料。組派代表發(fā)言、辯論，氣氛熱烈，精彩之處鼓掌歡迎。日本方的辯論中心：捕鯨是為了搞科研，鯨肉食品只是科研的副食品。國際社會方的辯論中心：進行科研并不需要每年大規(guī)模捕鯨，況且，現(xiàn)代科學技術并不需要殺死鯨魚來搞科研。

　　2、總結：人類再也不能失去最后這片凈土了，各國要引起重視，務必用條約的形式束縛各國。旨在保護南極環(huán)境的《南極條約》于1959年12月簽訂，我國于1983年正式加入。

　　板書：南極條約。

　　總結應用

　　通過本節(jié)學習，我們認識了兩極地區(qū)惡劣的自然環(huán)境和豐富的自然資源。我們了解極地地區(qū)，就是為了更合理地利用它，保護它，為人類做出應有的貢獻。

　　板書設計

　　8課兩極地區(qū)一、一、極地探險與科學考察

　　1、主要考察站：長城站，中山站

　　二、自然環(huán)境和資源

　　1、地理位置

　　2、氣候特點：南極地區(qū)：酷寒，干燥，烈風

　　3、豐富的自然資源。

　　三、極地的保護

極地地區(qū)教案10

　　教學目標

　　（一）知識目標

　　1、了解兩極地區(qū)的地理位置和范圍

　　2、了解兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境

　　3、理解兩極地區(qū)開展科學考察和環(huán)境保護的重要性

　　（二）能力目標：

　　1、學會在以兩極地區(qū)為中心的地圖上辨別方向

　　2、能根據(jù)兩極的氣溫比較圖比較兩地自然環(huán)境的差異

　　（三）情感目標：

　　感受科學家勇攀科學高峰的精神，增強保護兩極地區(qū)環(huán)境的意識，認識人類可持續(xù)發(fā)展的重要性

　　重點、難點兩極地區(qū)特殊的自然環(huán)境在以極點為中心的地圖上辨別方向

　　教學手段多媒體

　　教學思路根據(jù)教材內容，本章分三部分，第一部分介紹基礎知識：兩極地區(qū)的緯度位置和包括的范圍，以及兩極地區(qū)的自然環(huán)境；第二部分介紹兩極地區(qū)主要的自然資源；第三部分由于人類的到來必然對兩極地區(qū)造成破壞，因此要保護極地地區(qū)。

　　教學過程

　　展示“南極考察圖片”，提問：“誰能告訴老師這是什么地方？你們想不想去？”

　　情境創(chuàng)設假如你是一位將要赴兩極地區(qū)進行考察的科學家，你需要了解有關極地地區(qū)的哪些問題呢？

　　學生分組討論回答將全班每四個人分成一組，討論派代表回答，回答最好的一組給予鼓勵。

　　教師講述首先需要對兩極地區(qū)的緯度位置及自然環(huán)境有一個全面的了解。

　　展示圖片北極地區(qū)和南極地區(qū)（去掉極點）

　　學生活動學生試著自己判斷哪一幅是南（北）極地區(qū)；并且討論歸納其不同特點：北極地區(qū)主要是海洋，周圍被大陸所包圍；南極地區(qū)主要是大陸，周圍被海洋所包圍。

　　學生活動在老師帶領下，在北極地區(qū)圖上找出北極地區(qū)的緯度位置和北極地區(qū)所包括的范圍（注意：我們現(xiàn)在所看到的地圖跟平時所看到的不一樣，這幅地圖是從極點上空來看的，它有弧線和射線，弧線代表緯線，射線代表經(jīng)線）

　　板書 1、北極地區(qū)的緯度位置及范圍

　　教師小結位于地球最北端的北極地區(qū)，是指北緯66.5度以北的廣大區(qū)域，包括北冰洋的大部分，以及沿岸的亞、歐、北美三洲的陸地和島嶼。

　　教師提問在圖上，北極地區(qū)有一個特殊的地方北極點，它的時間如何？在這一點上每個方向都指向哪里？

　　學生分組討論這兩個問題

　　板書 2、北極點

　　教師提示在同一經(jīng)線上地方時相等，那么在經(jīng)線相交的地方，時間該如何來計算呢？

　　學生思考略

　　情感教育在這種情況下，在極地工作的各國考察隊員保留各自國家的地方時間，遇到外國人時一般不問：“現(xiàn)在幾點了？”一位美國考察隊員曾這樣描述他們在極點舉行壘球比賽的情形：“那只小小的壘球一會兒從今天飛到了昨天，一會兒又從昨天飛回今天。

　　繼續(xù)提問那么在北極點，每個方向都指向哪里呢？

　　活動教師給每桌同學發(fā)一個地球儀，兩人合作，假設一人在北極點，一人在北極點附近的任一地方，教師提示：經(jīng)線連接南北兩極，指示南北方向，緯線指示東西方向，由學生討論回答，并說出理由（在北極點，每個方向都指向南方）

　　引申任取兩點，建方向坐標來辨別方向

　　承接研究了北極地區(qū)，那么南極地區(qū)的情況又是怎樣的呢？

　　板書 3、南極地區(qū)的緯度位置及范圍

　　學生活動南極地區(qū)的緯度位置及所包括的范圍

　　教師小結位于地球最南端的南極地區(qū)，是指南緯66.5度以南的廣大區(qū)域，包括南極大陸以及周圍的海洋。

　　引申思考：如果建一座房屋它的四面都朝南，應建在何地？（南極點）

　　提問對于南極，你的第一印象是什么？

　　學生分組討論

　　板書 4、南極的別稱“冰雪高原”、“白色沙漠”、“風庫”

　　教師講述在七大洲當中，南極洲的平均海拔是最高的，約2410米，在地圖上大家可以看出，在南極大陸上，它的顏色是白色的，是由冰雪所覆蓋的，冰層的厚度就有20xx米左右，因此南極地區(qū)有“冰雪高原”之稱，南極地區(qū)是地球上最冷的地區(qū)。

　　教師提問在這么寒冷的地區(qū)，什么樣的自然景觀最顯著呢？

　　學生看書回答略（冰山，錄象—冰山的形成或材料中南極冰山的形成）

　　小型討論冰山的作用

　　教師講述除了嚴寒之外，南極地區(qū)還被稱為地球上的“白色沙漠”和“風庫”。

　　提問為什么南極地區(qū)會被稱為“白色沙漠”呢？它與我們平時所提到的沙漠如撒哈拉沙漠有什么相同之處嗎？

　　學生思考略

　　教師小結主要原因是南極地區(qū)降水非常少，大部分地區(qū)的年降水量為55mm，最少的地方不足5mm，與撒哈拉沙漠地區(qū)差不多。

　　但由于南極地區(qū)非常寒冷，降水以固態(tài)形式為主，氣溫低不易融化，所以結成厚厚的冰層。

　　承接大家知道嗎？如果把一條繡跡斑斑的鐵鏈放在南極的風口，不到一小時，它就锃亮如新，這說明什么呢？（因此南極又是一個巨大的風庫）

　　繼續(xù)提問南極地區(qū)的“風庫”又是如何得來的呢？

　　錄象或材料南極的大風

　　教師講述南極地區(qū)風速為17—18m/s，最大風速可達100m/s，而我們平時所說的12級臺風，風速也只達32.6m/s。

　　過渡北極地區(qū)的寒冷和風速都不及南極地區(qū)。

　　關于北極地區(qū)的寒冷和風速由學生自己看書，概括回答

　　過渡在冰天雪地的兩極地區(qū)，我們不能忽視生命的`存在，學生分組討論，分別表演南（北）極去，可能遇到的“主人”。

　　過渡兩極地區(qū)氣候非常惡劣，那么人們?yōu)槭裁匆O地地區(qū)呢？最初的目的是什么？現(xiàn)在的目的又是什么？

　　板書二、科學考察的寶地

　　學生思考回答略（自然探險—科學考察）

　　教師講述南極地區(qū)主要是陸地，各個考察國家都在極地建了考察站，中國也不另外，在南極地區(qū)建了兩個考察站—長城站和中山站（由同學在圖上找出來，并要求學生進一步判別中山站在長城站的什么方向）

　　學生在圖上找出這兩個站（這兩個站的緯度位置不一樣，中山站在極圈以內，會出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象，而長城站則不然）

　　板書 1、南極建站的時間

　　學生思考為什么我國兩個建站時間都是2月份。

　　板書 2、兩極的自然資源

　　教師講述我們把南極地區(qū)稱為科學考察的寶地，是因為南極是一個自然資源的“大倉庫”，那么南極地區(qū)到底有哪些自然資源呢？

　　學生思考回答略]

　　教師小結南極地區(qū)的地下埋藏著豐富的礦產（點擊圖片：南極地區(qū)，由學生找出有哪些礦產資源，并思考南極為何有煤存在），它的地上儲存著大量的固體淡水資源；它的沿岸棲息著無數(shù)的海洋生物，還有原始的自然環(huán)境，這些古老的自然環(huán)境埋藏在厚厚的冰層以下，那么如何知曉呢？

　　展示圖片10.6南極科學考察示意（這幅圖可由學生試著描述）

　　教師講述北極地區(qū)因其獨特的自然條件和地理位置，在科學研究和考察方面占有重要的地位。第二次世界大戰(zhàn)以后，隨著北極地區(qū)的石油、天然氣、煤、鐵等資源的進一步發(fā)現(xiàn)和開采，人類對北極地區(qū)的科學研究和考察也越來越頻繁。

　　過渡極地地區(qū)由于科學家和開發(fā)者的到來必然會打破這里的寂靜，極地地區(qū)應該如何開發(fā)、利用，科學家在考察時應該注意什么問題，人們應該怎樣對待這片潔凈的土地？

　　板書三、極地的保護與和平利用

　　展示圖片南極鯨SOS

　　提問這則報道說明了什么問題？

　　學生思考回答略

　　板書 1、南極生態(tài)遭到破壞

　　教師小結這說明極地地區(qū)面臨生態(tài)危機，同時，我們也應該認識到一些國家假借科學研究的名義而發(fā)展本國的經(jīng)濟。

　　教師講述大家知道目前關于南極地區(qū)，國際上比較關注的一個問題是什么？

　　學生討論回答南極臭氧層空洞

　　教師補充最近在南極冰層里出現(xiàn)了空氣污染的顆粒