中國制造教案

時間：2024-07-22 17:26:58 瑞文網我要投稿

相關推薦

中國制造教案（精選5篇）

　　制造業是立國之本、興國之器、強國之基、富國之源，是國家經濟命脈所系。以下是小編精心整理的中國制造教案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

中國制造教案（精選5篇）

　　中國制造教案1

　　教學目標：

　　了解我國制造業在改革開放后得到飛速發展的事實，知道我國的家電產品從依賴進口到大量出口，產品遍布世界市場的變化。

　　多方了解“中國制造”在海外的情況，學會從正、反兩方面看問題，培養和樹立對中國制造的“國貨”的民族自豪感和自信心。

　　通過學習周梅森的小說《中國制造》，進一步理解政治體制改革和經濟發展的關系，感受中國制造業的崛起對國家和民族的意義。

　　培養學生認識和分析圖表、搜集和整理資料的能力。

　　教學重難點：

　　重點：知道我國制造業飛速發展的'事實，了解中國制造的產品遍布世界市場。

　　難點：從正、反兩方面看待中國制造，并理解周梅森小說《中國制造》中表達的改革主題。

　　教學準備：

　　學生準備：

　　完成家庭中的“中國制造”調查表。

　　分組搜集“中國制造”的有關資料，包括圖片、數據、新聞報道等。

　　閱讀周梅森的小說《中國制造》節選或相關背景資料。

　　教師準備：

　　指導學生進行資料搜集，并掌握學生的調查探究情況。

　　準備《中國制造》的相關教學課件，包括圖表、視頻、新聞報道等。

　　了解周梅森及其作品《中國制造》的創作背景和主題。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　憶往思今，談話中揭題：

　　教師：“同學們，還記得新中國剛成立時，我們生活中的許多物品都帶有‘洋’字嗎？如今，中國已經發生了翻天覆地的變化，特別是改革開放以來，經濟迅猛發展。今天，讓我們走進《中國制造》，一起來探究中國工業的發展，感受中國的變化。”（課件出示課題）

　　二、圖表結合，尋找中驗證

　　識圖活動：

　　學生打開書本，在《我國主要工業基地地圖》上找到四大工業基地所在地，并討論這些工業基地地理位置的特點。

　　學生交流調查情況：

　　學生分享家庭中的“中國制造”調查表，討論中國制造業的發展如何滿足了國人生活需要。

　　三、全面感受，厚積中生情

　　識圖與數據分析：

　　學生觀察《我國出口的主要電器產品圖》和《我國部分家用電器的出口統計圖》，了解我國出口電器產品的種類和數量變化。

　　交流資料：

　　各組代表展示搜集到的“中國制造”資料，包括圖片、數據、實地考察視頻、海外訪談記錄等，感受中國制造在世界市場上的影響力。

　　閱讀與思考：

　　學生閱讀周梅森的小說《中國制造》節選或相關背景資料，討論小說中描述的改革主題與現實生活中中國制造業發展的聯系。

　　四、從“中國制造”到“中國創造”

　　反思現狀：

　　教師展示《學校部分教師轎車情況調查表》，引導學生思考中國制造雖然強大，但高端品牌和技術含量較低的現狀。

　　討論提升：

　　學生討論如何提升中國制造的品質和品牌影響力，實現從“中國制造”到“中國創造”的轉變。

　　教師小結：

　　課件演示“中國制造=創新+品牌+質量=中國創造”，推薦學生繼續關注相關網站和報道，了解中國制造業的最新動態。

　　五、課外拓展

　　課外閱讀：

　　鼓勵學生閱讀周梅森的其他作品，如《絕對權力》，進一步了解中國當代政治和經濟生活。

　　實踐活動：

　　學生開展家鄉產品走出國門的調查，查閱當地報紙、網站，訪問有名的家鄉企業，建立自己的“信息庫”，并在班上舉辦小型展覽。

　　六、總結與作業

　　課堂總結：

　　回顧本課所學內容，強調中國制造業的崛起對國家和民族的意義，激發學生的民族自豪感和自信心。

　　布置作業：

　　完成一篇關于“中國制造”的短文，要求結合課堂所學和周梅森小說《中國制造》的內容，表達自己對中國制造業發展的看法和感受。

　　中國制造教案2

　　教學目標：

　　了解“中國制造”在全球經濟中的地位及其發展歷程。

　　通過周梅森的作品《中國制造》，感受中國經濟的蓬勃發展和民族自豪感。

　　培養學生的愛國情懷，激發對家鄉和國家發展的關注與思考。

　　教學重點：

　　理解“中國制造”對世界經濟的貢獻。

　　分析周梅森在《中國制造》中描繪的經濟景象與現實之間的聯系。

　　教學難點：

　　理解從“中國制造”到“中國創造”的轉變趨勢。

　　結合文學作品，探討經濟發展與文化創作的關系。

　　教學準備：

　　收集關于“中國制造”的圖文資料、視頻短片。

　　準備周梅森及其作品《中國制造》的簡介和關鍵章節摘錄。

　　設計小組討論問題和課后作業。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　展示圖片：展示“MADE IN CHINA”標志在各類商品上的出現，引導學生思考這一標記背后的意義。

　　引出主題：介紹“中國制造”在全球經濟中的重要地位，并引出作家周梅森及其作品《中國制造》。

　　二、認識“中國制造”

　　視頻播放：播放一段關于“中國制造”發展歷程的短片，讓學生了解中國從“世界工廠”到“制造強國”的轉變過程。

　　小組討論：

　　“中國制造”給世界經濟帶來了哪些影響？

　　你認為“中國制造”的優勢在哪里？

　　三、走進周梅森的《中國制造》

　　作者介紹：簡要介紹周梅森的生平和文學成就，特別是長篇小說《中國制造》的創作背景。

　　文本閱讀：選取《中國制造》中的關鍵章節進行閱讀，引導學生關注作品中對中國經濟發展的描繪。

　　分析討論：

　　周梅森在《中國制造》中是如何展現中國制造業的？

　　作品中的人物和故事反映了哪些社會經濟問題？

　　你認為作品中的哪些情節最能體現中國經濟的蓬勃發展？

　　四、“中國制造”的未來展望

　　案例分享：分享一些中國企業在技術創新和品牌建設方面的成功案例，如華為、海爾等。

　　小組討論：

　　如何實現從“中國制造”到“中國創造”的`轉變？

　　作為學生，我們可以為家鄉和國家的發展做些什么？

　　五、課堂總結與作業布置

　　課堂總結：回顧本節課所學內容，強調“中國制造”的輝煌成就和周梅森作品的文化價值。

　　作業布置：

　　撰寫一篇短文，談談你對“中國制造”的看法以及它給你帶來的啟示。

　　閱讀周梅森的其他作品，比較不同作品中對中國社會經濟的描繪有何異同。

　　教學反思：

　　本節課通過結合文學作品《中國制造》與現實經濟發展的探討，使學生對中國制造業的崛起有了更深刻的認識。同時，通過周梅森的筆觸，學生也感受到了中國經濟的蓬勃發展和民族自豪感的提升。在未來的教學中，可以進一步挖掘文學作品與社會現實的聯系，引導學生關注國家發展，培養愛國情懷和社會責任感。

　　中國制造教案3

　　教學目標：

　　通過對中國制造業和經濟貿易領域現狀的調查了解，感受“中國制造”對世界經濟發展和世界人民生活的影響。

　　感受中國經濟的蓬勃發展美好前景，激發愛國熱情和民族自豪感。

　　了解知名作家周梅森及其作品《中國制造》與現實生活的聯系，提升學生的文化素養。

　　教學重難點：

　　重點：了解中國商品形象的變遷，感受“中國制造”對國際市場的影響；激發愛國熱情和民族自豪感。

　　難點：將文學作品《中國制造》中的內容與現實生活中的“中國制造”現象相結合，提升學生的綜合理解和分析能力。

　　教學準備：

　　收集關于我國出口商品信息的資料，包括“中國制造”在國際市場的影響和貢獻。

　　準備周梅森及其作品《中國制造》的簡介和摘錄片段。

　　多媒體教學設備，包括PPT、視頻等。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　展示商品圖片：出示帶有“MADE IN CHINA”標記的商品圖片，引導學生觀察并討論這些商品在哪些國家可以見到。

　　引出主題：介紹“中國制造”不僅遍布全球，還成為了許多國家的日常生活必需品。今天，我們將一起探討“中國制造”的崛起及其對世界的影響。

　　二、“中國制造”的崛起

　　歷史回顧：

　　講述30多年前我國商品匱乏的情況，引導學生思考那時的生活狀態。

　　對比現在，介紹改革開放后中國經濟的飛速發展，特別是制造業的崛起。

　　展示成就：

　　利用PPT展示近年來中國制造業的成就，如出口量、市場份額等。

　　提及一些在國際上知名的中國企業，如TCL、海爾集團等，簡要介紹它們的成就和貢獻。

　　三、文學作品與現實的結合

　　介紹周梅森及其作品：

　　簡要介紹作家周梅森，強調其在政治小說領域的成就。

　　引出作品《中國制造》，簡述其主要內容和主題。

　　文學作品中的“中國制造”：

　　摘錄《中國制造》中關于中國經濟、制造業發展的.片段，與學生分享。

　　引導學生思考文學作品中的描述與現實生活的聯系，理解“中國制造”在文學作品中的象征意義。

　　四、“中國制造”風靡世界

　　視頻展示：播放一段關于“中國制造”在國際市場影響力的視頻，讓學生直觀感受中國商品的全球影響力。

　　小組討論：

　　分組討論中國商品給國際市場和世界人民的生活帶來了哪些變化。

　　分享課前收集到的關于中國商品出口信息的資料，進一步加深理解。

　　故事分享：

　　講述《沒有中國商品的生活是一種煎熬》的故事，引導學生思考“中國制造”在日常生活中的重要性。

　　討論：如果沒有“中國制造”，我們的生活會怎樣？

　　五、從“中國制造”到“中國創造”

　　案例分析：

　　以海爾集團為例，介紹其技術創新和國際化戰略，引導學生理解“中國創造”的含義。

　　討論：如何將“中國制造”升級為“中國創造”？

　　展望未來：

　　引導學生暢想未來20年，“中國制造”將如何影響世界，以及我們可以為家鄉的發展做些什么。

　　六、總結與作業

　　課堂總結：

　　回顧本節課的主要內容，強調“中國制造”對世界的影響和重要性。

　　鼓勵學生保持愛國熱情和民族自豪感，為家鄉和國家的發展貢獻自己的力量。

　　布置作業：

　　調查家鄉有哪些產品走出了國門，并收集相關信息。

　　閱讀周梅森的作品《中國制造》，撰寫一篇讀后感，談談自己對“中國制造”的理解和感受。

　　教學反思：

　　本節課通過結合文學作品與現實生活，使學生對“中國制造”有了更深入的了解和認識。同時，通過小組討論和案例分析等方式，培養了學生的綜合分析和表達能力。在未來的教學中，可以進一步豐富教學資源和手段，提高學生的參與度和學習效果。

　　中國制造教案4

　　教學目標：

　　了解中國制造業的發展歷程及其對世界經濟的影響。

　　感受中國經濟的蓬勃發展，激發愛國熱情和民族自豪感。

　　初步了解作家周梅森及其作品《中國制造》的文學價值和社會意義。

　　教學重點：

　　了解中國商品形象的變遷及“中國制造”對世界經濟的貢獻。

　　激發愛國情感和民族自豪感。

　　教學難點：

　　理解從“中國制造”向“中國創造”的轉變趨勢。

　　結合文學作品《中國制造》探討現實與文學之間的聯系。

　　教學準備：

　　收集關于中國制造業發展的圖片、視頻資料。

　　準備周梅森及其作品《中國制造》的介紹材料。

　　分組安排學生課前收集關于家鄉經濟發展的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　故事引入：講述一個關于“中國制造”在國際市場上影響力的故事，如美國女記者嘗試一年不買中國產品的故事，引發學生興趣。

　　引入作者：介紹周梅森及其代表作品，特別是長篇小說《中國制造》，簡要說明該作品的社會背景和文學價值。

　　二、“中國制造”的崛起

　　展示圖片和視頻：展示“MADE IN CHINA”標志在不同商品上的出現，以及中國商品在國際市場上的廣泛分布。

　　討論交流：

　　你在哪些地方見過“MADE IN CHINA”標記？

　　回憶過去，中國的商品市場是怎樣的？現在有何變化？

　　結合周梅森在《中國制造》中的描述，談談你對這些變化的感受。

　　三、“中國制造”對世界的影響

　　視頻觀看：播放一段關于中國制造業對世界經濟貢獻的視頻。

　　小組討論：

　　中國商品給國際市場和世界人民的生活帶來了哪些變化？

　　結合周梅森在《中國制造》中的情節，討論中國企業在國際市場中的挑戰與機遇。

　　四、從“中國制造”到“中國創造”

　　閱讀資料：分發關于中國品牌創新和技術升級的資料。

　　案例分析：以海爾、TCL等中國知名企業為例，分析它們如何實現從“中國制造”到“中國創造”的轉變。

　　小組活動：

　　討論：為什么中國需要實現從“中國制造”到“中國創造”的轉變？

　　結合周梅森在《中國制造》中的思考，談談你對這一轉變的看法。

　　五、我為家鄉創品牌

　　分享家鄉產品：學生分享自己家鄉有哪些產品走出了國門，如湘繡、酒鬼酒等。

　　小組討論：

　　如何讓更多的家鄉物產走向國際市場？

　　結合周梅森作品中關于地方經濟發展的描寫，提出自己的建議。

　　六、總結與展望

　　總結本課：回顧“中國制造”的發展歷程及其對世界經濟的貢獻，強調愛國情感和民族自豪感的重要性。

　　展望未來：鼓勵學生努力學習，為家鄉和國家的`經濟發展貢獻自己的力量。同時，期待“中國制造”能夠成為更多“中國創造”，在國際舞臺上綻放光彩。

　　課后作業：

　　閱讀周梅森的小說《中國制造》，撰寫讀后感。

　　調查家鄉的一種特色產品，分析其市場潛力和發展前景，并提出推廣建議。

　　教學反思：

　　本節課通過豐富的案例和討論，使學生對中國制造業的發展有了更深刻的認識。同時，結合周梅森的作品《中國制造》，不僅拓展了學生的文學視野，也加深了他們對中國經濟和社會發展的理解。在未來的教學中，可以進一步挖掘文學作品與現實生活的聯系，激發學生的思考和創造力。

　　中國制造教案5

　　教學目標：

　　通過對中國制造業和經濟貿易領域現狀的調查了解，感受“中國制造”對世界經濟發展和世界人民生活的影響。

　　感受中國經濟的蓬勃發展美好前景，激發愛國熱情和民族自豪感。

　　簡單了解家鄉經濟發展狀況，愿意為家鄉的發展出力。

　　教學重點：

　　了解中國商品形象的變遷，感受“中國制造”對國際市場的影響。

　　激發愛國熱情和民族自豪感。

　　教學難點：

　　懂得由中國制造向中國創造的轉變趨勢。

　　教學準備：

　　收集的關于我國出口商品信息的資料，特別是“中國商品給國際市場和世界人民的生活帶來了什么？”的實例。

　　從報紙、網絡等媒體搜索信息，了解近年來活躍在國際經濟舞臺的中國知名企業，如TCL、海爾集團等，了解他們過去的成就和未來的計劃。

　　搜集家鄉走出國門的產品信息。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　活動一：聽故事，談感受

　　教師呈現資料：講述十多年前記者出國采訪奧運會等賽事時，對“Made in China”標志商品的感受變化。從少見、稀奇到普遍，再到現在的自豪。

　　學生談閱讀感受，并補充類似見聞。

　　二、新課講授

　　活動二：超市大搜索

　　課前學生進行“Made in China”大搜索，對商品的`產量、占世界的比例等進行記錄。

　　各小組進行資料的整合、歸納、分析、匯報。

　　學生交流感受，討論“中國制造”對日常生活的影響。

　　活動三：我是小小“國際市場調查員”

　　出示教材相關圖片和資料，如《中國出口商品令人刮目相看》、《中國出口商品惠及全球消費者》等。

　　學生談自己的感受，交流課前通過查閱書籍、上網等方式調查和了解“中國制造”在世界一些國家中的銷售情況以及中國企業走出國門的情況。

　　活動四：故事分享

　　講述《沒有中國商品的生活是一種煎熬》的故事，引導學生思考“中國制造”對全球消費者的重要性。

　　三、深入探討

　　活動五：從“中國制造”到“中國創造”

　　閱讀新聞剪報《美國有了“海爾路”》，討論中國品牌在國際市場上的崛起。

　　小結：中國品牌只要有了自己的技術創新，在質量、技術和管理上趕超世界一流水平，就能成為國際知名品牌。期待“中國制造”向“中國創造”的轉變。

　　四、家鄉經濟發展

　　活動六：我為家鄉創品牌

　　討論：我們家鄉有哪些產品走出了國門？（如湘繡、酒鬼酒等）

　　教師講述家鄉特色產品（如藠頭）走出國門的案例。

　　小組討論：如何使更多的家鄉物產走向國際市場？選擇一樣家鄉物產，完善建議，完成信息卡。

　　暢想未來：20年后環游世界時，我們會怎樣為中國商品感到自豪？

　　五、總結與作業

　　總結：

　　“中國制造”不僅改變了世界市場，也提升了中國在國際舞臺上的地位。

　　我們要珍惜現有的成就，同時也要努力創新，推動“中國制造”向“中國創造”的轉變。

　　作業：

　　查閱當地報紙、網站，了解家鄉產品走出國門的情況，并制作一份簡報。

　　暢想并撰寫一篇小論文，主題為“未來20年，我為中國商品驕傲的理由”。

　　課外活動：

　　開展調查，建立一份關于湖南、湘潭產品走出國門的“信息庫”，并在班上舉辦一個小型展覽。

【中國制造教案】相關文章：

小班科學活動《制造聲音》教案5篇02-25