幼兒園國際盲人節活動方案
世界盲人組織的宗旨是：致力于盲癥防治，提高盲人福利，使盲人能完全平等地參與社會活動，提供國際論壇交流盲人工作經驗。以下是小編為大家整理的幼兒園國際盲人節活動方案（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園國際盲人節活動方案1
教案主題：
幼兒園國際盲人節
教案目標：
1. 讓幼兒了解盲人的生活和困難。
2. 培養幼兒的同理心和尊重他人的意識。
3. 提高幼兒的觀察力和動手能力。
教學準備：
1. 國際盲人節相關的圖片、視頻或故事書籍。
2. 盲人使用的盲杖和眼罩。
3. 盲人使用的點字板和點字書籍。
4. 盲人使用的盲文卡片和觸摸圖畫。
教學活動：
活動一：觀察盲人的生活
1. 教師向幼兒介紹國際盲人節的由來和意義，引發幼兒的興趣。
2. 展示相關的圖片、視頻或故事書籍，讓幼兒了解盲人的生活和困難。
3. 引導幼兒觀察盲人的生活環境、生活習慣和特殊的學習方式。
活動二：體驗盲人的生活
1. 教師向幼兒展示盲人使用的盲杖和眼罩，解釋它們的作用。
2. 讓幼兒分成小組，輪流戴上眼罩，體驗閉上眼睛行走的困難。
3. 讓幼兒用盲杖在教室內摸索前進，體驗盲人行走的方式。
活動三：學習盲文
1. 教師向幼兒展示盲文的點字板和點字書籍，解釋盲文的作用。
2. 讓幼兒觸摸點字板上的幾個常見盲文字符，并告訴他們對應的字母。
3. 讓幼兒用盲文卡片拼出自己的名字，并互相交流。
活動四：觸摸圖畫
1. 教師向幼兒展示盲人使用的觸摸圖畫，解釋它們的作用。
2. 讓幼兒觸摸觸摸圖畫上的幾個常見物體，并告訴他們對應的名稱。
3. 讓幼兒用盲文卡片描述觸摸圖畫上的物體，并互相猜測。
活動五：制作盲文卡片
1. 讓幼兒用盲文卡片制作自己喜歡的動物或物品的名字。
2. 鼓勵幼兒用盲文卡片寫下對盲人的祝福或感謝的話語。
3. 讓幼兒將制作好的盲文卡片送給盲人朋友或展示在教室里。
教學延伸：
1. 帶幼兒參觀盲人學校或與盲人朋友進行交流，加深對盲人生活的理解和尊重。
2. 組織幼兒參與社區盲人服務活動，增強幼兒的社會責任感和關愛他人的意識。
教學評估：
1. 觀察幼兒在活動中的參與程度和表現。
2. 與幼兒進行簡短的討論，了解他們對盲人生活的理解和感受。
3. 收集幼兒制作的盲文卡片，評估他們對盲文的掌握程度。
教學反思：
通過本次教學活動，幼兒對盲人的生活和困難有了更深入的了解，培養了他們的同理心和尊重他人的意識。同時，通過體驗盲人的生活方式和學習盲文，提高了幼兒的觀察力和動手能力。在今后的教學中，可以進一步加強對盲人生活的介紹和體驗活動的設計，以提高幼兒的參與度和學習效果。
幼兒園國際盲人節活動方案2
教學目標：
1. 讓幼兒了解國際盲人節的由來和意義。
2. 培養幼兒關愛盲人、尊重他人的意識。
3. 提高幼兒的觀察能力和動手能力。
教學準備：
1. 國際盲人節相關的圖片和視頻資料。
2. 國際盲人節主題的手工材料。
3. 國際盲人節相關的故事書籍。
教學過程：
一、導入（5分鐘）
1. 老師向幼兒介紹國際盲人節，告訴他們國際盲人節是為了紀念盲人并關注他們的生活。
2. 老師播放國際盲人節相關的視頻或展示圖片，讓幼兒了解盲人生活的困難和他們的努力。
二、講解（10分鐘）
1. 老師向幼兒講解國際盲人節的由來和意義，引導幼兒思考盲人在日常生活中所面臨的困難。
2. 老師通過故事書籍講述盲人的故事，讓幼兒了解盲人的生活經歷和他們的努力。
三、活動（30分鐘）
1. 手工制作：老師準備國際盲人節主題的手工材料，如盲人的白手杖、盲人的眼鏡等。引導幼兒根據示范進行手工制作，同時與幼兒討論這些工具對盲人的重要性。
2. 盲人體驗：老師將教室布置成盲人體驗區，遮住幼兒的眼睛，讓他們體驗盲人的日常生活。可以設置一些任務，如摸索找到指定的物品、用盲文拼寫自己的名字等，讓幼兒感受盲人的困難和努力。
3. 盲文體驗：老師向幼兒介紹盲文的特點和使用方法，讓幼兒用盲文寫下自己的名字或簡單的句子。
四、總結（5分鐘）
1. 老師引導幼兒回顧今天的活動，讓他們說出自己的感受和體會。
2. 老師強調尊重他人的重要性，鼓勵幼兒關心和幫助身邊的盲人。
五、延伸活動：
1. 邀請盲人到幼兒園進行交流，讓幼兒親身了解盲人的生活和困難。
2. 組織幼兒參觀盲人學校或盲人協會，進一步加深他們對盲人的了解和關愛。
教學反思：
通過國際盲人節教學活動，小朋友們對盲人的生活和困難有了更深入的了解，培養了他們關愛他人、尊重他人的意識。同時，通過手工制作和盲文體驗，提高了幼兒的觀察能力和動手能力。在延伸活動中，邀請盲人到幼兒園進行交流，可以進一步拓寬幼兒的視野和認識。
幼兒園國際盲人節活動方案3
設計理念：
這個學習活動其實是一個生成活動，它來自于孩子們的話題，我們在開展周圍的人的國際盲人節主題活動時，小部分幼兒有關盲人的話題引起了我的注意，雖然跟主題有些出入，但是對于孩子關愛他人的教育在這里很充分得體現出來，因此，我設計了本次活動，旨在促使幼兒通過活動激發幼兒關心幫助那些需要幫助的人。
活動目標：
1、嘗試了解盲人的生活，感知盲人生活中的種種不便。
2、愿意盡自己的能力幫助身邊的盲人。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
1、前期和家長一起初步了解過盲人的生活，盲人生活的多媒體;
2、有關盲人用具的圖片等。
活動過程：
一、交流
1、出示盲人圖片：這些是什么人?
2、什么樣的人才是盲人?(你怎么知道這是盲人?)
3、如果我們現在眼睛看不見，想干你自己的事情行嗎?(幼兒閉眼嘗試體驗)
4、你知道盲人的一些事情嗎?他們是怎么生活的?
二、觀看多媒體(盲人過馬路片段)
1、你看到了什么?
2、討論：平時看到盲人我們應該怎么做?
三、活動延伸
說說身邊還有哪些需要我們幫助的人?
幼兒園國際盲人節活動方案4
活動內容：
體育游戲：盲人過街
活動目標：
1．幼兒在閉上雙眼時保持平衡，并嘗試慢慢走到目的地。
2．能兩人一組相互幫助完成任務，進一步感受合作的體驗。
3．幼兒體驗被別人關心和幫助他人時的心情，培養互相幫助的良好品質。
活動準備：
1. 教師已經布置好的場地。
2. 綢帶人手一根。
3. 舒緩的音樂。
活動過程：
一、以小朋友蒙著眼睛開飛機的形式導入，初步引起幼兒對游戲的興趣
幼兒用綢帶蒙住眼睛，老師的提示下和老師一起蒙著眼睛開飛機。（教師要求：飛機不能互相撞到。）
二、在導入的基礎上，引導幼兒學戲玩游戲：“盲人過街”
1．讓幼兒閉上雙眼，教師敲鈴鼓。讓幼兒辨別聲音的方向，走向教師。
2．請幼兒來說說感受
三、教師講解游戲玩法：讓一半幼兒將綢帶蒙住眼睛當“盲人”，另一半幼兒幫助“盲人”過街，試著走過不同路線：在彎曲的小路上，有一條小河，小河上面有一段獨木橋，過了小河是小山（上下樓梯）。“盲人”要在自己的伙伴的幫助下完成任務。
1．請一位小朋友與老師相互配合示范一遍游戲的玩法。
2．幼兒在教師講解和示范的基礎上，嘗試分組進行游戲。
四、在幼兒掌握游戲簡單玩法的基礎上，教師可增加游戲的難度，例如：增加路上的障礙、一個好心人幫助兩個盲人……
五、幼兒說一說游戲的感受，教師進行小結。進一步激發幼兒關注國際盲人節和盲人的情感。
幼兒園國際盲人節活動方案5
活動名稱：
國際盲人節活動
活動目標：
1. 幫助幼兒了解盲人的生活和困難，培養對盲人的關愛和尊重；
2. 培養幼兒的觀察能力和體驗能力；
3. 提高幼兒的合作意識和團隊精神。
活動準備：
1. 國際盲人節相關的圖片、視頻或故事書籍；
2. 盲人使用的盲杖和眼罩；
3. 盲人用的點字板。
活動過程：
1. 導入（5分鐘）：
向幼兒介紹國際盲人節的由來，簡單解釋盲人的生活和困難，引起幼兒的興趣。
2. 觀看視頻或講故事（10分鐘）：
播放盲人生活的視頻或講述盲人的故事，讓幼兒通過視聽方式了解盲人的生活和困難。
3. 盲人體驗活動（15分鐘）：
讓幼兒分成小組，每個小組由一名幼兒扮演盲人，戴上眼罩和使用盲杖。其他小組成員引導盲人幼兒走過一個簡單的障礙物區域，讓他們體驗盲人的生活和困難。
4. 制作點字板（15分鐘）：
向幼兒介紹點字的概念和用途，然后讓幼兒用紙板和針將自己的名字或一些簡單的詞語制作成點字板，讓幼兒體驗盲人的閱讀方式。
5. 制作關愛卡片（10分鐘）：
讓幼兒用彩紙、貼紙和畫筆制作關愛卡片，表達對盲人的關愛和祝福。
6. 分享和反思（5分鐘）：
讓每個小組分享他們的體驗和制作的點字板、關愛卡片，引導幼兒反思盲人的生活和困難，以及自己的感受和體驗。
活動延伸：
1. 邀請盲人朋友來幼兒園講述他們的故事和經歷，讓幼兒更深入地了解盲人的生活；
2. 帶領幼兒參觀盲人學校或盲人協會，讓幼兒親身感受盲人教育和服務；
3. 組織幼兒參與盲人公益活動，如為盲人捐贈物品或參與盲人體育比賽等。
活動評估：
觀察幼兒在活動中的參與程度、對盲人的關愛和尊重的表現，以及對盲人生活和困難的理解程度。
幼兒園國際盲人節活動方案6
一、激情導入
小朋友們，大家喜不喜歡做游戲？那好，今天鄭老師就帶大家做一個別開生面的游戲。（板書：盲人與拐杖）
師：看到這個題目，你有什么想法？
幼兒1：我很好奇，這個游戲怎么玩呢？
幼兒2：老師，這個游戲好玩嗎？
幼兒3：老師，是不是讓一部分人扮演盲人，一部分同學扮演拐杖啊？
師：小朋友們說出了自己的想法，這就是一種體驗。老師希望你們在游戲的過程中，不但要全身心地投入游戲，而且要用心去感受、去體驗。游戲結束后我們評評誰最投入，誰體會最深。
二、創設情景，組織活動
師：小朋友們，當我們用一雙明亮的眼睛和這個美麗的世界對話的時候，你可知道，在這個世界上有四千多萬人因為先天性眼病、視神經萎縮以及車禍、藥物治療等原因失去了雙眼，成了盲人。為了讓更多的人來關心他們，世界衛生組織在1984年把每年的10月15日確立為“國際盲人節”。今天，就讓我們走進盲人的世界，親身體驗他們的生活，并學會關心盲人、體貼盲人。（教師請同桌左側的同學來到講臺，讓同桌右側的同學給他們戴上眼罩，并檢查是否嚴實。教師板書：準備）
（播放貝多芬的.《命運交響曲》，在音樂的渲染下教師對“盲人”進行引導）也許，生活對我們太不公平了，可是我們卻不能不面對這種殘酷的現實。一下子跌入黑暗的世界，我們會面臨許許多多意想不到的困難。你要外出、吃飯、購物、就醫甚至旅游，未來的路變得坎坷而艱辛，可怕的是，在以后漫長的人生中，注定這一切都無法改變。我想問一下各位盲人朋友，此時此刻你內心有何感想。
幼兒1：當我眼前一片黑暗的時候，我開始絕望了！
幼兒2：沒有眼睛太可怕了！我真不知道我是否有活下去的勇氣。
幼兒3：沒有眼睛我怎么生活呢？
幼兒4：我真盼望著能有人來幫我一下，不然的話我肯定是寸步難行。
師：小朋友們說得真好！如果將來有一天你文時把這種感受寫出來，一定非常感人的。（轉向臺下其他同學）小朋友們，這些盲人多么需要我們的幫助啊!你們愿意做他們的拐杖嗎？（幼兒齊聲回答：“愿意！”）聽著你們響亮的回答，我仿佛看到了二十多顆火紅的心。可是，承諾是容易的，實踐卻是艱難的。你們要帶他們上下樓梯，還要穿越重重障礙，你能擔負起這份沉甸甸的責任嗎？（幼兒大聲回答：“能！”）請你們上來選擇自己要幫助的“盲人”，充當他們的拐杖。但是，不能選擇你的同桌，不能讓對方知道你是誰，而且在整個過程中都不能出聲，因為你僅僅是不會說話的拐杖。你只能用肢體語言引導他去走那段艱難的人生之路。記住了嗎？（教師板書：活動）
（教師帶領大家走出教室，下樓梯，上樓梯，穿越由椅子胡亂擺成的方陣、鉆桌子，跨桌子。有的“拐杖”走神導致“盲人”在樓梯上差點摔倒，嚇得戰戰兢兢，幾乎不敢走路。在穿越障礙物時，“拐杖”不知道如何表達自己的意思，急得滿頭大汗，不時有“盲人”的頭碰到桌子，疼得“哎喲哎喲”直叫，尤其是在過椅子陣時，“拐杖”們抱著“盲人”的腿放進空隙里，再去搬另一條腿，等回到教室時，“拐杖”們幾乎筋疲力盡了。）
師：大家同心協力回到教室，真是不容易呀!咱們先請“盲人朋友”談談自己此時此刻心里的想法。誰先說？（“盲人”爭先恐后地舉手）
幼兒1：哎呀（他一聲長嘆引來大家一片笑聲）！這次我算是真正體會到了，盲人生活在這個世界上真不是一件容易的事。我以后一定會盡力幫助他們。
幼兒2：黑暗讓人恐怖，這話一點也不假。深淺不知高低不明，如果這樣的不幸降到我頭上，我真不知道我是否會有勇氣去承受。
幼兒3：如果沒有“拐杖”的幫助，我覺得我很難走完這段艱難的路程。雖然我不知道我的拐杖是誰，但是在這里我也要對他說一聲“謝謝！”（他眼睛里含著淚花向臺下鞠躬，小朋友們為他的真誠鼓起了掌。）
師：說真的，他們在活動中不但用心體驗，而且也在凈化著自己的心靈，我覺得他們是真誠的，我也非常感動。我想問問臺下當拐杖的同學，你們有什么話要說嗎？
幼兒4：我為自己成為盲人的拐杖而驕傲，我的存在給他們帶來方便那是我最大的快樂！（他的發言引來小朋友們熱烈的掌聲。）
幼兒5：眼睛看不見很難受，可是有嘴不讓說話更難受呀！（小朋友們哄堂大笑）在鉆桌子的時候簡直把我急壞了，怎么做他都不明白，老師就在我身邊，想作弊又不敢，那會我真想替他去鉆桌子，好在最后總算過去了，這拐杖也不好當啊！
師：小朋友們說得真好。下面有請“拐杖們”站到自己的'盲人身邊，雙方交流，時間限制在三分鐘內。（教師播放音樂《相親相愛一家人》。那是一個非常感人的場面。男孩子緊緊握手，女孩子大多數選擇了擁抱，他們彼此交流著，說著感謝和客氣的話，孩子臉上洋溢著真誠，看不出任何游戲的痕跡。）
三、啟發明理
師：這個游戲活動到此就結束了，讓老師感到高興的是，小朋友們在游戲的過程中都非常投入，使大家有了許多真實的體驗。老師想問一下小朋友們，參加完這個活動，你有什么話要說嗎？比如關于人生的認識、做人的道理，請大家隨便談。
幼兒1：感謝老師給我這么一個體驗的機會，使我對那些生活在黑暗中的盲人有了更為深入的認識，以后不論在哪里，遇到盲人我一定向他們伸出熱情之手，絕不袖手旁觀。
幼兒2：作為一名“拐杖”，我的想法是：幫助別人，快樂自己！
幼兒3：我想，在人的一生中，總會有那么一段戴眼罩的日子，請不要氣餒，挺過去前面就是一片陽光！
幼兒4：（順著前一位同學的思路）摘掉眼罩的時候，讓我們多去幫幫那些戴眼罩的人吧！（掌聲）
師：小朋友們說得太好了！讓老師也深受啟發。游戲讓我們明白了一些做人的道理，這是老師沒有想到的，你們真的很優秀，相信你們將來一定會成為一個大寫的人！（教師板書：明理）
四、指導習作
師：既然小朋友們都很喜歡這個游戲，我們把它寫下來好不好？你們覺得我們這習作的題目該怎么定？
幼兒1：我覺得可以用游戲的名字作題目，《盲人與拐杖》。
幼兒2：《一場感人的游戲》。
幼兒3：《游戲讓我長大》。
師：（把這些題目寫下來）小朋友們的命題很好。通過這個游戲我們從不同的方面懂得了一些道理，大家想不想把這個道理告訴給其他人呢？（小朋友們齊聲說“想”）你想告訴別人的道理就是你這習作的中心，大家一定要圍繞這個中心來寫。看看板書，你覺得我們這些材料應該怎樣安排呢？
生：“準備”和“明理”應該簡略寫，活動部分應該具體寫。（隨機板書：簡略具體）
師：他說得很對。那么，怎樣把這部分寫具體呢？請大家想想以前老師教給你的方法。
幼兒1：要抓住人物的動作、神態、語言。
幼兒2：要注意運用聯想的方法。
幼兒3：可以用上比喻、夸張、擬人一類的修辭方法。
幼兒4：還要寫出活動的環境和氛圍。
師：很好！小朋友們把老師教的方法都記住了，老師更希望你們能把這些方法運用到習作中去。還有什么問題嗎？沒有的話請大家完成習作。
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