英語培優輔差工作總結精選6篇
總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來制定一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編幫大家整理的英語培優輔差工作總結，歡迎閱讀與收藏。
英語培優輔差工作總結 篇1
隨著本學期的圓滿結束，回顧過去幾個月在六年級英語教學中開展的培優輔差工作，我深感責任重大且收獲滿滿。以下是我對本學期工作的總結。
一、培優工作
1.分層教學：我根據學生的學習能力和興趣，將班級分為若干學習小組，實施分層教學。為優秀學生設計更具挑戰性的學習任務，如拓展閱讀、英語寫作訓練及參加英語競賽準備等，以激發他們的潛能。
2.自主學習能力培養：鼓勵優秀學生制定個人學習計劃，培養自主學習和合作學習的能力。通過小組討論、項目式學習等方式，讓他們在解決問題的過程中鍛煉批判性思維和創新能力。
3.反饋與激勵：定期與優秀學生進行一對一交流，了解他們的學習進展和困惑，給予及時的反饋和鼓勵。同時，設立獎勵機制，表彰在學習上取得顯著進步或表現突出的學生，激發他們的學習動力。
二、輔差工作
1.個性化輔導：針對學習困難的學生，我進行了深入的'個別輔導，了解他們的具體困難所在，制定個性化的輔導計劃。通過補習基礎知識、糾正學習方法和提供額外練習等方式，幫助他們逐步建立學習信心。
2.情感關懷：我深知情感因素對學生學習的重要性，因此，在輔差過程中，我特別注重與學生的情感交流，給予他們更多的關愛和鼓勵。通過傾聽他們的心聲，了解他們的需求和困擾，幫助他們克服心理障礙，重拾學習興趣。
3.家校合作：積極與家長溝通，共同關注學生的學習情況。通過家長會、家訪等形式，向家長介紹學生的學習進展和存在的問題，尋求家長的配合和支持，形成家校共育的良好氛圍。
經過一學期的努力，我欣喜地看到培優輔差工作取得了顯著成效。優秀學生在各項英語活動中表現突出，成績穩步提升；而學習困難的學生也在不同程度上取得了進步，學習態度和興趣有所改善。然而，我也意識到在工作中仍存在一些不足，如個別輔導時間有限、部分學生學習動力不足等。
展望未來，我將繼續深化培優輔差工作，探索更加有效的教學方法和策略。同時，加強與學生和家長的溝通與合作，共同為學生的英語學習創造更加良好的環境和條件。我相信，在全體師生的共同努力下，我們的英語教學工作一定會取得更加輝煌的成就。
英語培優輔差工作總結 篇2
隨著本學期的圓滿結束，回顧過去幾個月在六年級英語教學中開展的培優輔差工作，我深感責任重大且收獲滿滿。這項工作的核心在于促進每一位學生的全面發展，既關注優秀學生的進一步提升，也不忘對學習有困難的學生給予特別關注和支持。以下是我對本學期培優輔差工作的總結：
一、明確目標，個性化教學
學期初，我通過日常觀察、測試成績及學生自評等方式，對班級學生的英語學習水平進行了全面摸底。針對不同層次的學生，我制定了具體的培優輔差計劃。對于優等生，我設計了更高層次的學習任務，如閱讀英文原著片段、參與英語辯論等，以拓寬他們的視野，提升綜合運用能力；而對于學習有困難的學生，我則注重基礎知識的`鞏固，通過一對一輔導、小組互助學習等方式，幫助他們克服學習障礙，樹立信心。
二、激發興趣，增強動力
為了讓學生更主動地投入學習，我注重激發學生的學習興趣。在培優方面，我引入了豐富的英語教學資源，如英文歌曲、電影片段、文化介紹等，讓學生在輕松愉快的氛圍中提升語言能力；在輔差方面，我則通過設計趣味性的教學活動，如角色扮演、游戲競賽等，讓學生在參與中感受到學習的樂趣，從而減少對英語的畏懼感。
三、家校合作，共促成長
我深知家庭是學生學習的重要支持力量。因此，在培優輔差工作中，我積極與家長溝通，及時反饋學生的學習情況，共同商討教育策略。對于優等生，我鼓勵家長支持孩子參與更多的英語實踐活動，如參加英語角、線上英語競賽等；對于學習有困難的學生，我則建議家長多給予孩子鼓勵和支持，與孩子一起制定學習計劃，監督學習進度。
六年級英語的培優輔差工作是一項系統工程，需要教師、學生和家長的共同努力。在未來的教學中，我將繼續秉持“因材施教、全面發展”的教育理念，不斷探索和實踐更加有效的教學方法和策略，為學生的英語學習之路鋪設堅實的基石。
英語培優輔差工作總結 篇3
最近幾年學生的英語程度都不是很理想，每個班及格的都只有三到五個，其余的大部分也只是30到50。針對這種情況，我在培優輔差方面進行了很多嘗試，花費了不少精力，當然也有不少收獲。現將工作總結如下：
第一，讓學生在思想上產生緊迫感
由于絕大部分學生在七、八年級懶散慣了，到了九年級心仍然未回到學習上來。老師急學生不急，這種情況不能再繼續。我一直尋找機會教育學生要懂得珍惜時間，要樹立遠大目標，并開始行動，這樣才不會變得平庸。我更關注學生的行動，每次發現問題及時給他們指出來。始終強調：結果之美是最令人興奮的，但過程之美是最令人感動的。經過大概三個月的“整頓”，學生們的態度已趨于穩定，大部分學生開始有了學習英語的興趣。
第二，對于成績較好的學生，想法讓他們學會學習
我發現有一些成績很好的學生不一定有好的學習方法。大多都是在教師的強逼下取得進步的。這不利于學生朝更高的方向發展，也不利于他們終身學習習慣的.養成，到了九年級，由于要復習大量的知識，不會學習是絕對不行的。成績較好的學生面對升學的壓力，都想考出好成績。我在教學中想盡各種辦法，讓他們最大程度地提高學習效率。
在九年級沒有競爭意識也是不行的，盡管現在一直強調合作意識。剛開始我很擔心，因為看到學生根本就沒有想過自己在學校要干什么，后來經過一番努力，學生的你爭我趕的勁頭開始出現。
對于具體的學習，我一般要求這部分學生在識記知識點“牢、準 、全”的基礎上，強調進行各種題型的練習，不能顧此失彼。在課堂上也兼顧聽、說、讀、寫的綜合練習。平時練習針對考點，語法與語境相結合，培養學生靈活做題的能力。另外也有意培養學生的觀察能力，能獨立發現課文中的重點、難點和考點。
第三，對于基礎很差的學生，通過完成少量任務，讓他們有成就感，從而培養他們學習英語的興趣
本學期中后期我們采用了分層教學，大多成績較差的學生由老師進行專門指導，效果突出。為了讓這部分學生產生學英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重要的知識點，估計考試會出現的，專門給學生重新講解一遍，要求他們劃下這些知識點。并給他們強調我們要掌握的知識原來是如此少，所以一定要按時完成，否則真不知該讓老師怎樣評價他們了。結果不少學生主動找我，請我檢查他們的掌握情況。我又對他們大力表揚一番，班里的英語學習現已出現良性勢頭。在記憶單詞上，我也不要求他們把當天學的所有單詞都會背，但每次在早讀學完單詞后，我總是每過幾分鐘都挨個問他們這幾分鐘背了幾個單詞了。結果這樣一來，所有學生都能背五、六個單詞。想一想原來，每次聽到學生說還沒有背我就火冒三丈，但發火之后他們照樣不背，有何用呢?并且學生容易產生抵觸情緒，老師心情也不會好。看來不斷探索新的方法非常重要。
第四，讓學生喜歡老師，是培優輔差的關鍵
往年我由于教學上的壓力，也由于其他老師的教導(對學生越嚴越好)，一直采用極不民主的做法，結果雖然成績不算最差，但對學生的健康成長極為不利。現在受到新的教學理念的影響，我大膽拋棄了原有做法，以嶄新的姿態面對學生。在課堂上充分尊重他們，一同學習，一同研討知識，和學生拉近了距離。盡管這樣，我發現學生更加尊重我，本學期總體上沒出現讓人不愉快的事。更關鍵的是，學生最近兩三個月已開始表現出極大的學英語的興趣，和九年級剛開學時大不一樣了，這也極大鼓舞了我。
當然，就現在的成績來看，還沒有出現明顯的好轉，但不管是成績好和成績差的學生，都正在向好的方向發展，我能預見再過一兩個月，學生的成績會有提高。不過，僅依平均分來判斷教師的成功與否，從我校的實際來講是不夠科學的。只要學生進步了，并能健康地成長與學習，就說明老師已付出了許多努力，也說明他是一個負責任的、合格甚至優秀的教師。我認為這才是最重要的。
英語培優輔差工作總結 篇4
本學期英語培優輔差工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優輔差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。現將工作總結如下：
一、轉化后進生方面
1、在課前預習中指導學困生。指導他們解決生字、生詞，讀通課文。
2、讓學生當主角，讓學困生上臺“多唱戲”。課堂上我注重后進生的發言，鼓勵他們發表自己的見解，增強他們的自信。
3、挖掘學習內容的趣味性，增強實用性。對每一個學生，包括學困生，都有一種吸引力。教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了。
4、實行訂正獎勵制。作業有進步，我則大加表揚，并在學習園地中展覽。此舉對后進生有很大刺激，作業質量有很大提高。
二、培養優等生方面：
1、處理好老師與學生之間的關系。師生之間應以一種平等、互助、互愛的原則友好相處。對于學生，做老師的'要多一分關愛之心和寬容之情，要做到嚴格而不嚴厲，隨和而不隨便，親切而不親呢，只有這樣，才能在學生面前樹立教師的威信，獲得學生的信賴。
2、處理好尖子生之間的關系。尖子生之間是一種既競爭又合作的戰略合作伙伴關系。對于尖子生而言，他們之間的競爭顯得尤為激烈。因此，處理尖子生之間的關系，我注重引導尖子生進行公平、友好地競爭。提高尖子生對競爭的認識。使尖子生認識到競爭的過程其實是一個互相學習、共同進步的過程。尖子生要在競爭中取別人的長處，補自己的短處。
在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育手段還有些急躁，對呂益廷估計過高等還有待改進。相信只要有學校的支持、老師的配合，“培優輔差”工作一定能越做越好的。
英語培優輔差工作總結 篇5
一學期以來，這個學期我在對學生進行英語培優輔差方面付出了很多努力，也有很大收獲。現將本學期工作總結如下。
一、精心設計教案，創設輕松愉快的學習環境
后進生由于基礎差，很多時候都聽不懂，對英語學習會產生懼怕抵觸的心理。如果這時我們還用一些枯燥乏味、陳舊的方式教學，只會使這群孩子更加厭學，甚至會擴大“后進生”的隊伍。因此，在平時的教學中，我總是精心設計每節課，利用多種教學手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學內容安排在學生所熟悉的`情景中，并根據需要給教學內容配上音樂、動作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進行操練鞏固。讓所有的學生在教中樂，樂中學，學中玩。在無形之中掌握當天的內容。
二、狠抓細節，“強迫”后進生養成良好的學習習慣
許多學生成為“后進生”不是智力不夠，而是學習習慣不好。大多數優等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協議，如果他表現好我就會獎勵他小紅花，表示對他的贊賞，如果他表現不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。還比如有的“后進生”總不按時完成作業，我就讓他和周圍的同學進行比賽，誰最先認真完成作業誰就可以在評定表上加紅花。一學期下來有20朵的我將有獎品，作為鼓勵。現在的孩子都很有思想，一般都比較愛面子的。為了不讓自己丟面子有時會“無奈”地去做一些事情。利用這點，我就把一些“后進生”分成幾組，每天一上課就輪流到黑板上帶讀單詞，那些孩子為了自己的“面子”在課后總是積極的讀單詞和背單詞，生怕出錯，一時不敢放松。通過等等這些做法逐漸“強迫”他們養成良好的學習習慣。
三、給后進生“加餐”，豐富的營養使他們不斷成長
所謂的“加餐”就是在課后給學生進行額外的輔導。要輔導首先要明確對象，明確告訴他們輔導中要完成的任務，明確他們的學習責任，對他們全面關心，全程關注。其次輔導要有明確的方法。很多學生之所以成為“后進生”很大程度上是思想不夠重視。所以教師要堅持思想上引導，情感上護導，心理上疏導，知識上輔導，方法上指導等方法有機結合，漸漸改善他們的學習態度，培養他們的學習興趣，減輕他們的學習壓力。
四、關注優等生，成為班上領軍。
優等生是班上中差生學習的表率，前進動力和目標。這些優等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松、容易就吸收掌握了。對這些學生“吃不飽”的現象，也不能輕視，否則會使他們盲目自大，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望。我就在上課的時候，適當增加一些有難度的內容。對待這部分智力因素突出的學生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習，在練習或檢測中增加信息量。同時開展內容廣泛、形式多樣的英語課外活動。課后輔導他們參加學校及校外組織的各項英語比賽活動。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用。”通過這些活動可以讓學生把所學知識運用于實際，使學生認識了自己，取得了不同程度的成就感，更增添了學習英語的興趣和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習的興趣。
五、正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的`提高為自己工作的重點。
積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的判斷與控制能力。
六、聯系家長
要注重與家長取得聯系，進行家訪或將家長請到學校來參加座談會，了解學生在家的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。
在一學期的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們“培優輔困”工作一定能越做越好的。
英語培優輔差工作總結 篇6
隨著本學期的圓滿結束，回顧過去幾個月在初一英語教學中實施的培優輔差工作，我深感責任重大且收獲頗豐。這項工作的核心在于關注每一位學生的個體差異，促進他們在英語學習上的均衡發展，既鼓勵優秀學生更上一層樓，又幫助基礎薄弱的學生迎頭趕上。以下是我對本學期培優輔差工作的總結：
一、培優措施與實施
1.分層教學：在課堂教學中，我嘗試采用分層教學法，為不同層次的學生設計不同難度的任務和活動，確保每位學生都能在自己的能力范圍內得到有效鍛煉。對于優秀學生，我增加了拓展閱讀和寫作練習，鼓勵他們參與英語角、演講比賽等活動，提升語言運用能力。
2.個性化輔導：利用課余時間，為優秀學生提供一對一或小組形式的個性化輔導，針對他們的弱項進行強化訓練，如語法難點解析、寫作技巧提升等。同時，鼓勵他們自主探究，培養獨立學習能力和創新思維。
3.競賽激勵：組織或推薦優秀學生參加校內外英語競賽，如英語演講比賽、寫作比賽等，通過競賽激發他們的學習熱情和競爭意識，同時也讓他們在準備過程中得到鍛煉和成長。
二、輔差策略與成效
1.基礎鞏固：針對后進生，我首先從基礎知識入手，利用課余時間進行查漏補缺，重點講解詞匯、語法等基礎知識，確保他們掌握扎實。同時，布置適量的基礎練習，鞏固所學內容。
2.習慣培養：重視培養后進生的良好學習習慣，如定時復習、獨立完成作業、積極參與課堂討論等。通過日常監督和鼓勵，幫助他們逐步形成良好的學習習慣。
3.情感關懷：關注后進生的'心理變化，給予他們更多的關愛和鼓勵。通過談心交流，了解他們的學習困惑和實際需求，幫助他們樹立自信心，克服畏難情緒。
回顧本學期的培優輔差工作，雖然取得了一定的成績，但仍存在不足之處。例如，在分層教學的實施過程中，如何更加精準地劃分學生層次，以及如何更有效地平衡不同層次學生的教學需求，仍是我需要繼續探索的問題。未來，我將繼續深化對分層教學法的理解和應用，同時加強家校合作，共同關注學生的學習和成長，努力實現班級英語水平的整體提升。
培優輔差工作是一項長期而艱巨的任務，需要教師的耐心、細心和恒心。我相信，只要我們堅持不懈地努力下去，就一定能夠幫助每一位學生在英語學習上取得更大的進步。
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