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小馬過河教案

時間:2024-10-27 04:08:39 瑞文網(wǎng) 我要投稿

[優(yōu)秀]小馬過河教案9篇

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的小馬過河教案,希望對大家有所幫助。

[優(yōu)秀]小馬過河教案9篇

小馬過河教案 篇1

  教學(xué)目的

  1、能按課文中的對話提示語,讀出句子應(yīng)有的語氣。

  2、能按故事發(fā)展的過程,理清敘述的順序,復(fù)述小馬第一次到河邊的情況。

  3、能背誦、默寫老馬教育小馬的'話,從中體會故事的寓意。

  教學(xué)過程

  一、初讀課文,訓(xùn)練說話

  1、今天學(xué)的課文叫《小馬過河》。小馬為什么要過河呢?他又是怎樣過河的呢?

  2、聽范讀,劃出生字新詞;思考問題:小馬為什么要過河?

  3、訓(xùn)練說話。

  4、學(xué)習(xí)字詞。

  讀生字新詞——正音。

  提醒學(xué)生注意易寫錯的字——字形。

  生字組詞,并抄寫。

  二、理清課文脈絡(luò),練習(xí)說話。

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。

  思索并回答問題:小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果怎樣?

  2、梳理課文脈絡(luò)。

  3、口頭填空。

  三、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)復(fù)述

  1、課文哪幾段寫第一次來到河邊過不了河的情況?(第3--6段)

  2、指導(dǎo)朗讀。

  (1)理解下面的帶點詞語,據(jù)此讀出句子的語氣:

  “小馬為難了,心想,我能不能過去呢?如果媽媽在身邊,問問她該怎么辦,那多好啊!”

  “小馬吃驚地問:‘水很深嗎?’”

  (2)體會角色的心理,讀出下面句子的語氣:

  “老牛說:‘水很淺嗎,剛沒小腿,能蹚過去。’”

  “松鼠攔住小馬,大叫:‘小馬!別過河,別過河,河水會淹死你的!’”

  3、練習(xí)復(fù)述。

  (1)按故事發(fā)展的順序,給下列詞語排隊編號:

  回家 問松鼠 問老牛 為難 連忙 立刻

  (2)指導(dǎo)復(fù)述。

  要求把編了號的詞作為提示語,有順序地復(fù)述,用自己的話通順地復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求,進行評議。

  4、找近義詞。

  讓學(xué)生從編號的詞語中找出一對近義詞。(連忙、立刻)

  你是怎么從這對近義詞中體會到小馬自己不動腦筋,光聽別人的話的?

  四、指導(dǎo)表演,讀寫句子

  1、分角色朗讀,表演老馬教育小馬的情節(jié)。

  抓住“難為情”一詞,讓學(xué)生說說“難為情”是什么意思。你為什么事情感到過“難為情”?并演示:“難為情”時,你是什么樣子的?做給大家看看。

  2、學(xué)生自讀第7自然段,并劃出一句對自己幫助最大的話。

  對老馬教育的這段話,讓學(xué)生:

  (1)讀——讀出“親切”的語氣。

  (2)說——說說“光”在句子中是什么意思,能不能省去這個字。

  (3)背——要求有感情地背誦。

  (4)默——不遺漏或?qū)戝e標(biāo)點符號。

  五、突破難點,加深理解

  1、學(xué)生自讀第8自然段,并說說從哪里看出小馬記住了媽媽的話,遇事開動腦筋了。

  2、討論:小馬親自下河去試一試,覺得河水怎么樣?同一條河,為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣,究竟誰說得對?

  六、朗讀全文,小結(jié)收獲

  1、分角色,有感情地朗讀全文。

  2、小結(jié)收獲。讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲。

  3、鼓勵學(xué)生提出自己還不懂的問題,教師作適當(dāng)處理。

小馬過河教案 篇2

  設(shè)計說明

  本文是一篇童話故事,講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊的途中遇到一條小河,不知是深是淺,最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索,采用簡潔生動的語言,使學(xué)生懂得:別人說的話是不是對的,要動腦筋思考,并親自試一試,才能得出正確的結(jié)論。教學(xué)設(shè)計中采用“以讀促悟”的方法,通過朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問、解決疑問,在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。同時,注重語言運用的訓(xùn)練,教學(xué)設(shè)計中多次設(shè)計口語表達,鼓勵學(xué)生個性閱讀,掌握按照先后順序、抓住重點詞語復(fù)述故事的方法。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:

  1.制作多媒體課件及字卡、詞卡。

  2.準(zhǔn)備小馬、老馬、老牛、松鼠的圖片及頭飾。

  學(xué)生準(zhǔn)備:結(jié)合預(yù)學(xué)案預(yù)習(xí)課文。

  課時安排

  1課時

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,質(zhì)疑課題

  1.導(dǎo)入:同學(xué)們,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩钦l呢?(出示小馬的圖片)今天,我們就來學(xué)習(xí)小馬過河的故事。

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.看到這個課題,你想知道什么?

  4.小結(jié):學(xué)貴有疑,讓我們帶著這些問題一起來讀一讀課文吧!

  二、初讀課文,識記生字

  1.請學(xué)生輕聲自由讀課文,給自然段標(biāo)好序號,遇到不認識的字借助拼音多讀兩遍。

  2.學(xué)生讀課文,教師相機巡視指導(dǎo)。

  3.小組合作學(xué)習(xí)生字。

  師:本課的生字你都認識了嗎?你有哪些好方法記住這些生字呢?把你的好方法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽吧!(學(xué)生小組內(nèi)交流識字方法,準(zhǔn)備班級展示。)

  4.全班交流識字方法:你認為哪些生字比較難記?大家有什么好方法呢?(學(xué)生匯報,教師相機指導(dǎo)。)

  (1)聯(lián)系字義來識記字形。

  “棚、磨、擋、伯、淺、刻、蹄”等字,可結(jié)合圖片或聯(lián)系生活經(jīng)驗理解字義,再利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識記。“棚”,木字旁表示搭建棚子的材料,“朋”表示讀音;“石磨”是一種粉碎工具,以前是用石頭做的,所以“磨”為石字底;“淺”與水有關(guān),所以是三點水旁。

  (2)編口訣識記。

  “馱”可編口訣:大馬馱東西。“突”上半部分表示洞穴,下半部分表示狗,可編口訣:狗從洞穴中突然鉆出。

  (3)熟字對比識記。

  擋—當(dāng) 伯—拍 淺—錢 刻—該

  (4)同偏旁歸類識記。

  語氣詞“唉”是口字旁的字。可相機復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的語氣詞或者表示聲音的詞。

  (5)擴詞連句復(fù)現(xiàn),整體識記。

  刻:刻苦 片刻 立刻 試:考試 嘗試 試一試

  既:你既然來了,就應(yīng)該勇敢地試一試。

  5.學(xué)習(xí)多音字“坊”。 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詞語進行辨析。

  6.指名讀帶有生字的句子。

  (1)你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。

  (2)一條小河擋住了去路。

  (3)小馬跑到河邊,剛剛抬起前蹄,松鼠又大叫起來。

  (4)原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。

  7.抽讀詞語卡片。

  磨坊 擋住 伯伯 深淺 突然 馬蹄 既然

  8.游戲:小馬過河。(課件出示帶有生字的石頭,每讀對一個生字,小馬就可以越過一塊石頭。讀對所有生字,小馬就可以順利過河了。)

  三、整體感知,梳理脈絡(luò)

  1.過渡:生字我們已經(jīng)學(xué)會了,現(xiàn)在這些生字寶寶又回到了文中,你還能正確讀出它們嗎?老師請同學(xué)來讀一讀課文,其他同學(xué)邊聽邊圈一圈文中出現(xiàn)的.動物。

  2.指名讀課文,教師相機正音。

  3.指名匯報文中出現(xiàn)的小動物,教師板書動物的名字。(老馬 小馬 老牛 松鼠)

  4.課件出示填空練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生口頭補充完整。

  四、識記字形,指導(dǎo)書寫

  1.課件出示本節(jié)課要求會寫的生字:愿、意、麥、突。

  2.指導(dǎo)書寫“愿、意”。

  (1)說一說記住這兩個字的好方法。

  (2)請學(xué)生觀察這兩個字在田字格中的位置,說一說需要注意的地方。

  (3)全班交流:怎樣才能把這兩個字寫好?

  (4)教師示范,重點講解心字底的書寫要領(lǐng)。

  (5)學(xué)生先描紅,再練習(xí)書寫。

  3.指導(dǎo)書寫“麥”。

  (1)出示麥子的圖片,幫助學(xué)生識記“麥”。

  (2)課件演示“麥”的筆順。教師強調(diào)“麥”一共有七筆,注意橫的寫法。

  (3)教師示范,學(xué)生練習(xí)書寫“麥”。

  4.指導(dǎo)書寫“突”,強調(diào)下邊是“犬”,不要寫成“大”。

  5.投影展示,評價學(xué)生書寫的生字。

  6.把自己寫得不好的,或者認為比較難寫的字再寫一寫。

  7.請學(xué)生練習(xí)書寫詞語:愿意 麥子 突然

  五、課堂小結(jié),拓展練習(xí)

  1.教師總結(jié)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況。

  2.布置作業(yè):自己當(dāng)小老師,利用字卡教家人識記本課生字。可以一邊認字,一邊組詞,一邊用組過的詞語說句子。

小馬過河教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  一.圖文對照學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生觀察.思維和表達能力。

  二.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得:遇到問題不能光聽別人說,要自己動腦筋獨立思考,從實踐中去尋找問題的答案。

  三.練習(xí)分角色朗讀課文,要表現(xiàn)出人物說話的語氣。

  教具:

  多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,板書課題。

  (1)“同學(xué)們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事,題目是《小馬過河》。”(出示課題)

  (2)教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

  (3)接下來發(fā)生了什么事呢?請同學(xué)們來看錄像,邊看邊思考:小馬幾次來到河邊?每次的結(jié)果怎樣呢?”(放錄像)

  (4)學(xué)生回答。

  二、初讀感知,了解大意。

  1.用自己喜歡的方式讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通,標(biāo)出自然段。

  2.開火車檢查朗讀,師生評議。

  3.在括號里填出適當(dāng)?shù)?量詞。

  三、精讀訓(xùn)練,讀中感悟。

  (一)學(xué)習(xí)第一部分

  1.指名回答事物之間聯(lián)系。(教師連線)

  2.(出示老牛、小馬圖):找出老牛和小馬的對話,指導(dǎo)感情朗讀。

  3.男女生分角色感情朗讀第一次對話。

  4(出示松鼠、小馬圖)松鼠為什么認為小馬會淹死呢?

  5.指導(dǎo)感情朗讀,練習(xí)分角色朗讀第二次對話。

  6思維拓展:假如你是這匹小馬你會怎么做呢?

  (二)學(xué)習(xí)第二部分

  1.看板書質(zhì)疑問難。

  2.看圖討論:同是一條河,老牛為什么說河水很淺?松鼠為什么說河水很深?它們誰說的對?(出示老牛、松鼠、小馬圖)

  3.思維拓展:假如有一頭大象和一只小白兔要過河,來問你,你該怎樣回答?

  4.媽媽是怎樣教育小馬的呢?

  (三)自讀課文第七段

  (1)找出不懂的詞語。

  難為情—— 課文寫誰難為情?它為什么難為情?難為情的話怎樣讀?親切—— 怎樣讀出親切的語氣?

  (2)找出你認為最重要的一句話,多讀幾遍,想一想是什么意思。

  (3)聽了媽媽的話,小馬是怎樣做的?(看圖回答)

  (4)小馬趟過河以后,有什么感受?齊讀課文最后一段。

  (5)看圖回答問題:為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢?

  四、分角色表演故事。

  課文學(xué)完了,你想到了什么?

  五、總結(jié)課文:

  在今后的學(xué)習(xí)、生活中,無論遇到什么問題,都不能光聽別人說,要自己獨立思考,從實踐中去尋找問題答案。

小馬過河教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的,它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的。

  2.能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流,在集體面前說話時語言比較完整,態(tài)度大方。

  3.使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想,還要去試一試。

  4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件《小馬過河》、圖片。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)重點:理解故事內(nèi)容,懂得遇到事情要多動腦筋想一想,試一試。

  教學(xué)難點:知道大小、深淺不是固定不變的,是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的道理。

  教學(xué)過程:

  一、談話,激發(fā)興趣。

  有一只小馬,他過河的時候,發(fā)生了一些有趣的事情,我們一起來聽一個故事。教師講故事,當(dāng)講到”跑著跑著,一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流著。能不能過去呢?”

  提問:你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

  二、老師繼續(xù)講述故事,激發(fā)幼兒討論。

  1.教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認真地說:“當(dāng)然!昨天,我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀!”

  提問:小馬一開始是怎么想的?老牛是怎么說的?小松鼠又是怎么說的?為什么老牛說河水很淺,小松鼠卻說河水很深呢?聽了老牛和小松鼠的話,小馬會怎么做?它是怎么想的呢?

  2.繼續(xù)欣賞故事,講到孩子,光聽別人說,自己不動腦子,不去試試,是不行的`。

  提問:小馬是怎么做的呀?媽媽對小馬說了什么?聽了媽媽的話,小馬又會怎樣做呢?

  3.繼續(xù)欣賞故事,至故事結(jié)束。

  提問:小馬有沒有過河?原來 ,河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。

  三、完整欣賞故事《小馬過河》。

  教師:我們來把這個故事完整地聽一遍。

  提問:

  1.小馬幫媽媽做了什么事?他遇到了什么困難,是怎樣想的?

  2.老牛伯伯對他說了什么?小松鼠又對他說了什么?(學(xué)說對話)

  3.小馬是怎么做的?

  4.媽媽對他了說了些什么?(練習(xí)對話)

  5.小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的?

  6.為什么小松鼠認為河水很深?老牛伯伯認為河水很淺呢?

  7.組織幼兒討論:通過這件事,小馬懂得了什么道理?

  你喜歡小馬嗎?為什么?(組織幼兒討論,加深對主題的認識。)

  四、 遷移作品的經(jīng)驗。

  你遇到過什么困難,你是怎么做的?(教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想,試一試。)

小馬過河教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確,流利,有感情的朗讀課文。

  2.分角色朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,明白老馬說話的含義。

  教學(xué)重點,難點:

  1.馬媽媽勸告小馬的話含義。

  2.老牛,松鼠與小馬的對話。

  教學(xué)時間:

  一課時。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入孩子們,上一節(jié)課學(xué)了課文,今天,老師帶來一些詞語想考考大家,有興趣嗎?看來孩子們和這些詞語交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說的真好,說明認真學(xué)了,那么小馬過了幾次河?怎樣過河的?小馬從磨房回來后,會對媽媽說些什么呢?這節(jié)課我們來解決這些問題。

  二、細讀感悟:

  1.朗讀課文第1、2自然段,說說講了什么?指明說:

  2文中寫小馬幾次過河?哪些自然段寫小馬第一次過河?哪些寫第二次過河?個別說。

  3第一次過河小馬遇到什么問題?老牛伯伯怎樣說?用:“——畫出來,說你明白什么?指名說:

  4分角色讀,男生讀老牛的話,女生讀小馬的話。個別讀。

  5比讀。

  6松鼠怎樣說:用曲線畫出。

  7學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。

  (1)讀課文第3段后,說說,“為難”的意思。(“為難”,感到難以應(yīng)付。)找出課文寫小馬怎樣為難的`句子讀讀,要求讀出語氣。(心想……那多好啊!)為什么會這樣

  (2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說說小馬聽了怎么樣 。(理解“樘”(趟)的意思。)

  (3)小馬準(zhǔn)備過河時,松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思。“當(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)

  (4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。

  (5)把上面的四個問題連起來,說一說小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。

  8學(xué)習(xí)第6、7自然段。

  (1)引讀。師:小馬回家是怎樣問媽媽的?媽媽是怎樣對小馬說的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。

  (2)為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深”?(教師可運用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒到它們身上的部位。通過比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對河水深淺的感受也不同,所以小馬說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像老鼠說的那樣深。)

  (3)說說學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個什么道理。

小馬過河教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過讀這篇童話故事,讓學(xué)生懂得遇事要動腦筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的辦法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點:

  通過感情朗讀課文,理解做事情要動腦筋,要自己去試試,才能解決問題。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩钦l呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個故事,想聽嗎?

  問:你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。

  看到這個題目,你想知道什么?

  二、新課:

  (一)初讀課文,整體感知:

  學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想:小馬為什么要過河?它是怎樣過河的?最后過河了嗎?

  (二)學(xué)習(xí)第一、二段:

  1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的?

  2、通過朗讀來表達小馬很樂意幫媽媽做事。

  (三)學(xué)習(xí)第三、四段

  1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去,可是,它怎么停下來了?小馬遇到了什么困難?自由讀3、4段。

  ①小馬遇到了什么困難?它是怎么想的?

  理解“為難”:小馬想到底能不能過去啊?是過去還是不過去呢?它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事,請你說一說。

  ②讀句子,感受小馬因為不知道能不能過河而感到為難。

  2、正在小馬覺得為難的時候,它遇到了誰?粘貼老牛的圖片。

  老牛覺得小馬能過河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)

  請學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。

  3、河水剛沒老牛的小腿,所以老牛覺得過河是件很容易的事,所以他對小馬說時,說多輕松啊!你能像老牛一樣的讀讀這個句子嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對話。

  4、聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。

  你能給“立刻”換個詞嗎?(小馬聽了老牛的話,連想都沒想,就要趟過去。)這句話該怎樣讀呢?

  5、老牛覺得小馬能過河,可是有人不同意,你知道是誰嗎?

  它為什么不同意小馬過河?

  (出示幻燈片)朗讀句子。

  6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里,他眼看著小馬就要下河,準(zhǔn)備趟過去,這時松鼠候心情怎樣?(緊張、著急)你從哪里知道的'?抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。

  你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。

  7、聽了松鼠的話,小馬有什么反映?他為什么會感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個說水淺,一個說水深。)為什么他們會有不一樣的意見呢?你能動腦筋告訴小馬嗎?

  8、可是小馬動腦筋了嗎?他是怎么做的?

  (四)學(xué)習(xí)第五、六段:

  1、小馬回到了家里,媽媽是怎么對他說的?有沒有像老牛和松鼠一樣,告訴小馬能過去或者是不能過去?讀小馬和媽媽的對話,想想媽媽對它說了些什么?讀5段。

  2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會有危險嗎?讀第六自然段。

  3、小馬聽了媽媽的話后,真的去試了試,結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?

  4、展開想象,說一說:小馬過河后會說些什么?

  三、總結(jié)延伸

  你在生活中有沒有自己動手試一試,解決你遇到的困難?

  我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時候,不能只聽別人說的對不對,要動腦筋想一想,有的時候還要在長輩的指導(dǎo)下,親自動手去試一試,這樣才能把難題解決,把事情做好。

小馬過河教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒欣賞故事,理解故事內(nèi)容及蘊意。

  2.發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達能力。

  3.讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。

  教學(xué)重點:

  理解故事內(nèi)容,明白其中蘊含的意義。

  教學(xué)難點:

  發(fā)展幼兒比較分析能力,理解大與小、深與淺的相對性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  ppt課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入課程

  師:聽,這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了,它還帶來了一個好聽的故事。

  二、分段播放ppt理解故事內(nèi)容

  1.第一段

  師:故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩,它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕,左右為難)如果你是小馬怎么辦?

  2.第二段

  師:我們接著往下聽!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯,請您告訴我,這條河,我能趟過去嗎?水很淺,剛沒小腿,能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀,那老師做小馬,你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)

  3.第三段

  師:小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢,咦,會發(fā)生什么事情呢,一起來聽一聽!

  師:小馬正準(zhǔn)備下河呢,突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了,那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬,別過河,別過河,你會淹死的.!深的很哩,昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

  師:老牛說河水淺,松鼠說河水深,到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

  4.第四段

  師:故事里的小馬是怎么做呢?一起聽一聽。

  師:老馬是怎么和小馬說的.?你仔細想過它們的話嗎?為什么同樣一條河,老牛說淺,松鼠說深?老牛和小松鼠說的話有沒有道理呢?我們小朋友也一起動腦筋幫小馬想一想。演示圖片,觀察、比較、分析兩種動物的區(qū)別。(原來老牛因為身材比較高大,所以它覺得水很淺,小松鼠因為比較矮小,所以它覺得水很深,老牛和小松鼠它們說的話對于它們自己本身是有道理的。)

  師:小馬明白了(光聽別人說,自己不動腦筋,不去試試,是不行的,河水是深是淺,去試一試,就知道了),它又準(zhǔn)備下河的時候又會發(fā)生什么事情呢?

  師:那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)

  師:原來河水既不像老牛說得那么淺,也不像松鼠說得那么深,為什么?演示圖片,觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。

  (小馬呢不高也不矮,所以它覺得河水不深也不淺。原來,在面對同一條河時,因為自身特點不同,所以它們看法也不一樣,只有試了才知道。)

  三、師幼共同講述故事,理解故事涵義

  師:你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌,勇敢)

  總結(jié):小朋友在生活當(dāng)中,我們會遇到各種各樣的事情,當(dāng)我們遇到困難的時候,我們應(yīng)該多動動腦筋想一想,還要大膽地去試一試,我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。

小馬過河教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課11個生字和詞語,讀準(zhǔn)字音,認清字形,理解字意,并規(guī)范書寫。

  2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。

  3、觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、出示小馬的圖片,貼在黑板上,然后畫一條小河。

  2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:面對眼前的畫面你有什么問題嗎?

  3、板書課題,全班齊讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語:

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞,并借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的`學(xué)習(xí):

  (1)打開課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

  (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀:(指名讀,開火車讀)

  (2)看投影,讀詞語:先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

  (4)理解詞意:結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確、流利。

  2、同桌之間進行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況:

  (1)指名讀書,大家進行評價。

  (2)想一想:課文講了一件什么事?

  四、練習(xí):

  1、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫:

  (1)讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  (2)教師讓學(xué)生進行板演,進行評價。

  2、讀一讀,并用帶點的字口頭組詞語。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè):

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

小馬過河教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讀課文、弄懂課后題1。

  2、懂得遇到問題,不能光聽他人說,要自身動腦筋獨立考慮,從實踐中去尋求問題的答案。

  3、能聯(lián)系上下文,弄懂下面幾個詞語:為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。

  教學(xué)重點、難點:

  理解媽媽說的話。

  教具準(zhǔn)備:

  投影片

  教學(xué)過程:

  一、故事導(dǎo)入,略知一、二段

  1、師講故事的開頭(即裸文一、二段),然后提問:同學(xué)們,故事講到這兒,你覺得小馬怎樣?為什么?

  生:我覺得它很懂事,因為它懂得幫媽媽做事。

  生:我認為它是個聽話的小朋友。因為它一聽說能幫媽媽做事,就很高興。

  二、抓中心句

  生自由讀課文,邊讀邊思:小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?

  三、聯(lián)系上下文,理解中心詞

  1、(出示投影片),抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段,其他學(xué)生邊聽邊考慮下面幾個問題:

  A、媽媽所說的“他人”在課文中指誰?

  B、“他人”都是怎么說的.?用“=”畫出來,想一想,它們說的話對嗎?

  C、從哪些句子可以看出小馬光聽他人說,自身不動腦筋?用“一一”畫出來。

  2、小組討論,師巡視指導(dǎo)。

  3、推薦討論結(jié)果

  A、學(xué)生答了1、2問后,發(fā)散:這時候,假如你是小馬,聽了老牛和松鼠的話,你會怎么辦?

  生:我會想一想它們誰說的話有道理。

  生:我會自身去試一試。

  B、學(xué)生答第3問,并抓重點詞“立刻”、“連忙”。

  四、讀最后一段,體會中心句

  1、聽了媽媽的話,小馬是怎么做的?它實踐的結(jié)果是什么?

  2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深?

  3、你從老馬的話中想到了什么?

  生爭論:媽媽的話一定是對的。

  生:我想今后我不論遇到什么困難,我要多動腦筋想方法。

  生:我會親自動手去做一做。

  生:我會去做試驗,找到解決方法。

  五、總結(jié),延伸中心句

  在今后的生活中,假如你遇到困難,你會怎樣做?

  六、續(xù)編故事

  1、師講故事的開頭:過了幾天,下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜,河水漲了老高。外婆打電話來找老馬,說自身家被水淹了,老馬聽了十分著急,對小馬說:”小朋友,你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著,一條大河擋住了去路。

  2、請同學(xué)們幫小馬想方法,把這個故事編完整。

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