期末考試成績(jī)分析總結(jié)

時(shí)間：2024-06-03 08:10:31 瑞文網(wǎng) 我要投稿

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期末考試成績(jī)分析總結(jié)【合集11篇】

　　總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的？以下是小編精心整理的期末考試成績(jī)分析總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

期末考試成績(jī)分析總結(jié)【合集11篇】

期末考試成績(jī)分析總結(jié) 篇1

　　一、試卷特點(diǎn)分析：

　　本次考試采用教科所命制的試題，命題以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，嚴(yán)格按照《考試說(shuō)明》要求的命題模式，保持題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，有利于推進(jìn)九年級(jí)化學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的進(jìn)一步實(shí)施，有利于學(xué)生的考場(chǎng)發(fā)揮。

　　1、立足基礎(chǔ)，注重對(duì)化學(xué)理論、概念、用語(yǔ)等的考查

　　全卷立足基礎(chǔ)，涉及的知識(shí)面廣，較好地考查了初中化學(xué)的兩個(gè)變化、物質(zhì)的分類、原子的結(jié)構(gòu)、質(zhì)量守恒定理、金屬活動(dòng)性、化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)符號(hào)等知識(shí)。同時(shí)試卷還以基本要求為考查目的，考查了學(xué)生的基本運(yùn)算能力、數(shù)據(jù)處理能力、閱讀理解能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

　　2、注重靈活運(yùn)用知識(shí)和探究能力的考查

　　試卷創(chuàng)設(shè)探究思維空間，讓學(xué)生進(jìn)行探究，如第2、8、18題，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)與方法的能力；第26、29題具有探索性，有利于考查不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問(wèn)題的能力，具有較好的區(qū)分度。

　　3、重視閱讀理解、獲取信息和數(shù)據(jù)處理能力的考查

　　從文字、圖像、數(shù)據(jù)中獲取信息和處理信息的能力，是新課程特別強(qiáng)調(diào)的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30題等，較好地實(shí)現(xiàn)了對(duì)這方面能力的考查，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)代社會(huì)中獲取和處理信息能力的要求。

　　4、重視聯(lián)系實(shí)際生活、突出化學(xué)應(yīng)用能力的考查

　　試卷多處設(shè)置了實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30題，考查學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二、學(xué)生答題情況及得分情況分析：

　　1、本次考試全縣平均分為55.79分，優(yōu)秀率7.54%，及格率33.21%，難度值為0.56。與20xx年平均分70.65分，優(yōu)秀率43.73%，及格率69.68%及xxxx年中考化學(xué)平均分70.24分，優(yōu)秀率35.85%，及格率73.52%相比較，試題整體難度偏大，學(xué)生在考點(diǎn)落實(shí)、應(yīng)試技巧等方面還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。因此，我們?nèi)w九年級(jí)化學(xué)教師要根據(jù)情況認(rèn)真分析原因，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

　　2、學(xué)生答題情況評(píng)析（依據(jù)抽樣全縣12所中學(xué)144份答卷得到的信息）。

　　抽樣結(jié)果學(xué)生答得較好（主要標(biāo)準(zhǔn)難度值在0.80以上）的有：第1題：主要考點(diǎn)，物質(zhì)的變化，中考要求層次：識(shí)別，難度值0.95；第2題：主要考點(diǎn)，能源與環(huán)境保護(hù)，中考要求層次：認(rèn)識(shí)，難度值0.97；第4題：主要考點(diǎn)，化學(xué)與健康，中考要求層次：知道，難度值0.87；第5題，主要考點(diǎn)，燃燒的條件，中考要求層次了解，難度值0.83；第6題：主要考點(diǎn)，分子的特點(diǎn)，中考要求層次知道，難度值0.84；第8題：主要考點(diǎn)，化學(xué)材料，中考要求層次：了解，難度值0.90；這些題雖然簡(jiǎn)單，但教師要提醒學(xué)生仔細(xì)審題，才能做得更好。

　　抽樣結(jié)果學(xué)生答得較差的有（主要標(biāo)準(zhǔn)難度值在0.40以下）

　　第14題：錯(cuò)選的原因：主要是學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算與溶液知識(shí)不能很好結(jié)合，屬于綜合性考題，具有明顯區(qū)分度，對(duì)于基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以選擇放棄。

　　第15題：錯(cuò)選的原因：主要是學(xué)生對(duì)圖像與化學(xué)現(xiàn)象不能有機(jī)結(jié)合，解決該類題的關(guān)鍵是理解化學(xué)概念，在教學(xué)生數(shù)學(xué)圖像知識(shí)時(shí)，多練習(xí)。

　　第22題：做錯(cuò)的原因：首先是學(xué)生對(duì)除雜問(wèn)題不理解，其次是學(xué)生不注意讀題。好多同學(xué)，把用名稱填空而寫(xiě)成化學(xué)式，因此我們教師在上課時(shí)一定要提醒學(xué)生們注意括號(hào)中的字，是要求填名稱，序號(hào)，還是化學(xué)式。本人認(rèn)為除雜就是利用雜質(zhì)的.性質(zhì)把它出去，又不引入新的雜質(zhì)。用1至2節(jié)課練習(xí)該知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這類題，不陌生，消除畏懼感。

　　第24題：做錯(cuò)原因：學(xué)生不能對(duì)題目所給的信息進(jìn)行靈活處理，該題綜合性較強(qiáng)，學(xué)生必須掌握酸堿鹽知識(shí)及復(fù)分解反應(yīng)的條件，是本分試卷的難點(diǎn)，難度值在0.28。解決辦法是讓學(xué)生熟練掌握溶解性表及酸堿鹽知識(shí)。

　　第28題：出現(xiàn)錯(cuò)誤主要原因?qū)W生對(duì)初中常見(jiàn)物質(zhì)之間反應(yīng)不熟悉，也就是基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)還沒(méi)落到實(shí)處，要做好此類題，對(duì)物質(zhì)之間發(fā)生的四大基本反應(yīng)類型要掌握，例如，單質(zhì)與氧氣常發(fā)生化合反應(yīng)，KMnO4　、KCIO3　、CaCO3　、H2O、H2O2、H2CO3這五種物質(zhì)經(jīng)常發(fā)生分解反應(yīng)等，酸堿鹽間常發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，氫氣，碳的還原性，金屬與酸，金屬與鹽發(fā)生的是置換反應(yīng)，該題難度值為0.40。

　　第29題：考查學(xué)生對(duì)特殊離子顏色的記憶，物質(zhì)之間是否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的判斷，運(yùn)用此知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，同學(xué)們沒(méi)理解題目的含義，答非所問(wèn)。要提高此類題的得分率，還是要讓學(xué)生對(duì)酸堿鹽知識(shí)很好掌握，并且可以運(yùn)用該知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。該題難度值為0.23。

　　第30題：計(jì)算分析題，得分率很低，有好多學(xué)生一字未寫(xiě)，可能感到無(wú)從下手，該題出錯(cuò)的原因已知量不會(huì)找，大部分學(xué)生把40克鹽酸作為已知量，這說(shuō)明學(xué)生分析判斷、靈活變通的能力較差。解決辦法，正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，分析題目意思，找出已知量和未知量，找已知量是做計(jì)算題的關(guān)鍵（已知量必須是純凈物，具體方法1、直接給2、根據(jù)質(zhì)量守恒3、溶質(zhì)質(zhì)量4、圖像）此題不算難，關(guān)鍵學(xué)生練習(xí)的少。

　　三、對(duì)策和建議

　　通過(guò)此次考試的分析，發(fā)現(xiàn)我們化學(xué)學(xué)科學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，答題語(yǔ)言描述不夠準(zhǔn)確，對(duì)酸堿鹽以及金屬的知識(shí)不夠牢固，但時(shí)間很緊，需要理清的知識(shí)點(diǎn)很多，需要記憶的更多，各種資料滿天飛，我們教師會(huì)感覺(jué)迷茫，借此我提幾點(diǎn)建議：

　　1、資料方面要重視課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說(shuō)明和兩套模擬試題

　　課程標(biāo)準(zhǔn)是處理教師“教”的問(wèn)題。在課堂上教師要講什么內(nèi)容，講到什么程度，依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　中考說(shuō)明明確的是“學(xué)”的問(wèn)題。對(duì)于不同的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該掌握到什么水平，中考說(shuō)明能為他們指點(diǎn)迷經(jīng)。

　　加上認(rèn)真研究?jī)商啄M試題，在這三方面的共同作用下，我們教師的復(fù)習(xí)課，學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握都能做到有的放矢。

　　2、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

　　課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

　　3、強(qiáng)調(diào)規(guī)范，重視表述

　　答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫(xiě)錯(cuò)別字、化學(xué)式書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤、隱含在圖示及表格中的信息不會(huì)引用、語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范等，這說(shuō)明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測(cè)試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

期末考試成績(jī)分析總結(jié) 篇2

　　質(zhì)量是學(xué)校的生命線。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。近年來(lái)，我校深入貫徹臨江市教育局、臨江市教師進(jìn)修學(xué)校工作思路，進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)管理，以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量求生存。經(jīng)過(guò)全體中學(xué)師生的共同努力，取得了一定的成績(jī)。

　　一、答卷情況

　　本學(xué)期末，在臨江市教師進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一安排下，我們對(duì)我鎮(zhèn)中學(xué)初一教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了抽測(cè)、分析工作，下面就根據(jù)抽測(cè)情況，對(duì)我校中學(xué)教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

　　1、從成績(jī)統(tǒng)計(jì)表分析來(lái)看，由于我鎮(zhèn)重視非統(tǒng)考學(xué)科的教學(xué)，除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定外，英語(yǔ)、綜合（科學(xué)、品德與社會(huì)）學(xué)科大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)也還比較扎實(shí)。語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生的成績(jī)都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數(shù)學(xué)學(xué)科隨著年級(jí)的升高有所下降。可見(jiàn)，教師群體的整體教學(xué)還是比較認(rèn)真的，在平時(shí)的教學(xué)中比較特別注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和訓(xùn)練。

　　2、從各年級(jí)教師試卷分析的情況看，各年級(jí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的非常好。除個(gè)別題目比較靈活，得分相對(duì)稍低外，其他各項(xiàng)都掌握得較好。各年級(jí)大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計(jì)分析上都表現(xiàn)得很好，這說(shuō)明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也重視了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。

　　二、存在的問(wèn)題

　　雖然各年級(jí)、各學(xué)科的成績(jī)大部分穩(wěn)定外，也有的年級(jí)或?qū)W科成績(jī)有所下降，試卷分析中反映的問(wèn)題還很多：

　　（一）語(yǔ)文

　　1、還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)。如學(xué)過(guò)的漢字不會(huì)書(shū)寫(xiě)，或?qū)戝e(cuò)別字等。

　　2、部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，不認(rèn)真。

　　3、能力題，個(gè)別學(xué)生掌握不好。如初一年級(jí)擴(kuò)句或仿句不按要求去做。關(guān)聯(lián)詞掌握不好，從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以，隨便給個(gè)句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門。

　　4、學(xué)生對(duì)閱讀分析的得分率還是相對(duì)稍差，究其原因：一是平時(shí)訓(xùn)練得材料少；二是學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有讀懂文章就開(kāi)始回答問(wèn)題。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思，稍有難度的，如初一年級(jí)閱讀中的“饑荒”、“光景”，學(xué)生都不理解。

　　5、個(gè)別學(xué)生寫(xiě)作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語(yǔ)言空洞，詞匯量小、不生動(dòng)，敘述不流暢。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，有錯(cuò)別字、病句等。

　　（二）數(shù)學(xué)

　　1、學(xué)生分析問(wèn)題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒(méi)有逐步形成，不認(rèn)真審題，個(gè)別學(xué)生甚至落題。

　　2、學(xué)生的實(shí)踐操作能力需加強(qiáng)，如：初二年級(jí)制作統(tǒng)計(jì)圖，個(gè)別學(xué)生計(jì)算不認(rèn)真，不寫(xiě)名稱；在平面圖上辨別方向標(biāo)出場(chǎng)所，不夠精確，總有誤差。

　　3、部分學(xué)生學(xué)知識(shí)死，不會(huì)變通，分析解決應(yīng)用問(wèn)題的能力低。

　　4、很多學(xué)生在解題過(guò)程中計(jì)算能力不強(qiáng)，準(zhǔn)確率不高，尤其是計(jì)算題。

　　5、部分學(xué)生答題速度慢，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試題。

　　（三）英語(yǔ)

　　1、記憶性知識(shí)掌握不牢。本次檢測(cè)關(guān)于單詞拼寫(xiě)題、語(yǔ)言規(guī)則題、各種英語(yǔ)小疑點(diǎn)等需要背會(huì)的知識(shí)，學(xué)生的完成情況不理想。

　　2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解能力比較差。此次檢測(cè)，八年級(jí)各有一篇閱讀文章，九年級(jí)連詞成句，每個(gè)年級(jí)的情景會(huì)話，都需要學(xué)生能通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞義大體看懂全文，學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

　　3、學(xué)生寫(xiě)作能力不強(qiáng)。本次檢測(cè)，有二成學(xué)生寫(xiě)不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫(xiě)的文章單詞、語(yǔ)法錯(cuò)誤太多，看不出寫(xiě)的是什么意思。

　　4、三、年級(jí)的試題在對(duì)學(xué)生能力的測(cè)試中難度較高。要求學(xué)生會(huì)抓住主要信息進(jìn)行分辨，這實(shí)際上就是提高了學(xué)生對(duì)句子的理解；初一年級(jí)直接出現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞并進(jìn)行歸類，加大了難度，并挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；初一則出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)partc部分的單詞，提高書(shū)寫(xiě)的難度……

　　5、兩級(jí)分化現(xiàn)象突出。一是同班學(xué)生之間的，另一方面是班級(jí)之間的。

　　（四）綜合學(xué)科

　　我鎮(zhèn)基本能開(kāi)齊學(xué)科，開(kāi)足課時(shí)，尤其是中心校，平時(shí)教學(xué)抓得緊，落得實(shí)。但由于學(xué)生、家長(zhǎng)普遍覺(jué)得學(xué)好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)就可以了，對(duì)其它學(xué)科不太感興趣，加上學(xué)生也是邊學(xué)邊忘，課后學(xué)生又不愿及時(shí)主動(dòng)地去復(fù)習(xí)鞏固，課本知識(shí)掌握得還可以，再加上條件限制，學(xué)生對(duì)于課外知識(shí)了解得不多。

　　三、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因

　　造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個(gè)方面：

　　（一）教學(xué)行為影響教學(xué)成績(jī)的提高

　　1、教學(xué)理念沒(méi)有及時(shí)更新。有些教師角色轉(zhuǎn)化不到位，教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)。有人來(lái)聽(tīng)課是一種教法，真正上起課來(lái)是另一種教法。

　　2、課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學(xué)過(guò)程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　3、信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠。許多課堂上，教師就是一只粉筆，一本書(shū)，一張嘴。憑借這些，即使最優(yōu)美的語(yǔ)言文字也調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。遠(yuǎn)程教育資源不能充分利用，教學(xué)的重難點(diǎn)突破不夠。

　　4、后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。可以說(shuō)，每個(gè)班級(jí)都不同情況的存在一些后進(jìn)生。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。有的教師是力沒(méi)少出，但效果不明顯。

　　（二）校本教研流于形式

　　學(xué)校的教研活動(dòng)基本能正常開(kāi)展，但大多是老套路。一是教研組開(kāi)展得不夠深入，學(xué)科組、備課組群體智慧沒(méi)有得到充分發(fā)揮。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，不能主動(dòng)地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)彌補(bǔ)自身的不足，教研意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、反思意識(shí)也相對(duì)薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒(méi)有開(kāi)闊的視野和先進(jìn)理念的支持。

　　（三）教學(xué)常規(guī)落實(shí)不到位

　　表面看起來(lái)，我們的各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作都很到位，但在具體操作上缺少實(shí)效，實(shí)際問(wèn)題還是很多。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動(dòng)。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，布置作業(yè)帶有很大的隨意性，作業(yè)效益不高。課外積累與動(dòng)手訓(xùn)練較少，造成訓(xùn)練不全面。

　　（四）村小管理還有待加強(qiáng)

　　一是中心校成績(jī)來(lái)看比較正常，無(wú)論是平均分還是及格率，成績(jī)相差無(wú)幾。但村小成績(jī)存在著不平衡現(xiàn)象，村小的教育教學(xué)工作需要加強(qiáng)；二是各學(xué)科之間存在差距。總的來(lái)講，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)成績(jī)較好，英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較差。目前我鎮(zhèn)一部分村小沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，即使是開(kāi)設(shè)了，也參差不齊。加上村小教學(xué)設(shè)施不齊，任課教師水平差異很大，大部分是年齡偏大的老教師，他們知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，職稱已經(jīng)晉級(jí)，很多工作態(tài)度消極，存在得過(guò)且過(guò)的心理，所以教學(xué)質(zhì)量更是很難提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)又疲于應(yīng)付各種檢查，對(duì)村小、教學(xué)點(diǎn)教師的教學(xué)情況檢查甚少，指導(dǎo)不可能全面，同時(shí)又缺少整改監(jiān)督措施，致使整改難到位，收效不大。

　　（五）學(xué)生狀況

　　一是留不住優(yōu)質(zhì)生源。由于我鎮(zhèn)離臨江城區(qū)較近，再加上花山林場(chǎng)棚戶區(qū)改造，很多職工在臨江買樓，這個(gè)學(xué)期以至下個(gè)學(xué)期往外轉(zhuǎn)學(xué)的現(xiàn)象嚴(yán)重，造成了生源的嚴(yán)重流失。

　　二是家庭教育的隱性缺失。由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)及認(rèn)識(shí)程度不夠，再加上有些家長(zhǎng)外出打工做生意或單親家庭，把孩子托付給自己的父母或親戚照應(yīng)，暫時(shí)監(jiān)護(hù)人根本無(wú)視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也管不了，在管理孩子方面疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫(xiě)。即使老師與家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也不聞不問(wèn)，或說(shuō)管不了。這樣缺乏學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級(jí)中都有學(xué)困生。

　　三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)。大部分學(xué)生在教師和家長(zhǎng)的督促下能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有一部分孩子厭學(xué)，只要一離開(kāi)老師的`視線對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒(méi)完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。

　　四、今后教學(xué)設(shè)想及對(duì)策

　　根據(jù)我鎮(zhèn)中學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀，我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦校龊靡韵聨醉?xiàng)工作：

　　課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率。

　　1、認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)最佳方案。在課堂教學(xué)前，教師先要吃透教材，然后翻閱各類教學(xué)參考書(shū)，最后根據(jù)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和自己的領(lǐng)悟精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

　　2、切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)。使教師盡快轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，保證充分的時(shí)間讓每一位學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生懂的，教師則堅(jiān)決不講。把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)合理，保證學(xué)生在課堂里能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)積極地思維，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練，學(xué)會(huì)動(dòng)手操作等。教導(dǎo)處、教研組要深入課堂聽(tīng)課，開(kāi)展推門聽(tīng)課活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)處理教師課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師之間也可以互聽(tīng)課，進(jìn)行交流探討，取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。

期末考試成績(jī)分析總結(jié) 篇3

　　一、參考學(xué)生的基本情況分析

　　全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。

　　二、對(duì)試卷的分析

　　本次檢測(cè)的內(nèi)容依托于冀教版第八冊(cè)教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練。基本上是七個(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補(bǔ)充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè)閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習(xí)作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。

　　命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補(bǔ)充完整、選詞填空、把詩(shī)句補(bǔ)充完整等。

　　第一部分前六道題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)本冊(cè)課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，第七題檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂(lè)閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　三、失分情況及存在的問(wèn)題

　　1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識(shí)掌握住了，但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識(shí)性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識(shí)面狹窄。雖然書(shū)本中的'知識(shí)掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識(shí)是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無(wú)止境的。

　　2、根據(jù)提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。

　　3、作文的主要問(wèn)題是內(nèi)容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1、學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。

　　2、教學(xué)方法不夠靈活。

　　3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，作文無(wú)話可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。

　　4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級(jí)段閱讀的基本要求：

　　5、教師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

　　五、努力方向及措施

　　1、加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規(guī)范。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對(duì)“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

　　4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)。教會(huì)他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對(duì)個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整齊。

期末考試成績(jī)分析總結(jié) 篇4

　　八年級(jí)英語(yǔ)下學(xué)期期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)將本次考試成績(jī)和試卷作如下分析：

　　一、得分情況

　　我所代八年級(jí)1，2兩個(gè)班，共115名學(xué)生，最高得分96分，最低得分15分。現(xiàn)將英語(yǔ)檢測(cè)得分情況具體分析如下：

　　89～105分人數(shù)：僅1人，2班李麗（96分）

　　63～88分人數(shù)：1班14人，2班15人

　　50～62分人數(shù)：1班10人，2班10人

　　40～49分人數(shù)：11班8人，2班12人

　　30~39分人數(shù)：1班10人，2班14人

　　30分以下人數(shù)：1班12人，2班7人，1班王毅同學(xué)得0分

　　從以上數(shù)據(jù)可知：英語(yǔ)成績(jī)較好學(xué)生所占比例只有0.8%（89分以上）；只能基本運(yùn)用英語(yǔ)的學(xué)生占26.1%（63～88分）；對(duì)英語(yǔ)略有識(shí)記和運(yùn)用能力的學(xué)生占34.8%（40～62分）；對(duì)英語(yǔ)完全只稍微有被動(dòng)識(shí)記而沒(méi)有運(yùn)用能力的學(xué)生占38.2%（0～39分）。分析表明，農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)淡泊，興趣索然，基礎(chǔ)很差，英語(yǔ)教學(xué)難度較大。

　　二、試題分析

　　本次試題分為聽(tīng)力和筆試兩大部分。聽(tīng)力三大題，15個(gè)小題，共15分。第一大題聽(tīng)句選圖，每一句話中都能準(zhǔn)確聽(tīng)出涉及到的詞語(yǔ)，學(xué)生很容易選出相應(yīng)的圖片，得分較高，（4分以上）。第二大題聽(tīng)對(duì)話選答語(yǔ)，難度明顯加大，學(xué)生要先聽(tīng)懂對(duì)話大意，而后還要聽(tīng)出問(wèn)題是什么，學(xué)生最容易犯的錯(cuò)誤就是，聽(tīng)出什么就選什么，根本不管問(wèn)的什么。尤其以7和10題為典型。對(duì)話中涉及到三個(gè)數(shù)字，two，three，five，其中前兩個(gè)為聽(tīng)力材料內(nèi)容，而最后一個(gè)數(shù)字才是問(wèn)題的答案。而10小題則是時(shí)間的計(jì)算結(jié)果，11：00+15分=11:15，學(xué)生聽(tīng)不出問(wèn)題，所以選擇B選項(xiàng)的很多。第三大題聽(tīng)一段短文，然后提取信息填充空格，短文長(zhǎng)而快，學(xué)生聽(tīng)了后句忘了前句，句意無(wú)法連貫，抓取信息就更難了，因此本題得分最少，絕大部分學(xué)生都是0分，寫(xiě)出答案的也是14小題five最簡(jiǎn)單。全校僅有2名同學(xué)得滿分15分。

　　筆試部分學(xué)生得分最多題目是單項(xiàng)選擇和完形填空，單項(xiàng)選擇15個(gè)小題期中考試之后的內(nèi)容只占到不到一半，（17、21、24、27、28、29、30）不少題目與七年級(jí)類似，（16、20、22、），總體而言，本題得分及格人數(shù)達(dá)70%，甚至有同學(xué)還得了滿分。完形填空是課本中的原段，只是挖去其中的10個(gè)單詞，學(xué)生幾乎都感覺(jué)出本段文章的熟悉度很高，心里恐懼度大大減低，做題自信心大大增強(qiáng)，兩班幾乎有60-70%的學(xué)生得分及格以上，也有滿分者。

　　三段閱讀短文都不簡(jiǎn)單，都不是一眼能看出答案的文章，學(xué)生失分最嚴(yán)重，30分僅僅得到8、10、12分離及格還差的很遠(yuǎn)。任務(wù)型閱讀學(xué)生還能摸索出兩三句的答案，基本還勉強(qiáng)及格，

　　用所給詞的適當(dāng)形式填空一題，5分，學(xué)生得0分的很多，分值雖不大，可學(xué)生對(duì)這類題目真是很頭疼，就是找不到解題的思路。

　　作文寫(xiě)一篇假期計(jì)劃，必須審題，人稱：第一，時(shí)態(tài)：一般將來(lái)時(shí)，句子結(jié)構(gòu)：will+v原形。根據(jù)學(xué)生的寫(xiě)作結(jié)果分析，能寫(xiě)成英文句子的每班不足20人，能按要求寫(xiě)出句子的每班10人左右，老師的'壓力很大。

　　三，失分原因。

　　1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固，運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，靈活性較差。這在聽(tīng)短文填空和詞匯題中體現(xiàn)了出來(lái)。

　　2、基本語(yǔ)法概念模糊。在單項(xiàng)選擇中體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　3、學(xué)生的知識(shí)面狹窄，句子的基本結(jié)構(gòu)把握不好，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)。

　　4、學(xué)生平時(shí)做的題型少，比如說(shuō)閱讀理解和補(bǔ)全對(duì)話，學(xué)生在平時(shí)幾乎沒(méi)做過(guò)這方面的練習(xí)。

　　５、平時(shí)教師只注重基礎(chǔ)知識(shí)的提高，而對(duì)于有一定難度的題，講解不多。

　　四、今后的工作措施

　　1、加強(qiáng)師生情感的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定的意義上取決于老師，如果老師與學(xué)生的關(guān)系相處得融洽，那么學(xué)生就對(duì)你教的學(xué)科感興趣，對(duì)你的學(xué)科感興趣就有可能把你所教的學(xué)科學(xué)好。常言道：“親其師，才能信其道。信其道，才能學(xué)其術(shù)。”

　　2、加大學(xué)生完詞填空的訓(xùn)練，新的題型要經(jīng)過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能掌握，否則很難得分。

　　3、知識(shí)與技能全面發(fā)展。平時(shí)的教學(xué)中要在知識(shí)掌握的前提下加大技能的訓(xùn)練，真正把四項(xiàng)技能既作為教學(xué)的目的，也作為教學(xué)的手段。因?yàn)榭荚嚥粌H考察知識(shí)，而且也重在考察能力。在實(shí)際的教學(xué)中一定要抓住知識(shí)，要把四項(xiàng)能力作為內(nèi)化知識(shí)的手段，只有這樣，學(xué)生們才能既掌握了知識(shí)，也提高了能力。不然一味的為提高能力而能力，只能是空中樓閣。

　　4、教師們一定要做到對(duì)同學(xué)們抓中間促兩頭。只有抓住了中間才能帶動(dòng)兩頭，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　5、教師們要研究教材，了解教材的編排意圖。sectionA、B、C、D各部分基本是按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的版塊編排的，教學(xué)時(shí)要突出知識(shí)，然后達(dá)成能力。

　　總之，成績(jī)的取得無(wú)論高低，都是學(xué)生辛苦努力的結(jié)果，今后只有師生共同努力，全身心投入到英語(yǔ)教與學(xué)中，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，最后一定能取得輝煌的成就。

期末考試成績(jī)分析總結(jié) 篇5

　　為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，減少遺憾，從試卷中分析命題導(dǎo)向，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，二年級(jí)語(yǔ)文組全體教師在批閱試卷后，進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致的卷面分析，現(xiàn)將分析結(jié)果匯報(bào)如下：

　　一、理念與指導(dǎo)

　　本次試卷命題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，注重從知識(shí)與能力過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀這三個(gè)維度個(gè)維度來(lái)命題，既考查了學(xué)生的基本技能，又考查了學(xué)生解決問(wèn)題、欣賞與表達(dá)的能力，題型多樣，覆蓋面廣，更加關(guān)注課本與生活的聯(lián)系，多道試題通過(guò)真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用和轉(zhuǎn)化課本知識(shí)，建立與生活的鏈接。從中老師們發(fā)現(xiàn)，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題將是以后的命題導(dǎo)向，教學(xué)不能只局限于課本，要從“讀萬(wàn)卷書(shū)”到“行萬(wàn)里路”、“聽(tīng)窗外事”。

　　二、問(wèn)題與對(duì)策

　　（一）口語(yǔ)交際

　　口語(yǔ)交際部分存在的兩個(gè)問(wèn)題。一是平時(shí)對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練較少，學(xué)生對(duì)這一類題型比較陌生，無(wú)法在短文中提取關(guān)鍵信息作答；二是對(duì)于題目的理解能力有所欠缺，不會(huì)在問(wèn)題中抓住得分點(diǎn)，導(dǎo)致回答問(wèn)題不完整。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，首先我們決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)此類題型的訓(xùn)練，適當(dāng)把閱讀理解的材料轉(zhuǎn)變?yōu)槁?tīng)力材料，培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中提取有用信息，并能總結(jié)方法，可以帶著問(wèn)題再去聽(tīng)材料，這樣更有針對(duì)性；其次是訓(xùn)練學(xué)生讀題和理解題意的能力，能在題目中劃分得分信息，做到不漏答。

　　（二）基礎(chǔ)積累

　　1、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　這道題不是單純的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，而是在題目中創(chuàng)設(shè)了情景，整段話是一條新聞報(bào)道內(nèi)容，所有生字均為課內(nèi)會(huì)寫(xiě)字，但是放在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，有別于課本中原有字義的部分詞語(yǔ)，讓部分學(xué)生感到有一些難度，導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)別字現(xiàn)象。除此之外，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了漢字書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真、字的結(jié)構(gòu)不勻稱、將漢字寫(xiě)出格、沒(méi)有做到橫平豎直、在田字格里未能居中書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題。給閱卷老師的感覺(jué)是學(xué)生只圖完成書(shū)寫(xiě)，不求認(rèn)真和字的美觀，書(shū)寫(xiě)的態(tài)度不端正。

　　針對(duì)以上問(wèn)題，我們認(rèn)為要切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)，講解到位，做到一字多義、一字多詞，還可以讓學(xué)生舉一反三，自行歸納形近字、音近字，然后再進(jìn)行組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫(xiě)”中加深印象。教師還應(yīng)自行設(shè)計(jì)課后練習(xí)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語(yǔ)的語(yǔ)境，讓學(xué)生根據(jù)句意選取相應(yīng)的字詞，真正把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。還要加大力度抓好漢字的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，在寫(xiě)字學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　2、有關(guān)自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)，選詞填空。

　　在“選擇與現(xiàn)在季節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)”這道題中，學(xué)生首先要知道現(xiàn)在是冬季以及冬季的季節(jié)特點(diǎn)，其次是要在所給的六個(gè)自然現(xiàn)象詞語(yǔ)中選擇完整。部分學(xué)生有漏選和錯(cuò)選的問(wèn)題。今后在教學(xué)中，教師應(yīng)側(cè)重對(duì)于詞語(yǔ)的理解，讓孩子會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，還能放在具體的語(yǔ)境中會(huì)用。

　　3、照樣子，寫(xiě)句子。

　　本題主要考察的是對(duì)課文的理解和單元要素的'落實(shí)，四單元的人文要素是“熱愛(ài)家鄉(xiāng)，體會(huì)家鄉(xiāng)之美”。四篇課文都是介紹祖國(guó)山河的秀麗壯美，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可用“真是個(gè)好地方，因?yàn)椤！边@樣統(tǒng)一的句式幫學(xué)生們概括總結(jié)。

　　仿句一：日月潭真是個(gè)好地方，因?yàn)椤＿@一句考察對(duì)課文內(nèi)容的理解，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生知道日月潭美在形狀，美在不同時(shí)間和不同天氣狀況下的不同景色，美在群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、風(fēng)光秀麗、有許多名勝古跡。只要能概括回答其中一點(diǎn)便可得分，這一題得分率較高，個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。

　　仿句二：太原真是個(gè)好地方，因?yàn)椤＿@一句考察單元人文要素的落實(shí)，從課文熱愛(ài)祖國(guó)山河遷移到熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)太原，首先要求學(xué)生對(duì)本土太原有所了解，二年級(jí)的孩子在這一方面比較欠缺，需要在今后的教學(xué)過(guò)程中多加引導(dǎo)，可以開(kāi)展相應(yīng)的地方課程教學(xué)，也可以布置更具有生活性的實(shí)踐作業(yè)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的關(guān)注身邊事情的能力，把知識(shí)學(xué)活，會(huì)遷移，會(huì)運(yùn)用。其次是訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言時(shí)要把句子寫(xiě)完整寫(xiě)通順，在平時(shí)課堂回答問(wèn)題時(shí)有意提示，在寫(xiě)話訓(xùn)練中常提要求，讓學(xué)生們形成說(shuō)完整話寫(xiě)完整句子的意識(shí)。

　　4、句子樂(lè)園（默寫(xiě)）。

　　試卷中考察課文內(nèi)容的背誦已經(jīng)不是給出上句默寫(xiě)下句這種簡(jiǎn)單的形式，而是會(huì)給出一個(gè)情境，先讓學(xué)生思考在這個(gè)情境中應(yīng)該默寫(xiě)的是哪一句詩(shī)或哪一段課文。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，必須把句義講透徹，尤其是古詩(shī)文的學(xué)習(xí)，在理解字詞的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生形成畫(huà)面感，可以是直觀地給出圖片或者視頻讓學(xué)生加深印象，也可以是運(yùn)用優(yōu)美豐富的語(yǔ)言描述出來(lái)，還可以是通過(guò)小練筆或口頭訓(xùn)練，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這些方法都能加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的理解，在理解的基礎(chǔ)上再去背誦便會(huì)有事半功倍的效果。

　　5、快樂(lè)讀書(shū)吧。

　　二年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)讀書(shū)吧的教學(xué)要點(diǎn)是“認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，知道書(shū)名和作者”，這是學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)的基本常識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生拿到書(shū)時(shí)先觀察封面，其中字號(hào)最大、字體最醒目的便是書(shū)名，在“/著”前面的是作者姓名，在封面靠下居中的位置的是出版社名稱。本題得分率較高，只有個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)別字現(xiàn)象。

　　本題的另一個(gè)考察點(diǎn)是對(duì)于書(shū)中主人公形象的認(rèn)識(shí)，這考查了學(xué)生的閱讀積累和形象分析能力，不僅要讀過(guò)這本書(shū)，還要讀懂書(shū)，從書(shū)中提取信息，轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單得語(yǔ)言表述出來(lái)，用幾個(gè)詞或一句話概括這只貓的形象和特點(diǎn)，部分學(xué)生回答的不理想，一是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真讀過(guò)這本書(shū)，二是不會(huì)用自己的語(yǔ)言概述，三是在理解轉(zhuǎn)述語(yǔ)言上還存在偏差。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要在今后的教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。

　　（三）閱讀感悟

　　在《狐貍孵蛋》這篇短文中，一共有兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題是對(duì)“狐貍孵蛋方法”的考查，這篇閱讀相對(duì)比較初級(jí)，只要學(xué)生多讀幾次，就會(huì)在原文中找到答案。第二個(gè)問(wèn)題是對(duì)課文《狐貍粉奶酪》和本文中的不同的狐貍的形象特點(diǎn)進(jìn)行概括。本學(xué)期在第八單元的教學(xué)中我們學(xué)習(xí)了兩篇關(guān)于狐貍的課文，其形象特點(diǎn)都是狡猾、奸詐、陰險(xiǎn)，學(xué)生難免會(huì)形成思維定勢(shì)，認(rèn)為只要是文學(xué)作品中的狐貍都是反面形象。而《狐貍孵蛋》這篇童話就給出了我們一個(gè)很好的例子，這是一只善良、有愛(ài)心的狐貍。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加全面地看待問(wèn)題，幫助學(xué)生形成更廣闊的思維和敢于質(zhì)疑的精神。

　　（四）寫(xiě)話

　　寫(xiě)作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練始于應(yīng)用文寫(xiě)作，因?yàn)閼?yīng)用文的行文內(nèi)容非常簡(jiǎn)潔明了，而且有固定的格式要求和寫(xiě)作框架，因此比較適合剛開(kāi)始接受寫(xiě)作訓(xùn)練的二年級(jí)學(xué)生。“留言條”是最貼近生活，最方便簡(jiǎn)單的應(yīng)用文類型之一，上面三個(gè)寫(xiě)作目標(biāo)看似不難，但是卻無(wú)一不蘊(yùn)含了重要的基礎(chǔ)寫(xiě)作技能。這里首先需要掌握留言條的`格式，比如“稱呼”與“署名”的位置，正文的段落格式等寫(xiě)作細(xì)節(jié)；其次要對(duì)基本的社會(huì)關(guān)系和稱謂有基本的認(rèn)知，以及能否根據(jù)人際關(guān)系的遠(yuǎn)近親疏來(lái)正確稱呼他人和署名的能力；最后考察了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。

　　本題主要存在的失分情況有有以下四點(diǎn)：

　　一是審題不清，部分學(xué)生在寫(xiě)話答題前，沒(méi)有仔細(xì)閱讀題目當(dāng)中的對(duì)話，弄清寫(xiě)留言條的語(yǔ)言情景，導(dǎo)致沒(méi)有提取出關(guān)鍵信息；

　　二是不能根據(jù)題目當(dāng)中的對(duì)話展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂螅瑢⑹虑榈那耙蚝蠊崂砬宄?/p>

　　三是個(gè)別學(xué)生對(duì)留言條的格式掌握不扎實(shí)；

　　四是極個(gè)別學(xué)生語(yǔ)義不通順，有馬虎寫(xiě)錯(cuò)字的現(xiàn)象。

　　針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中我們應(yīng)該加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)，教會(huì)他們觀察事物，觀察生活，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫(xiě)出真情實(shí)感。同時(shí)還要注重寫(xiě)作格式的規(guī)范、整齊。

　　三、啟示與收獲

　　本次的期末考試質(zhì)量分析，如同一面明鏡，不僅顯示了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握應(yīng)用情況，還折射出教師在教學(xué)中的得與失，進(jìn)而引導(dǎo)我們站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)自己的教學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)的審視，達(dá)到了以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。相信在今后的教學(xué)時(shí)間里，我們一定會(huì)優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

期末考試成績(jī)分析總結(jié) 篇6

　　一、試卷命題情況評(píng)價(jià)

　　本次試卷是了解學(xué)生階段性學(xué)習(xí)情況的一次測(cè)試。本次命題的基本依據(jù)是《小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)》要求和新課程理念。試卷在考查學(xué)生必備的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，注重過(guò)程和方法考查，注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、探究精神和實(shí)踐能力。內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

　　試題內(nèi)容全面，共計(jì)六個(gè)大題。第一題，認(rèn)真思考，準(zhǔn)確填空18分；第二仔細(xì)推敲，認(rèn)真辨析10分；第三題，反復(fù)比較，慎重選擇10分；第四題，注意審題，細(xì)心計(jì)算30分；第五題，認(rèn)真畫(huà)圖，仔細(xì)填空6分；第六題，活用知識(shí)，解決問(wèn)題26分。

　　二、學(xué)生各大題得、失分及成因情況分析

　　（一）、學(xué)生各個(gè)大題得失分

　　第一題填空題，第二題判斷題，第三題選擇題78個(gè)同學(xué)答得比較好，對(duì)概念的掌握比較牢固，28個(gè)同學(xué)有概念混淆的現(xiàn)象。還有30個(gè)同學(xué)這三道大題答得比較差，失分率在40％以上。第四題計(jì)算題80個(gè)同學(xué)答得較好，計(jì)算較為準(zhǔn)確，仍有30個(gè)同學(xué)計(jì)算較差，小數(shù)的加減法、運(yùn)算定律知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，不會(huì)靈活的運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算。第五題操作題大多數(shù)學(xué)生做得不好，學(xué)生作圖習(xí)慣差，漏畫(huà)位置中的方向度數(shù)。第六題大多數(shù)同學(xué)做得好，但有個(gè)別同學(xué)理解應(yīng)用題的能力較差。

　　（二）、成因情況分析

　　1、學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)，看錯(cuò)題目要求，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。如：列豎式計(jì)算的第二題，很多學(xué)生抄錯(cuò)數(shù)字，第六大題中的第五題最高體溫39．1℃看成39℃，所以錯(cuò)的很多。

　　2、從卷面上看，不論是在計(jì)算還是填空，都不同程度的出現(xiàn)學(xué)生對(duì)某概念產(chǎn)生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。

　　3、學(xué)生答題情況來(lái)看，我們對(duì)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣、語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)不夠，部分學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有語(yǔ)病，導(dǎo)致失分。

　　三、改進(jìn)教學(xué)的主要措施與建議

　　1、注重用活教材，要把教材當(dāng)做學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本素材，積極挖掘現(xiàn)實(shí)生活中所蘊(yùn)含的豐富的教學(xué)資源，開(kāi)展有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。值得一提的'是教師在教學(xué)中要重視概念的內(nèi)涵和外延，對(duì)概念的理解方面還要多下功夫，避免死記硬背，關(guān)鍵是把握本質(zhì)。

　　2、改善教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流和合作”等特征的學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的改進(jìn)做起，認(rèn)真反思自己的教學(xué)行為，組織好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在課堂中有自己的時(shí)間和空間，有展示才華的機(jī)會(huì)。

　　3、認(rèn)真做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。特別是對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，可以通過(guò)生生互動(dòng)、家校配合等多種形式，分解我的輔導(dǎo)壓力。后進(jìn)生是影響班級(jí)平均水平的主要因素，加強(qiáng)對(duì)這部分同學(xué)的個(gè)別輔導(dǎo)，也是進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，將生活實(shí)例引入課堂，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，讓學(xué)生在積極的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等全面探究中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，既拓寬了知識(shí)的廣度，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　四、后進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)化情況

　　有5位后進(jìn)生期末成績(jī)得80分以上，三個(gè)班共有15位后進(jìn)生成績(jī)不合格。

期末考試成績(jī)分析總結(jié) 篇7

　　一、教學(xué)質(zhì)量實(shí)況：

　　20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求，認(rèn)真組織了本次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。學(xué)生單人單桌考試，平行班教師循環(huán)監(jiān)考，流水閱卷，每一個(gè)環(huán)節(jié)都組織得嚴(yán)密有序。從這次質(zhì)量監(jiān)測(cè)總體情況來(lái)看，我校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的成績(jī)基本上還是比較令人滿意的。除三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)外，其他各年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)合格率都在95%以上，其中一、二、六年級(jí)的語(yǔ)數(shù)和五年級(jí)的數(shù)學(xué)，合格率達(dá)100%；一（1）、一（2）、二（1）、的語(yǔ)文和六年級(jí)的語(yǔ)數(shù)，平均分在90分以上；三、四、五年級(jí)的語(yǔ)文和五年級(jí)的數(shù)學(xué)人均分?jǐn)?shù)都在85分以上。當(dāng)然，這些成績(jī)的取得和全體師生的努力是分不開(kāi)的。但在這次質(zhì)量檢測(cè)中，也有個(gè)別年級(jí)學(xué)科成績(jī)不理想，如三、四年級(jí)的數(shù)學(xué)，和其他年級(jí)相比有很大距離。三年級(jí)的數(shù)學(xué)合格率為86%，人均73.8分，四年級(jí)的數(shù)學(xué)合格率僅為69%，人均分?jǐn)?shù)僅為69.9分。這樣的成績(jī)可以說(shuō)是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認(rèn)真總結(jié)原因，找出存在失誤的地方，及時(shí)改進(jìn)，以便在下一步的工作中補(bǔ)缺補(bǔ)差，盡快提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、教學(xué)成功之處分析：

　　（一）學(xué)校的管理工作方面：

　　1、工作中以質(zhì)量為中心，加大教學(xué)監(jiān)測(cè)力度。學(xué)校要求各年級(jí)教師每學(xué)完一單元都要及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測(cè)，監(jiān)測(cè)情況要及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處記錄備案。為提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校每學(xué)期除組織期中、期末測(cè)試外，還精心組織兩次質(zhì)量抽測(cè)，并在教師會(huì)上對(duì)抽測(cè)情況進(jìn)行通報(bào)總結(jié)。

　　2、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，努力提高教師素質(zhì)。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵在教師。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展各項(xiàng)教研活動(dòng)，堅(jiān)持教師基本功訓(xùn)練，訂購(gòu)各類教學(xué)雜志供教師學(xué)習(xí)，要求教師多讀書(shū)，寫(xiě)讀書(shū)筆記、教學(xué)反思，鼓勵(lì)教師寫(xiě)文章投稿發(fā)表。這樣，教師的視野開(kāi)闊了，教學(xué)理念新了，教學(xué)方法活了，教學(xué)效果實(shí)了。

　　3、注重過(guò)程管理，加大常規(guī)管理力度。學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初由教導(dǎo)處對(duì)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)提出明確要求，要求每一位教師嚴(yán)格執(zhí)行。每學(xué)期，學(xué)校除組織期中、期末兩次業(yè)務(wù)檢查外，還實(shí)行月查制度。每月抽查部分教師的業(yè)務(wù)，并把抽查情況通報(bào)全校，把抽查結(jié)果記入教師量化管理分中。

　　（二）、教師的教學(xué)方面：

　　1、學(xué)科教師肯學(xué)習(xí)、愛(ài)鉆研、善合作，教學(xué)理念新，教學(xué)方法活，能把新課改的一些教學(xué)理念和教學(xué)精神運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。

　　2、學(xué)科教師工作責(zé)任心強(qiáng)、態(tài)度端正、工作認(rèn)真踏實(shí)。教學(xué)中能精心備課，用心上課，耐心輔導(dǎo)學(xué)生；對(duì)學(xué)生有愛(ài)心，能關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不歧視、不打罵學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)習(xí)效果較好。

　　3、教學(xué)中既注重教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)能力，又善于做學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　（三）、學(xué)生的學(xué)習(xí)方面：

　　1、學(xué)生從小受到良好的家庭教育，有明確的學(xué)習(xí)目的，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，肯學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識(shí)。

　　2、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)，并能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　3、所在班級(jí)班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，班級(jí)內(nèi)學(xué)習(xí)氛圍濃，學(xué)生之間相互比學(xué)習(xí)、賽成績(jī)，學(xué)習(xí)勁頭足，成績(jī)突出。

　　三、教學(xué)失誤原因分析：

　　（一）學(xué)校管理工作方面：

　　1、學(xué)校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個(gè)別教師思想渙散，工作消極，不負(fù)責(zé)任，干工作敷衍應(yīng)付，學(xué)校應(yīng)有重點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)其進(jìn)行思想教育，以提高其認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度；少數(shù)年齡偏大的.教師不求進(jìn)步，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，不僅帶動(dòng)年輕教師進(jìn)步，反而帶來(lái)不好的影響。

　　2、學(xué)校的有些管理制度不能調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

　　3、教科研氛圍不濃，教研活動(dòng)有點(diǎn)流于形式，不能做到扎實(shí)有效。學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中得到進(jìn)步和提高。

　　4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能真正走進(jìn)教室，走近教師。

　　（二）、教師教學(xué)方面：

　　1、個(gè)別教師思想消極，責(zé)任心不強(qiáng)，工作不認(rèn)真，不能靜下心來(lái)搞教學(xué)。

　　2、個(gè)別教師墨守成規(guī)，滿足于現(xiàn)狀，不善于學(xué)習(xí)，不追求上進(jìn)，不能運(yùn)用新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)中仍然使用一些傳統(tǒng)低效的教學(xué)方法，課堂教學(xué)效果不好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō)：“站得高，看得遠(yuǎn)”，“要給學(xué)生一滴水，教師要是自來(lái)水。”因此，作為一名教師要能看清形勢(shì)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

　　3、對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心、關(guān)心和耐心，不能和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，學(xué)生有抵觸情緒。

　　4、對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，不善于做學(xué)生的思想工作，班級(jí)內(nèi)沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，缺乏養(yǎng)成教育，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效果自然很差。

　　（三）、學(xué)生學(xué)習(xí)方面：

　　1、部分學(xué)生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調(diào)皮、貪玩、任性，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度不認(rèn)真。

　　2、上課不能專心聽(tīng)講，不能按要求認(rèn)真完成作業(yè)。學(xué)習(xí)不踏實(shí)，知識(shí)掌握得不扎實(shí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解，一看就會(huì)，一做就錯(cuò)。

　　3、沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做題時(shí)不細(xì)心，粗心大意，看錯(cuò)題，抄錯(cuò)數(shù)造成失分。

　　四、今后教學(xué)工作設(shè)想：

　　1、學(xué)校要以教學(xué)工作為中心，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，狠抓教學(xué)質(zhì)量。加大教學(xué)常規(guī)的'管理力度，從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上對(duì)全體教師嚴(yán)格要求，從嚴(yán)治教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)管理，從而規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)效果。

　　2、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，關(guān)鍵要看是否有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此我們要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)工作，培養(yǎng)教師愛(ài)崗、敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任感，不斷提高教師的師德水平；加強(qiáng)師功師能訓(xùn)練及課堂教學(xué)能力訓(xùn)練，進(jìn)一步提高教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，從而提高教師綜合素質(zhì)。

　　3、要求教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電。把那些新理念，新精神應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，改變教學(xué)方法、教學(xué)手段，加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、反思，把實(shí)踐上升到理論的水平，進(jìn)一步提高教師專業(yè)技能。積極開(kāi)展學(xué)科組的集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課加強(qiáng)教師間的交流與學(xué)習(xí)，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，共同提高。

　　4、要求教師加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　5、重視優(yōu)等生的培養(yǎng)和潛能生的輔導(dǎo)工作。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。努力挖掘潛能生的學(xué)習(xí)潛能，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

　　6、抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任要把班級(jí)管理工作做細(xì)、做好，引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活。

期末考試成績(jī)分析總結(jié) 篇8

　　一、對(duì)命題的整體評(píng)價(jià)：

　　本次試卷考查的范圍是必修2的全部?jī)?nèi)容。滿分150分，共有4個(gè)大題，時(shí)間120分鐘，和高考試卷形式一樣。試卷的題型著眼于考查現(xiàn)階段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能掌握情況。整份試卷難易適中，在選題和確定測(cè)試重點(diǎn)上都認(rèn)真貫徹了“注重基礎(chǔ)，突出知識(shí)體系中的重點(diǎn)，培養(yǎng)能力”的命題原則，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查。

　　二、試卷分析：

　　本試卷選擇題共12道題，3，8，12題，填空題13，16題，解答，17，18，19，20都是考前剛剛練習(xí)過(guò)的題型，但得分率卻不是很高。特別是19，20題學(xué)生，說(shuō)明他們基本功很差。第4、5、15、23、24題都是考察基礎(chǔ)知識(shí)的，丟分有兩個(gè)原因，第一，基礎(chǔ)知識(shí)記憶不牢，第二公式即使記住了但不會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用。在這考試中學(xué)生共識(shí)記憶不牢，計(jì)算不準(zhǔn)確，在這部分存在著嚴(yán)重問(wèn)題，整套試卷得分較低。

　　三、成績(jī)分析：

　　本次考試最高分149分，最低分0分，理科重點(diǎn)班級(jí)均分116分，理科普通班均分最高分52分，最低分42分，尤其是9與10班得分較高，文科重點(diǎn)班均分64分，文科普通班均分最高30分。優(yōu)秀人數(shù)35人，偏少;及格137人，也太少，低分人數(shù)有303人，占年級(jí)的近一半，太多了。

　　四、學(xué)生情況分析：

　　1、絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識(shí)上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙;沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。

　　2、解題不規(guī)范，學(xué)生計(jì)算能力差，幾乎所有學(xué)生在計(jì)算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計(jì)算失分率更大。個(gè)別學(xué)困生可以說(shuō)就不會(huì)計(jì)算。由此可見(jiàn)，我們?cè)谶@方面還極為欠缺。

　　3、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時(shí)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽(tīng)講不是很認(rèn)真，課下不能獨(dú)立完成作業(yè)，而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思

　　4、多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛(ài)動(dòng)筆。這也是計(jì)算能力差的一個(gè)原因。

　　從各個(gè)大題的得分情況來(lái)看，重點(diǎn)班學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。普通班可以說(shuō)幾乎什么都不會(huì)，在今后的教學(xué)中我們有引起高度的重視、

　　五、今后的教學(xué)措施：

　　在今后教學(xué)的'過(guò)程中，教師應(yīng)該切實(shí)貫徹新課程理念，著重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣：本次不少學(xué)生之所以沒(méi)有考得好成績(jī)，就是因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問(wèn)題沒(méi)頭沒(méi)尾，解答過(guò)程不夠完善所致。

　　2、加強(qiáng)雙基訓(xùn)練：有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問(wèn)題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問(wèn)題予以解決。讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、對(duì)重點(diǎn)知識(shí)要點(diǎn)要多重復(fù)，重要題型勤反復(fù)，加大檢查力度。

　　4、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)：利用有限的課堂時(shí)間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

　　5、加強(qiáng)課堂管理：從本次考試來(lái)看，成績(jī)不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課，導(dǎo)致知識(shí)掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。

期末考試成績(jī)分析總結(jié) 篇9

　　一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)

　　本次測(cè)試試卷共設(shè)102個(gè)考察點(diǎn)，卷面整潔另獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)點(diǎn)。此試卷共分基礎(chǔ)知識(shí)樂(lè)園、積累與運(yùn)用樂(lè)園、口語(yǔ)交際樂(lè)園、閱讀樂(lè)園、我會(huì)寫(xiě)話五大版塊。整份試題難易程度適中，試卷基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，聯(lián)系生活的原則。

　　1、重基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)。

　　試題主要從字詞句、按課文內(nèi)容填空等方面來(lái)命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的靈活運(yùn)用等方面來(lái)考查，試卷基本上涵蓋了語(yǔ)文書(shū)上八個(gè)單元的內(nèi)容，這些內(nèi)容含量分布平均，而且都是學(xué)生需要掌握的內(nèi)容。因此試卷無(wú)論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要點(diǎn)，能客觀準(zhǔn)確地檢測(cè)出學(xué)生的語(yǔ)文能力。

　　2、寫(xiě)話重生活性。

　　語(yǔ)文來(lái)自于生活，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫(xiě)話清楚明了，選材接近孩子們的生活，并且以日記的形式展現(xiàn)，既考察了學(xué)生對(duì)日記格式的掌握，又考察了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、考試概況

　　本次測(cè)試年級(jí)共有226人參加，從整個(gè)卷面來(lái)看，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較牢固，但還有部分學(xué)生學(xué)得較死，所以在運(yùn)用知識(shí)的能力方面還有一定的欠缺，具體得分為：

　　三、典型錯(cuò)例分析

　　（一）第8題：我會(huì)補(bǔ)充詞語(yǔ)。此題所考的四字詞語(yǔ)都是本冊(cè)書(shū)中出現(xiàn)的，在平時(shí)的教學(xué)中我們教師都一一進(jìn)行了檢查，但寫(xiě)到卷紙上的情況卻不盡人意，其中錯(cuò)誤率最高的是：（）（）畫(huà)腳。

　　各班具體得分率如下：

　　分析失分的主要原因：

　　1、學(xué)生的口頭積累和書(shū)寫(xiě)積累是兩回事，能說(shuō)對(duì)不一定能寫(xiě)對(duì)。

　　2、學(xué)生的生字還不夠扎實(shí)，在背寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)同音字混用、錯(cuò)別字等現(xiàn)象都造成了一定的失分。

　　3、教師訓(xùn)練不夠，尤其在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化不夠。

　　（二）第10題“我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容填空”的第四小題：藍(lán)天是雄鷹的，（）是老虎的家，（）是熊貓的家，（）是（）的家，（）是（）的家。

　　此題主要考察的是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解以及運(yùn)用，句子的句式與原文做了一些修改，部分學(xué)生在答題時(shí)就手足無(wú)措，造成大量失分，各班具體得分率如下：

　　失分的主要原因：

　　1、學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握過(guò)于死板，在答題過(guò)程中不能靈活運(yùn)用。

　　2、學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力不強(qiáng)，對(duì)課文內(nèi)容的理解只停留在表面并沒(méi)有真正深入到內(nèi)涵。因而有些學(xué)生只要考題與課文內(nèi)容稍做修改就無(wú)從下手，最后只能亂填一氣。

　　3、平時(shí)教師在這方面的訓(xùn)練不夠。

　　（三）“閱讀樂(lè)園”中的第2小題：從文中找出下列詞語(yǔ)的近、反義詞，并寫(xiě)下來(lái)。

　　此題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，由于學(xué)生的積累欠缺，對(duì)詞語(yǔ)的理解不夠，所以各班得分不盡人意，具體得分率如下：

　　失分的`主要原因是：

　　1、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解有限，再加上部分學(xué)生分辨能力較弱，所以在選擇近、反義詞時(shí)不能正確判斷選擇。

　　2、教師平時(shí)訓(xùn)練不夠，尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓(xùn)練很欠缺。

　　3、個(gè)別學(xué)生做題習(xí)慣不好，把近義詞寫(xiě)入反義詞的.位置，造成了不同程度上的失分。

　　4、題目要求從短文中找，部分學(xué)生審題不清，一看寫(xiě)近、反義詞就把平時(shí)積累的詞語(yǔ)寫(xiě)上，結(jié)果就白白失分了。

　　（四）“閱讀樂(lè)園”中的第5小題：照例子寫(xiě)句子。春天，風(fēng)吹綠了（），吹紅了（），吹（），吹（）。

　　此題要求學(xué)生仿寫(xiě)的不單單是一個(gè)句子，而是一個(gè)句群，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生尤其是理解和積累較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有困難，各班具體得分如下；

　　失分的主要原因是：

　　1、學(xué)生沒(méi)有讀懂給出的例句，因此寫(xiě)出的句子自然不符合題意。

　　2、學(xué)生積累有限，春天什么事物是紅的，什么事物有明顯的變化……學(xué)生腦海中一片空白，答題自然無(wú)從下手，只能亂填一氣。

　　四、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

　　通過(guò)本次測(cè)試，反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用還不能做到靈活自如，學(xué)會(huì)分析和思考，學(xué)會(huì)審題和讀題解題的能力還有待加強(qiáng)，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣更是我們低年級(jí)的重中之重。在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面努力。

　　1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是加強(qiáng)課堂上的訓(xùn)練意識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。

　　2、改變重背誦輕默寫(xiě)的檢測(cè)手段，從近幾次的測(cè)評(píng)情況看，學(xué)生不是不會(huì)背誦，而是不會(huì)寫(xiě)，往往在寫(xiě)上丟分。

　　3、增加孩子們的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問(wèn)題能力上下功夫。

　　4、加強(qiáng)寫(xiě)話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的寫(xiě)話能力。

　　5、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

期末考試成績(jī)分析總結(jié) 篇10

　　一、試卷評(píng)價(jià)

　　本試卷涵蓋面比較廣，考查了學(xué)生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、操作、應(yīng)用等方面考查學(xué)生的雙基、思維、操作、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學(xué)中存在的不足，為今后進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　試卷全面考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。

　　二、考試情況

　　六年級(jí)學(xué)生47人，缺考一人，及格人數(shù)9人，及格率19.5%，平均分38.5分；優(yōu)秀1人，優(yōu)秀率2.1%；40分以下27人，差生率：58.2%。由于全班差生的比率比較大，所以總體成績(jī)不理想。

　　三、答題情況分析

　　第一大題，填空題。20%此題內(nèi)容屬于基礎(chǔ)題，考查的是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與熟練程度。不過(guò)大部分學(xué)生完成得不是很理想，可見(jiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，其中第4、5、8、9題失分最多。其中化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比并求比值，大部分學(xué)生寫(xiě)出的都是化成最簡(jiǎn)整數(shù)比過(guò)程中的某一步，或者直接化簡(jiǎn)錯(cuò)誤因而失分。第5題是常用單位的換算，有些學(xué)生對(duì)相關(guān)單位的進(jìn)率記不清，單位的大小也較模糊，到底是乘以進(jìn)率還是除以進(jìn)率，學(xué)生無(wú)從下手，看的出來(lái)是對(duì)單位換算的理解上還有問(wèn)題。第8題這題應(yīng)該是稍微難一點(diǎn)，但同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生分析能力的有限，對(duì)于本題中三角形內(nèi)角和與角度的比之間的關(guān)系，分析的不透徹；而有些學(xué)生較粗心，把角算對(duì)了，但在判斷三角形的類型時(shí)又錯(cuò)了。第9小題“已知甲數(shù)比乙數(shù)少四分之一，求甲乙兩數(shù)之間的關(guān)系”，對(duì)于本題大部分學(xué)生不能綜合的進(jìn)行分析，同時(shí)不能準(zhǔn)確的找出單位“1”的量，因而失分就成為必然了。

　　第二大題，判斷題。5% 大部分學(xué)生能較好地完成。錯(cuò)誤最多的是第三題：這是教材上的比的基本性質(zhì)，同時(shí)也是教師課上強(qiáng)調(diào)的一句話，可見(jiàn)學(xué)生上課的專心程度。

　　第三大題，選擇題。5% 這道題共5小題，5分。錯(cuò)誤最多的是第四題，這題涉及到工作效率的問(wèn)題，是五年級(jí)的內(nèi)容。部分學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為甲用4小時(shí)，乙用6小時(shí)，兩人合作完成的時(shí)間就是4+6=10小時(shí)，所以選C的學(xué)生還不少。

　　第四大題，計(jì)算題。32% 學(xué)生計(jì)算習(xí)慣較差，經(jīng)常發(fā)生抄錯(cuò)數(shù)字或簡(jiǎn)單的加減法算錯(cuò)的情況，需在平時(shí)注意習(xí)慣的培養(yǎng)，更主要的是加強(qiáng)計(jì)算能力、提高計(jì)算的準(zhǔn)確率上下功夫，因?yàn)橛?jì)算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。失分較多的是簡(jiǎn)便計(jì)算，個(gè)別學(xué)生不會(huì)運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。其中第（2）小題有些學(xué)生看到除號(hào)前后都是相同的數(shù)據(jù)相乘，就自動(dòng)改變題意加上括號(hào)再計(jì)算。解方程也不是很理想，應(yīng)加強(qiáng)解方程方法的滲透，提高解方程的能力，因?yàn)閷W(xué)好方程是學(xué)好初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然而列式計(jì)算中的第二小題只有幾個(gè)別的學(xué)生能準(zhǔn)確完成。（這種題型的題目已經(jīng)講過(guò)挺多了）

　　第五大題，操作題。11%此題分為三部分，主要考查學(xué)生的.動(dòng)手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。第1小題，大部分學(xué)生能夠正解畫(huà)出圓，部分學(xué)生審題不夠仔細(xì)，沒(méi)能按要求求出相應(yīng)的周長(zhǎng)和面積。第2小題，學(xué)生對(duì)標(biāo)出數(shù)對(duì)也基本上能掌握。同樣的有部分學(xué)生沒(méi)有回答問(wèn)題而造成失分。看來(lái)做題的習(xí)慣還需好好改善。

　　第六大題，解決問(wèn)題。25%應(yīng)用題題目較簡(jiǎn)單，范圍較廣，難度也適宜，錯(cuò)誤比較多的是第2、3、5題。第2題主要問(wèn)題是因?yàn)橛?jì)算的數(shù)比較大，最后的得數(shù)錯(cuò)了。第3題求圓環(huán)的面積，主要是學(xué)生的分析能力有限，不能準(zhǔn)確的找出圓環(huán)中大圓的半徑及小圓的半徑，有的學(xué)生將題中的直徑20當(dāng)作半徑來(lái)算，結(jié)果就錯(cuò)了。第5題是統(tǒng)計(jì)圖，由于題目給出的是扇形統(tǒng)計(jì)圖，及其中一個(gè)扇形表示的具體數(shù)據(jù)，要求學(xué)生求出其他相應(yīng)的數(shù)據(jù)。半數(shù)學(xué)生第一部計(jì)算總?cè)藬?shù)是就出錯(cuò)了，從而導(dǎo)致后面的兩題跟著出錯(cuò)，失分情況較為嚴(yán)重。

　　四、教學(xué)分析和教學(xué)建議

　　從本次考試的試卷中看，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、基本概念、基本技能的教學(xué)還應(yīng)加強(qiáng)

　　本次考試基礎(chǔ)知識(shí)部分比重偏大，從答卷情況上看，基礎(chǔ)知識(shí)部分很多同學(xué)還存在著對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不全面、不準(zhǔn)確的情況，在各道題上都有表現(xiàn)。

　　從本次考試中暴露出的問(wèn)題有：部分學(xué)生對(duì)乘除法的意義理解不清，整體計(jì)算能力不強(qiáng)，計(jì)算不夠熟練，計(jì)算準(zhǔn)確率偏低，從總體上看學(xué)生掌握的情況最不好，不僅成績(jī)低的學(xué)生失分，甚至高分段的學(xué)生在這部分也有失分。

　　2、審題能力、分析能力有待提高

　　好象每次做試卷分析在說(shuō)完基礎(chǔ)知識(shí)方面的問(wèn)題后，都要強(qiáng)調(diào)一下審題，本次考試也不例外。沒(méi)有做到“認(rèn)真細(xì)心”這4字。雖然我們教師對(duì)每次考試前都強(qiáng)調(diào)一些關(guān)于答題時(shí)的注意事項(xiàng)，審題時(shí)要注意看清問(wèn)題，不要把要求看錯(cuò)。但是考完以后卻發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問(wèn)題還是最大的問(wèn)題。

　　3、學(xué)生的一些習(xí)慣不規(guī)范

　　作為小學(xué)生，有很多習(xí)慣應(yīng)該養(yǎng)成，在本次考試的試卷上，好幾個(gè)學(xué)生數(shù)字抄錯(cuò)。這些看似小毛病，但在考試時(shí)可能就會(huì)成為學(xué)生失分的原因。我們應(yīng)該未雨綢繆，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。

　　五、針對(duì)這些問(wèn)題，在以后的教學(xué)中要有針對(duì)性的做好以下幾點(diǎn)：

　　1、“要抓質(zhì)量，先抓習(xí)慣”。平時(shí)在教學(xué)中，注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題與檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、腳踏實(shí)地打好基礎(chǔ)

　　對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)一定要注重知識(shí)點(diǎn)的全面性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性。在教學(xué)中一定要注意知識(shí)點(diǎn)的講解必須全面，不放過(guò)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且講解必須準(zhǔn)確、無(wú)誤；在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)形成一個(gè)系統(tǒng)，這樣便于學(xué)生理解、記憶；還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，文字表述要準(zhǔn)確、切中要害。特別指出的是：我班學(xué)生計(jì)算的基本功嚴(yán)重低下，計(jì)算能力差，計(jì)算的熟練度低，已成為提高數(shù)學(xué)成績(jī)的“絆腳石”。故今后在教學(xué)中要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)計(jì)算能力、技能的提高，引導(dǎo)學(xué)生要熱愛(ài)數(shù)學(xué)，在“仔細(xì)認(rèn)真”上下功夫。

　　特別要注重對(duì)學(xué)生在基本方法方面的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核，而這又是我們學(xué)生比較欠缺的。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、敢于分析、善于分析。而這些能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)習(xí)題來(lái)練習(xí)外，在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生去主動(dòng)思考教學(xué)中的問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解，分析自己的見(jiàn)解是否正確。

　　3、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，落實(shí)必須到位，使每位學(xué)生能學(xué)到最基本的數(shù)學(xué)，解決最基本的生活問(wèn)題。給予他們及時(shí)的關(guān)照與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，將為他們提供施展自己的平臺(tái)，成立“一幫一”溫心輔導(dǎo)站，從而避免學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象發(fā)生。

　　總之，在今后的教學(xué)中，我要及時(shí)對(duì)每一次考試發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題做到及時(shí)處理，教學(xué)工作做好總結(jié)，反思自己在教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)觀念，爭(zhēng)取在以后的工作中做的更好。