加強學(xué)生手機管理心得體會
學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生和家長，原則上不得將個人手機帶入校園。學(xué)生確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，進(jìn)校后應(yīng)將手機交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。下面是小編幫大家整理的加強學(xué)生手機管理心得體會（精選5篇），僅供參考！
加強學(xué)生手機管理心得體會1
近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》，明確要求，中小學(xué)生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請，進(jìn)校后應(yīng)將手機由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。
教育部的這一新規(guī)，引發(fā)了網(wǎng)友們的熱烈討論。有網(wǎng)友表示支持，“不讓孩子帶手機進(jìn)學(xué)校是為了孩子好，不能過度依賴手機”，也有的家長質(zhì)疑，“不帶手機，學(xué)生自己上下學(xué)期間有問題怎么聯(lián)系家長？”，還有人吐槽，學(xué)生使用手機很大的一個原因是“大多數(shù)作業(yè)都是手機上布置的，而且越來越多”。
其實手機該不該帶入校園，這已經(jīng)不是第一次引發(fā)爭議。事實上，在互聯(lián)網(wǎng)時代成長起來的這一代孩子，智能手機已是他們生活中不可缺少的一部分。手機上網(wǎng)為孩子打開了更廣闊的空間，讓他們能更快更多地獲得各種信息。但不可忽視的是，一些青少年自制力較弱，沉溺網(wǎng)絡(luò)耽誤學(xué)業(yè)，也導(dǎo)致近視越來越低齡化。減少中小學(xué)生的手機依賴，已有共識。但如何減，如何管，卻一直未有定論。早在2018年，教育部等八部門聯(lián)合下發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，就明確提出嚴(yán)禁學(xué)生將個人手機、平板電腦等帶入課堂。可在實施過程中，因為缺乏管理細(xì)則，效果并不明顯。學(xué)生在課堂上玩手機，有的老師處理方式簡單粗暴，極端的還砸毀手機，由此而引發(fā)的師生沖突也不時見諸媒體，家長們對此也頗有意見。
此次教育部的《通知》不僅態(tài)度鮮明反對手機進(jìn)課堂，而且，對于如何管理也做出了更明確具體的規(guī)定，針對性和可操作性都更強。比如，有的手機過度使用是因為老師習(xí)慣留電子作業(yè)造成的，此次《通知》就對此做出明確規(guī)定，不得使用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。對于一些家長提出的方便聯(lián)絡(luò)的問題，《通知》也并未“一刀切”，而是“原則上不得將個人手機帶入校園”，為有需要的家長留出了余地。同時，要求學(xué)校設(shè)立“校內(nèi)溝通電話”“班主任溝通熱線”等，滿足學(xué)生和家長的通信聯(lián)系。
如何能讓孩子們管好自己、用好手機，是學(xué)校、家長、學(xué)生和全社會都需要答好的考題。如今，校園里已明確管理權(quán)責(zé)，加強日常管理，家長也要配合學(xué)校做好引導(dǎo)和督促工作，共同讓孩子養(yǎng)成合理使用手機的好習(xí)慣。
加強學(xué)生手機管理心得體會2
近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》。《通知》要求，學(xué)校不得使用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)，中小學(xué)生原則上不得將個人手機帶入校園。
如今，普遍使用手機加劇了中小學(xué)生的近視程度。雖說有一部分孩子用手機是為了查學(xué)習(xí)資料，但也有相當(dāng)比例的孩子把手機當(dāng)作玩具，刷著刷著就不經(jīng)意間過去一兩個小時。手機連接的網(wǎng)絡(luò)是個萬花筒，對于心智不成熟自控力又不強的孩子，玩手機確實非常容易成癮。
需要指出的是，出臺有關(guān)規(guī)定后，并非就可以萬事大吉了。要知道，2018年教育部等八部門印發(fā)《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，其中規(guī)定嚴(yán)禁學(xué)生將個人手機、平板電腦等電子產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的要進(jìn)行統(tǒng)一保管，但并沒有收到理想的效果。關(guān)鍵是要在執(zhí)行上下功夫。如何識別中小學(xué)生有無帶手機入校？違反規(guī)定帶手機入校的學(xué)生，該受到什么處罰？對這些方面都應(yīng)制定措施。另外，住校生沒了手機，如何和遠(yuǎn)方的家人聯(lián)系？這就需要做好保障。禁帶手機進(jìn)校，其他電子產(chǎn)品要不要禁？就筆者所知，允許學(xué)生帶平板電腦的學(xué)校不在少數(shù)，但部分功能是鎖死的，比如不能下載。那么，這樣的電子產(chǎn)品是否允許帶進(jìn)校呢？再比如，有些無良商家受利益驅(qū)動，將手機換個“馬甲”，美其名曰“學(xué)習(xí)機”。學(xué)生堂而皇之帶它進(jìn)校園，該怎么處理？這些都需要有對策。值得一提的是，禁帶手機，需要取得家長的配合。萬一學(xué)校做好了手機管理工作，可有些家長卻在拖后腿，放任小孩玩手機或偷帶手機進(jìn)校，那么，禁帶手機入校園的實際效果就變得微乎其微。鑒于此，學(xué)校和家庭須通力合作，少了任何一方的配合，《通知》的效力就會大打折扣。
隨著技術(shù)的進(jìn)步，如今的網(wǎng)絡(luò)游戲更是特別容易讓人上癮。對于自覺性和自制力尚很差的中小學(xué)生來講，尤其容易著迷，因此必須集合家長、教師和社會的力量，共同為孩子營造安心讀書、健康成長的環(huán)境。
1、教育行政部門積極開展專題教育、規(guī)范學(xué)校管理、推動家長履責(zé)，是堵住上癮漏洞的關(guān)鍵一環(huán)。要把預(yù)防的籬笆扎緊，就需要學(xué)校和家庭無縫銜接。如今，多地集中在開學(xué)后、放假前等時段做好預(yù)防中小學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)提醒，向家長推送防范知識；通過課堂教學(xué)、主題班會、板報廣播、案例教學(xué)、演講比賽等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生增強對不良網(wǎng)絡(luò)游戲等危害性的認(rèn)識……都是值得推廣的好做法。
2、老師不埋怨家長疏于管教，家長不“甩鍋”給老師，而是共同負(fù)起責(zé)任，給孩子的健康成長提供更為堅實的保障。
3、“堵”的同時如果缺乏“疏”的舉措，難免會讓孩子在好奇心和冒險意識的驅(qū)使下，鉆空子、想歪點子去接觸游戲，適得其反。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，讓孩子參與更豐富多彩的活動、培養(yǎng)更多文體愛好，以充實美滿的陪伴、健康積極向上的興趣排擠“手機控”的時間和空間，降低沉迷的可能性。
4、大力度實施網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育。當(dāng)然，因為害怕沉迷網(wǎng)游而盲目排斥網(wǎng)絡(luò)的做法也是要不得的。江蘇省南通市教育局調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多青少年學(xué)生對信息課堂的理解存在偏差，認(rèn)為信息技術(shù)課就是電腦課，玩電腦就是聊QQ、打游戲；部分教師的教學(xué)過程也缺少明確計劃、有效監(jiān)控和管理，放任學(xué)生上網(wǎng)娛樂。長此以往，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識就會狹隘和片面，對網(wǎng)絡(luò)的使用也就容易限于游戲之類的娛樂。因此，必須加大力度實施網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，正確使用網(wǎng)絡(luò)、獲取信息、創(chuàng)造價值，而不是被網(wǎng)絡(luò)所牽制。
5、建立切實可行的防止未成年人沉迷系統(tǒng)和服務(wù)平臺。防治沉迷手游還需要對游戲公司、工商個體等加強管理、加大整治力度——游戲本身的防沉迷舉措是否嚴(yán)格到位、實名認(rèn)證是否有空子可鉆？學(xué)校周邊小賣部等工商個體有沒有在變著法地誘導(dǎo)學(xué)生玩游戲、幫助孩子繞過監(jiān)管規(guī)定？……各游戲公司應(yīng)自覺抵制淫穢色情、賭博、暴力、違背社會公德等禁止內(nèi)容，建立切實可行的防止未成年人沉迷系統(tǒng)和服務(wù)平臺。
6、加強監(jiān)管。各市場主體也必須自覺承擔(dān)呵護下一代的責(zé)任。若是將經(jīng)濟效益放在社會效益之上，被金錢蒙蔽，就必須依法嚴(yán)肅查處。
加強學(xué)生手機管理心得體會3
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，國民購買力的增強，學(xué)生帶手機已經(jīng)不是什么新鮮事，甚至可以說已經(jīng)是一種潮流，但這卻給學(xué)校的管理帶來了很多不便，甚至是一件頭疼的事。學(xué)生把手機帶到學(xué)校后，如果是晚上在宿舍，學(xué)生會在被窩里把手機拿出來，上網(wǎng)聊天，打游戲等到深夜，第二天上課開始睡覺，這就是為什么有部分學(xué)生習(xí)慣上課睡覺的原因。如果是白天上課，學(xué)生會在課堂，下課，甚至去廁所時都想把手機拿出來玩一會。這樣的結(jié)果是學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定會受很大影響，這是事實。因為時間對每個人是公平的，別人在這時間是學(xué)習(xí)，而你把這時間放在玩手機上，肯定是學(xué)習(xí)時間大打折扣的，學(xué)習(xí)哪有不受影響的道理。有一次有一個學(xué)生在課堂上玩手機被老師沒收了，那孩子說出來一句很雷人的話，“要是沒手機，我這日子怎么過啊！”
為了管理學(xué)生的手機，我想了很多辦法。剛開始時，我對學(xué)生的要求是，帶手機的同學(xué)可以把手機關(guān)機，然后鎖到自己的柜子里，到周末再拿出來。雖然很人性化，但學(xué)生根本就做不到，結(jié)果還是和原來一樣想什么時候拿出來玩就什么時候玩。我看這一個方法不行，就換了一個方法。每周日晚上學(xué)生到校后，帶手機的學(xué)生把手機交給我由我替他們保管，到周五晚上我再發(fā)給學(xué)生，學(xué)生周六上午回家時再用。我自認(rèn)為還可以，但有一次周五晚上我值班，當(dāng)我到學(xué)生宿舍查寢室時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在周五晚上就開始玩了。看來方法還要改進(jìn)，我把給學(xué)生發(fā)手機的時間往后推到周六上第二節(jié)下課的大課間。我覺得這樣總可以了。但當(dāng)我在周六上午值班時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在第三節(jié)下課就開始玩手機。我真的很無語，看來只能等到學(xué)生放學(xué)后再發(fā)手機吧。
手機，真的是讓我們歡喜讓我們憂。我希望家長一定要做好孩子的工作，千萬不能因為手機影響了孩子的學(xué)習(xí)，讓自己后悔。
加強學(xué)生手機管理心得體會4
近些年來，隨著手機的普及，學(xué)生玩手機的問題一直備受公眾關(guān)注，也讓很多老師頭疼。不同的學(xué)校對此所持的態(tài)度有所不同。許多學(xué)校禁止學(xué)生帶手機入校園，但說起來容易，實際操作卻很困難，更有因收手機學(xué)生出事、家長鬧事的現(xiàn)象出現(xiàn)。無論如何，學(xué)生玩手機影響學(xué)習(xí)的這一現(xiàn)實問題一定要解決，否則不利于學(xué)生健康成長。而此問題的解決，既沒有固定的方法模式，更不能一刀切。在這里，我和大家分享一下我對學(xué)生手機管理的做法。
了解情況，查找原因。通過聊天、家訪等途徑了解每個學(xué)生的性格、家庭狀況、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，進(jìn)而摸清學(xué)生帶手機進(jìn)校園的原因。經(jīng)過調(diào)查，主要有以下三個方面的原因：
學(xué)生原因。疫情期間學(xué)生上網(wǎng)課時，由于需要用手機聽課，而自身又抵御不了網(wǎng)上各種不良信息的誘惑，導(dǎo)致學(xué)生拿手機聊天、玩游戲，刷視頻等不良現(xiàn)象發(fā)生，從而慢慢養(yǎng)成了玩手機的習(xí)慣。
家長原因。一部分家長為便于和住校孩子溝通，或者擔(dān)心孩子出門安全，選擇給孩子配備手機；一部分家長因長期在外工作，缺少對孩子的陪伴，有補償孩子的心理，孩子要啥，一概滿足。
社會原因。在社會不良現(xiàn)象影響下，部分學(xué)生存有攀比心理。隨著生活條件的.改善，部分家長為了方便聯(lián)系，給孩子配備手機；個別學(xué)生把自己的零花錢積攢起來買手機。部分學(xué)生存在炫耀和攀比的虛榮心理：你沒有的我有，你有的我比你得更好。學(xué)生之間看手機、比手機、玩手機，滿足了這部分學(xué)生的虛榮心理。
家校合作，協(xié)同管理。班主任要積極與家長溝通，使其配合學(xué)校針對學(xué)生帶手機進(jìn)校園進(jìn)行靈活管理：以疏為主，以堵為輔，疏堵結(jié)合。老師從思想觀念上對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，學(xué)校通過張貼海報、開班會、播放視頻、電子屏幕等方式宣傳玩手機的危害，同時借助“感恩教育”等形式，讓學(xué)生拒決誘惑，遠(yuǎn)離手機。利用微信等社交平臺，在學(xué)生往返校時在家長群內(nèi)反復(fù)重點強調(diào)嚴(yán)禁帶手機進(jìn)校園，特殊情況家長一定要提前告知班主任。制定并嚴(yán)格履行班規(guī)校紀(jì)，與任課老師、主管領(lǐng)導(dǎo)、寢管人員共同檢查督管。利用早讀、上課時間，注意學(xué)生的反常行為。學(xué)校經(jīng)常組織豐富多彩校園活動，豐富孩子們的課余生活，鼓勵學(xué)生積極參加，培養(yǎng)他們的信心，發(fā)掘他們的潛力，釋放他們的熱情。
因勢利導(dǎo)，改變習(xí)慣。對于學(xué)生在校使用手機，要正確引導(dǎo)，常抓不懈。作為一名班主任，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，得到學(xué)生情感上的接納，才能更好地管理他們、教育他們。我們老師也要學(xué)會換位思考，多站在學(xué)生的角度考慮一些問題，這樣才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。同時我們班主任還要時刻關(guān)注心理脆弱的學(xué)生，避免因教育方法不當(dāng)，引起學(xué)生的過激行為。多與學(xué)生溝通，找出問題癥結(jié)所在，掌握解決問題的最佳時機，利用合理有效的方法把問題消滅在萌芽狀態(tài)。
加強學(xué)生手機管理心得體會5
學(xué)生手機管理是當(dāng)前教育管理工作中的一個重要內(nèi)容，加強學(xué)生手機管理是促進(jìn)學(xué)生健康成長的重要舉措。在學(xué)生手機管理工作中，我深刻體會到了一些心得體會。
首先，加強學(xué)生手機管理需要加強家校合作。學(xué)校和家庭是學(xué)生成長的兩個重要環(huán)境，只有學(xué)校和家庭密切配合，才能更好地管理學(xué)生手機使用。學(xué)校需要與家長溝通，共同制定學(xué)生手機使用規(guī)定，建立家校手機管理的聯(lián)動機制，形成合力，共同關(guān)注學(xué)生手機使用情況。
其次，加強學(xué)生手機管理需要注重教育引導(dǎo)。學(xué)校需要通過開展手機管理教育活動，引導(dǎo)學(xué)生正確使用手機，培養(yǎng)他們良好的手機使用習(xí)慣。可以通過舉辦手機管理知識講座、開展手機管理主題班會等形式，向?qū)W生傳達(dá)正確的手機使用觀念，引導(dǎo)他們自覺遵守學(xué)校的手機管理規(guī)定。
再次，加強學(xué)生手機管理需要建立監(jiān)督檢查機制。學(xué)校要建立健全的手機管理制度，制定明確的手機使用規(guī)定，明確手機使用的時間和地點，規(guī)范學(xué)生的手機使用行為。同時，學(xué)校要加強對學(xué)生手機使用情況的監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生手機使用中存在的問題，確保學(xué)生手機使用符合規(guī)定。
最后，加強學(xué)生手機管理需要注重示范引領(lǐng)。學(xué)校要發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，教師要自覺遵守學(xué)校的手機管理規(guī)定，不在課堂上使用手機，不在學(xué)生面前使用手機，樹立良好的榜樣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的手機使用觀念。
總之，加強學(xué)生手機管理是一項系統(tǒng)工程，需要學(xué)校和家庭共同努力，需要教育引導(dǎo)和監(jiān)督檢查相結(jié)合，更需要教師的示范引領(lǐng)。只有這樣，才能更好地管理學(xué)生手機使用，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
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