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教師育人故事演講稿
演講稿以發表意見，表達觀點為主，是為演講而事先準備好的文稿。在快速變化和不斷變革的新時代，演講稿使用的情況越來越多，你所見過的演講稿是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的教師育人故事演講稿，希望能夠幫助到大家。
教師育人故事演講稿1
各位同志：
大家好，我今天演講的題目是《堅守清貧，教書育人》。
時光流逝，歲月如歌，轉眼間來到白花中學工作已經有五個春秋了。在這千百個日日夜夜里，酸、甜、苦、辣，各顯其間。但，我敢肯定的是，在這五年里，我過得很充實，活得也很灑脫！因為，我熱愛這片土地！我熱愛我的工作！我熱愛那群可愛的孩子們！
少年強，則國家強！因此，我選擇了黨的教育事業，選擇了教書育人。在我看來，每個孩子都代表著一個家庭，孩子們能否健康成長成才，直接決定了他們家庭的未來，而千千萬萬個孩子的未來，那就是我們偉大祖國的未來啊！我深感肩上責任重大！但，作為一名普普通通的黨員教師，我又該如何去擔負責任，履行使命呢？“為民，務實，清廉”——黨的群眾路線教育實踐活動讓我找到了答案！
為民，作為人民教師，我們的教育工作首先是為黨和人民群眾服務的，全心全意為人民服務也正是我們黨的根本宗旨。我們不能單單把教師當做一份職業，更不能作為謀生的手段，倘若如此，你大可以另謀他路，因為，憑借你的才華，你定能找到一份收入不菲的職業！教師的天職是教書育人，為人民群眾未來的美好生活去教好書育好人！如果把教師當做人民的共同的偉大事業去奮斗，你會發現，原來自己肩負著如此偉大而神圣的使命！務實，作為人，作為人民教師，我們應該耐住寂寞，求真務實，繼續發揚艱苦奮斗精神。正所謂：千教萬教，教人求真，千學萬學，學會做人！如果自己都不真實，又怎么去要求別人求真？如果自己都不懂為人之道，又談何育人！我們人，無論身處何方，我們應該在同一條路上邁進，并且喊著同一個名字：同志！職務無貴賤，革命有分工�？照務`國，實干興邦。作為教育工作者，應該腳踏實地的干好教育工作，做到大膽創新，與時俱進，善于從實踐中去總結和摸索教育的規律。
說到清廉，也許，在座的有些同志心里會犯嘀咕：“我只是一名普通的黨員干部，錢不粘邊，手不握權，談何清廉？從我做起，究竟該從何做起呢？”曾經教導我們的人民子弟兵：不拿群眾一針一線。作為黨員干部，作為黨的教育工作者，我們更要做到廉潔奉公，堅守清貧，抵制誘惑，潛心工作！要做到這些，憑的就是一身正氣，兩袖清風的高尚品格！在許多人眼里，教師這份職業，意味著清貧，更注定了凡。一點沒錯！我們教師的工作確實很凡，生活也很淡，沒有燈紅酒綠，也沒有洋房別墅，但，正是這些凡而辛勤的耕耘，才鑄就了人類歷史上，那無數偉大的靈魂！
前幾天，我們黨支部的同志們到葉挺將軍紀念館去參觀學習，在那里，我看到了石碑上鐫刻著這樣一句話：人格比生命還要重要！“為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深的'知道，一個人的身軀怎能從狗洞子里爬出”《囚歌》正是葉挺將軍那崇高的革命氣節的真實寫照！正是有著高尚的人格和將革命進行到底的精神，人的本色才得以彰顯，人的精神將永垂不朽！在我看來，教師和軍人一樣，都是以無私奉獻、服務人民為宗旨，選擇當教師，正如當年選擇從軍入伍，我無怨無悔！再富有，不付出，只能成為“葛朗臺”，我，不屑做葛朗臺！今天恰逢雷鋒月，我想起雷講過的一句話：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去�！蓖緜�，讓我們一起，在我們偉大黨的領導下，團結廣大人民群眾，在凡的工作崗位上，創造出不凡的人生業績——振興中華！
謝謝大家！
教師育人故事演講稿2
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家好！
教育，承載著國家發展的希望，辦好教育在于教師。教師是教育發展的第一資源。希望全體教師以“教書育人”楷模為榜樣，努力做學生愛戴、人民滿意的優秀教師。現向全校教師倡議：倡議學習他們為國育才、立德樹人，做學生健康成長的指導者，引導和幫助學生立志為國家繁榮富強和人民幸福而學習，把一代代青少年學生培養成為社會主義合格建設者和接班人。認真履行教書育人的神圣職責，積極培養學生良好的思想品德和創新創優精神。積極鼓勵和引導學生全面發展、健康成長，在溫馨的人文關懷中建立起平等、和諧、教學相長的師生關系。 倡議學習他們堅持理想、堅守信念，做黨和人民教育事業的奉獻者，把個人理想和成長進步融入到推動國家發展、民族振興的時代洪流中去。大力加強師德修養，自覺維護教師形象，以高尚的人格和品德去教育、影響學生，努力成為學生的表率和楷模。 倡議學習他們淡泊名利、志存高遠，做社會文明新風的引領者，不斷加強師德修養，自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，為全社會樹立光輝的榜樣。堅守教育凈土，自覺抵制不良社會風氣，堅決不做有償家教，牢牢遵守教師職業道德規范。提高文明素養，儀表大方、行為端莊，踐行健康上的生活方式，切實維護教師良好聲譽和形象。
倡議學習他們刻苦鉆研、不懈探索，做教育教學向改革的實踐者，不斷鉆研新課程，探索新教法，在教育創新的實踐中不斷提高教書育人的能力和水平。潛心鉆研業務，不斷提高專業素質，做學生求知不竭的源頭活水。精心上好每一節課，努力教好每一門課，不辱“傳道、授業、解惑”的光榮使命。大力實施素質教育和新課程改革，不斷更新教育理念，力爭成為德才雙馨的`教學名師。
老師們，“師愛為魂，學高為師，身正為范”。讓我們以更加飽滿的熱情、高度的責任感和神圣的使命感，攜手同行，從我做起，從現在做起，以高尚的師德創造一流業績，為實現教育現代化作出我們應有的貢獻。
教師育人故事演講稿3
"幸福就是一種感覺，敞開心靈去感受，幸福無處不在……"與學生朝夕相伴的日子，我每天都在享受著：感恩的幸福。
當著世界上最小的主任，看著孩子們一天天的成長，我的心里有著說不出的感覺，即便喜、怒、哀、樂也覺甘之如飴。
一個陰雨天，我們在室內上大課間，當做完手語操后，我讓孩子們大聲的對同桌或老師說出自己心底的感恩，氣氛很融洽，于是，我便趁熱打鐵地問道："或許爸爸媽媽會告訴你，我們不需要你的感恩，只要你好好學習，好好成長，那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎？"
"我知道，他們的心思就是想讓我們成績好，將來考個好大學。"
"我知道，爸爸媽媽對我最大的期望就是我能好好學習，找個好工作。"
我微笑地看著這幫天真活潑的孩子們，心里也在漸漸地被他們的天真，被他們的懂事，被他們細膩的情感所感動。這時，平時因為調皮搗蛋沒少挨我批評的蘇威同學在下面嘀咕了一句："爸媽的心思我知道，老師的心思我也知道……"我一下愣住了，這幾個平時分開來說聽起來那么平凡的字湊在一起，怎么讓人覺得那么的震撼。周圍的學生開始小聲議論起來："你知道你說說看呀，老師的心思誰都猜不到……""不，我知道，我們都應該知道，老師的心思就是希望我們有好的表現，能好好學習……"聽了他的反駁，我再一次的震撼了，詫異與這樣的話會出自一個如此另老師頭疼的學生身上，看著他那認真的樣子，我忽然覺得心里酸酸的`……
過了幾天，他在作文中寫到："老師的心思我知道，所以我要為辛苦的老師發明一種萬能講臺，可不要小看它哦，它的功能可強大了……上課時老師寫字總會斷筆頭，在這時，老師只要把斷了的筆頭放到講臺的柜子里，再按一下紅色的按鈕，它就可以發動強化再生功能，這樣老師就可以安心寫字了……"看著這還略顯稚嫩的文字，我是多么的幸福呀！那幸福來自于被你所關注的人對你的理解呀。
去年六一前夕，我給學生布置了一項特殊的六一作業。"三個一"，即：算一筆感恩帳，寫一封感恩信，唱一首感恩歌。假期結束后收上來的作業，他的習作深深地打動了我：
“尊敬的呂老師，您好！在這里我十分想感謝你。您，我們最貼心的班主任。鮮花奉獻給春天，彩虹奉獻給長空，我常問自己，我拿什么奉獻給您——我親愛的呂老師。每當我看到您那親切的笑臉，就像見到了媽媽似的，一點兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起，您那親切的教導，讓我永遠也忘不了。”
一直以來，我都在非常努力的學習著如何去當好一個班主任，如何讓學生真正能在我的"領導"下健康快樂的成長起來，從未想過會有一個學生對我如此感恩，從未想過，他們會用稚嫩的語句寫出對我的感恩。多么懂事的孩子，他讓我在情緒低落時又找回了勇敢面對工作甚至面對生活的勇氣，因為我知道，有那樣一群懂事的孩子在默默的關注著我，有那樣一群可愛的精靈在滿懷感恩之心微笑著祝福著我，人生如此，還有什么好苛求的呢？
幸福是綠色的生活，幸福是遠離塵囂的凈土，幸福是置身事外的安閑……而今，當我站在這神圣的講臺，當著這最小的主任，面對那些天真活潑的孩子們，我的幸福就是每天批改那成堆的作業，我的幸福就是每天去糾正他們成長中的錯誤，我的幸福就是有他們的陪伴，陪伴我哭過，笑過，心酸過，感動過的所有感覺。而這些感覺，源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。
最后，我想用一首小詩來結束我的演講，也把這首詩送給在座的老師：
有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福，你就多了一雙發現的眼睛；享受著教育幸福，你就多了一份快樂的心情；享受著教育幸福；你就多了一股創造的激情，享受著教育幸福；你就多了一種生活的詩意，你能從平凡中品味出偉大，從失敗中咀嚼出失敗的成就，你會驚奇的發現，幸福從此熙熙攘攘。
教師育人故事演講稿4
尊敬的老師們：
你們好！
很高興能有這樣一個機會，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個孩子都有閃光點，沒有賞識就沒有教育！作為教育工作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘孩子的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律松散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，孩子信心的源泉》。
前不久我上了這樣一節音樂課。那是七年級某班的音樂課，師生互相問過好后，孩子們坐了下來。我掃視了一下全班，發現一個叫張俊的孩子兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數、英三科成績加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人愿意跟他玩�？粗菑埌l呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。
回過神的時候，我微笑著說：“今天老師要表揚你們，排隊進課室的時候特別安靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學坐得多好呀！”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。
那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓學生邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么？”放音樂的時候我注意看了一下張俊，發現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊思考。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實說我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地說：“剛……剛開頭的地方有……有湖水的波紋，然后……然后風，風是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間部分，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛！我有點激動地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上？”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表現的是夜晚還是白天？他想了想，又畫了一彎月亮�！八嫷妹绬幔俊蔽掖舐晢柡⒆觽儯喈惪谕暤卣f“美！”我帶頭給張俊鼓掌起來，他在全班的.掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小寶寶就在這樣美的環境中睡覺覺，舒服嗎？假如我們在旁邊，我們說話或者唱歌應該怎么去做？“應該輕輕地說話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶著說，我贊許地對他點點頭。
在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充滿了靈氣。
下課的時候我對孩子們說：“今天老師特別高興，因為我發現了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀？”大家都指著張俊。我微笑著地看著他說：“你今天表現很棒，繼續加油哦！”張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。
下課后我感慨萬千，自己不過是很輕松地表揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，對于學生來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發學生的音樂表現欲望和參與音樂活動的積極性。要知道，好孩子是夸出來的。
我記得著名的教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛頓；你的譏笑中有愛迪生�！彼挥脦装烟菐拙湓�，就感化了一個打架的孩子，讓他痛哭流涕地認識到自己的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的女兒培養成中國式的海倫·凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大學生，留美碩士。他成功靠的是什么？就是通過賞識教育！我知道，在以后的音樂課里，張俊可能還會神游太虛，教育不是一時半刻就可以成功，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自己，愛孩子，賞識孩子。因為賞識教育，就是愛的教育，它是孩子學習的動力，它信心的源泉。
最后，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：每一個孩子，都有自己的獨立人格，有自己的生命權，我們要懂得尊重；每一個孩子，都有巨大的不可估量的發展潛力，我們要懂得信任；每一個孩子，都有自己的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解；每一個孩子，都有長處、閃光點，我們要懂得熱情激勵；每一個孩子都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容；每一個孩子都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。
教師育人故事演講稿5
親愛的教師、同學們：
“一個人的青春可以平凡無奇，也可以綻放漂亮；可以碌碌無為，留下懊悔圓滿，也可以腳踏實地，走向輝煌壯美�！蔽疫x擇了后者。八年來，我始終從事班主任工作。一路走來，身后留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實……盡管包含的有酸楚，但更多的是幸福。勤懇工作中，我以尋常心做著尋常事；開拓進取中，我不為得失所困，不為名利所累。在平凡的工作崗位上，我悄悄地耕耘，用汗水澆灌出了絢麗的花朵。
作為班主任最大的歡樂莫如學生對你的理解，對你的確定。
工作12年來，我做了八年班主任，這更加拉近了我與學生的距離。說到學生，我總是有許多話要說，由于他們是我的全部，更是我的！八年的班主任工作使我深深體會到，師生之間就像一個回音場：你專心靈向對方召喚：“我敬重你”，那么對方心靈的回音便是：“我敬重你”；你喊：“我理解你”，對方的回音也是：“我理解你”；你喊：“我恨你”，對方的回音決不是：“我愛你”。我喜愛我的學生。每次走進教室，看到他們，就會有陣陣愛的漣漪在我胸中激蕩。八年來，我始終以“做人要有愛的情感”進展自我教育。由于愛是溝通人們心靈的橋梁，愛能開啟人的心扉，縮短人們的距離。
我常常教育我的學生：“做人要以德為先�！睘閮艋瘜W生心靈，提高他們的道德情操，我組織學生定期召開主題班會，在班會上，同學們以各種形式詮釋著“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的內涵。生活中，他們從小事做起，為社會、為他人獻仁愛之心，獻微薄之力。在大地震期間，我班共計捐款600多元，錢雖然不多，但孩子們那一顆顆真誠關愛之心足以打動全部人。在班里，我不僅僅是教師，還是一位心理醫生，我用童心理解孩子，用愛心幫忙孩子。排解他們心中的郁悶，減輕他們心理的負擔及壓力。“交心本”幫我走進了孩子們的心靈世界，書面溝通已成為我和他們生活中不行缺少的一局部。無論是學習上的困惑，還是交往中的失落，甚至是感情上的迷茫，他們都會毫不遲疑的想到我，我們一起探討如何面對逆境，挑戰自我。
假如不開展班級活動，一個心眼兒在書本游覽。那么，學生們看不到“大江東去”，也看不到“小橋流水”，聰慧必定被消滅，才智必定遭扼殺。每學期不少于5次的“高效學習日”，每周一次的學習競賽，都是學生們寵愛的活動。豐富多彩的活動促使學生提高了熟悉力量、實踐力量、自律力量。
新型家長會的嘗試是我進展教育探究的.深入，上學期期中、期末兩次分別以“今夜沒有暴風雪”和“為我傲慢，為我驕傲”為題的家長會，從創意到實施都是學生自己設計進展的。在會上，學生們放開心扉，語言真摯流暢，舉止落落大方，客觀全面地分析自己的優勢和缺乏。他們超乎尋常的組織力量和表達力量讓家長們看到了孩子們的另一面，同時也讓他們聽到了他們平常聽不到的孩子們的心聲。一個家長在反應信中這樣寫到：“這次家長會，使我深深體會到我們做家長的與孩子們相處的時間太少了，彼此間缺乏了解。以前我總以為他們年齡還小，對于一些事情缺乏熟悉和理解，所以對他們的想法和做法根本上賜予否認，甚至據他們于千里之外�，F在看來我們錯了�！边�有一位家長寫到：“從他們身上看到了將來，看到了盼望。今后我們要放下架子，解放思想，多征求他們的意見，了解他們的想法，把他們當成自己的朋友，支持他們，鼓舞他們，幫忙他們�！�
我的工作不但贏得了學生、家長的確定，也得到了領導的認可，我所帶的班級屢次被評為精彩班集體。20xx年我們班還被評為市級精彩班集體，我也榮獲了“精彩班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我愛我的班級，我愛我的學生，我想這份愛會永久伴隨著我，我也會為這份愛奮斗一生！
教師育人故事演講稿6
讓愛在責任中潛行
一年多來，有一個男孩他經常在我的腦海中跳動，他是個獨特的孩子，他的每一次成長都分散著我對這份教育事業的仔細和執著，滲透著我對教育本質及教育規律的探究，見證著我對正確教育思想及先進教育觀念的追求。
他叫劉增鍇，是我執教二年級時的一個小男生。在接手這個班級前，我對他已略有所聞了。在四周人的評價中，他是一名很麻煩的學生。去年11月的一天中午，由于劉增鍇課間打鬧，被我批判了幾句，午飯時不愿去吃飯，并人也不見了，顧不上吃飯我便在教室不遠處找到了他�！盀槭裁床怀燥埬�?”我問道，他看著我一聲不吭，我又重復了一次，他依舊不開口。由于當天上午我連續上了三節課，這時的我已又累又餓了，恨不得吃完飯再理他。
可我想：假設我離開了，莫非只留下他一人孤零零地在這委屈嗎?或是由于我的離開，他發生了意外那怎么辦呢?我不由地摸了摸他的頭，輕輕地說：“告知教師，我是你的好朋友，有什么事我能幫到你?”只見他兩串晶瑩的淚水突然流了下來，“教師，我厭煩我自己，我真淘氣，我不吃飯了。”他邊說邊敲自己的頭，我抓緊抓住他的手，把他抱在懷里，問道：“好孩子，快告知我，究竟發生什么事了?”“教師，我表現不好，好破壞紀律，給班里扣分。我不喜愛我自己。”他越說越感動，幾乎是大喊出來。我瞬間哽塞了，多么得意的孩子，多么讓人心疼的孩子，他的離班出走，他對自己的懲處全都是源于自責，源于自己做得不夠好。驀然，我發覺他的這顆謙卑的心讓我抖動，同時，脆弱而好強又讓我擔憂，也讓我驚醒，作為一名教師，學生最親切的引路者，我該以怎樣的教育嗅覺，去關注去愛惜學生一個個獨特的個體，一個個鮮活的生命，更重要的是，如何去引導、教育學生形成健全的'心智，良好的品性?在領回了劉增鍇后，我一再提示自己：讓關注的眼神再溫順些，讓窩心的語言再暖和些，讓才智的愛再些多，讓教育的眼光再放長遠些接下來的日子，也不是風平浪靜。兩天發脾氣，三天打架，是常有的事，班里的同學接二連三地過來告劉增鍇的狀。苦惱的我并沒有一次次地批判他，而是一次次地找他談話，弄清每一件事的來龍去脈，從而對他的行為做出公正、公正的推斷。
經過了解，我發覺許多時候，是由于同學對劉增鍇過往不好的行為形成了固定的成見，于是劉增鍇的身邊玩伴不多，這導致了他要經常利用一些行為引起其他人的留意，同時又由于他表達自我的方法不正確，這又促使了其他同學對他更加不滿，而喜愛爭強好勝、心情又簡單沖動的他往往最終不是對同學大聲吼叫，或是打同學。再與他家人細致地了解他以往成長經受后，我更明確了對他的教育方式，于是，那段為他掏空心思，不斷調整教育戰略，轉變教育觀念，形成自我教育思想的日子，也成就了一個新的自我。
他的事例讓我堅信，最好的教育是潤物細無聲的，在這潛移默化的教育中，我將用自己纖細的肩膀挑起一名教師的責任，用才智而膚淺，寬容而博大，堅韌而無私的的愛去呵護學生每一個獨特、珍貴的生命。
教師育人故事演講稿7
尊敬的評委老師、現場的同行們：
曾有人說：成功，是靠成功推動的。讓自信扎根學生的心靈，唯其如此，我們所培養的一代新人才能把握屬于他們的未來。
我相信，愛是潛伏在點點滴滴、潤雨無聲的相信與肯定中。每個學生都有自己的個性、興趣和愛好，每個學生都渴望教師的表揚及同伴的認可。但在班級中，總有一部分學生，有著這樣、那樣的缺點，是班級中的“問題孩子” 。面對這樣的'孩子，教師要多一份關注，多一份目光。讓他們在班級中體現自己的價值，發揮自己的潛力，從而使他們更快地融入集體中，與伙伴一起成長，和朱涇小學一起成長。
那天放學后，因為處理班中學生彭晨杰和吳偉杰之間發生的矛盾，彭晨杰回家較晚，處理完事情后，我再三的囑咐孩子，要快回家，不要在路上游玩。孩子答應的很好，但不知為什么，望著孩子遠去的背影，我的心中竟莫名的慌亂。果不其然，近六點時，我正在吃飯，家長打來電話，詢問孩子的下落。我很詫異，五點時送走孩子，就是像蝸牛爬行一樣也能爬到家呀。家長很是客氣，說：“不好意思，彭老師，讓您費心了。我的孩子經常這樣，放學不回家，云天霧地跑，不到天黑看不到他的人影，因為這事兒挨了不少打，你不用擔心，我再去其他游戲場所找找。”家長的電話掛了，我繼續吃，卻總在擔心孩子，沒有了味。老婆善解人意地說：“算了，看來你的心還在學生身上，打個電話問問吧�！彪娫挻蛲ê�，聽到的滿是孩子地哭聲和媽媽生氣的聲音，孩子媽媽累呼呼地說：“怎么問都問不出來，就是不愿和我說�！�
我先勸阻了孩子媽媽的行為，冒雨趕到了孩子家中。只見他們家中一片狼藉，到處滿孩子的書，他媽媽坐在一邊生氣，孩子也在抽噎著。我問孩子為什么不回家，孩子還是很信任我，給我說出了心里話。孩子說：“每次回家后，媽媽就不準我出去，即便寫完作業也是如此，我想出去玩，所以就沒———”我和孩子媽媽也進行溝通，孩子媽媽說：“我不是不讓他玩，而是不想讓他去游戲廳，我怕他去打游戲�！边@就是問題的所在。找出了問題癥結，我和孩子進行交流，我說：“彭晨杰，我和你媽媽協商，你也和老師來個約定，就是放學準時到家，按時作業，然后在媽媽規定的時間、地方玩半個小時，如果能堅持一周，就算是在教師節時你送給老師的禮物，行嗎？。你也不急于答應，要仔細想想，能堅持就答應，有困難再商量�！焙⒆酉肓讼�，就痛快地答應了。
以后，每次放學，我都悄悄囑咐說：“別忘了我們的約定，我還牽念著那份特殊的禮物��！”說起這，我們就會心地一笑。其他同學很詫異，問我倆，我倆就會不約而同地說：“保密！”
自此后，晨杰就象換了一個人，成績也突飛猛進，他也總是忙著自己的事，每天是總是那么雀躍。
付出是快樂的！我一直深信不疑。當太多紛雜困擾著我們生活的時候，簡單的快樂也就成了一種奢望。但總有一些往事，能刺破堅硬的心殼，觸及內底最柔軟的部分，直至淚下。因為愛！所以愛，所以愿給予，愿與孩子有約定，以一顆平常心來關愛我的學生。讓自信扎根學生的心靈，唯其如此，他們才能把握屬于自己的未來。
希望我的愛，象陽光普照大地，循循不息；希望我和他的約定，到那時能心想事成！
教師育人故事演講稿8
尊敬的各位領導，親愛的老師們：
大家好！
教育，即教書育人。怎樣才能做到既教書又育人呢？教書育人是一個整體，不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的�！保ど先咧v臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。 記得有這樣一個故事：
一個孩子的母親，因孩子把她剛買回家的一塊金表當成新鮮玩具給擺弄壞了，就狠狠地揍了孩子一頓，并把這件事告訴了孩子的老師。不料，這位老師卻幽默地說：“恐怕一個中國的‘愛迪生’被你槍斃了�！边@個母親不解其意，老師給她分析說：
“孩子的這種行為是創造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小就有動手的機會�！�
“那我現在該怎么辦？”這位母親聽了老師的話，對自己的行為后悔不迭�！把a救的方法是有的�！崩蠋熃又f：“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪，讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣，鐘表鋪就成了課堂，修表匠就成了先生，你的'孩子就成了學生，修表費就成了學費，你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定，他還可以學會修理呢！”
這個故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。 百年大計，教育為本，教育大計，教師為本；教師修養，立德為本。愛崗敬業，教書育人，為人師表形成了師德的有機整體，三方面缺一不可。作為教師，今后，要更加愛崗敬業，進一步增強教師的使命感、責任感，樹立育人為本的思想，熱愛學生，言傳身教，學而不厭，誨人不倦，引導學生德、智、體、美全面發展。
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