怎樣合理有效地進(jìn)行文言文課前預(yù)習(xí)
首先，要明確預(yù)習(xí)的目標(biāo)。
就文言課文的學(xué)習(xí)來(lái)講，預(yù)習(xí)階段理應(yīng)落實(shí)如下幾方面內(nèi)容：
（1）了解作家作品，掌握必要的文學(xué)常識(shí)。比如學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》，我們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)，就應(yīng)大致了解陶淵明的生平，了解他不為五斗米折腰的氣節(jié)，了解他對(duì)中國(guó)田園詩(shī)的杰出貢獻(xiàn)，順便復(fù)習(xí)、拓展一下陶淵明詩(shī)文中的名句，像衣沾不足惜，但使愿無(wú)違采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還等。
（2）了解寫(xiě)作背景。盡管這一點(diǎn)不能一概而論，但對(duì)于有些課文的學(xué)習(xí)，則是十分必要的，《桃花源記》即是。
（3）結(jié)合課文注釋?zhuān)臼柰ㄎ囊狻Ｓ浵伦约翰焕斫獾淖衷~，等到課堂上再向老師提問(wèn)。
（4）誦讀課文，理解課文內(nèi)容。爭(zhēng)取解決寫(xiě)了什么和怎么寫(xiě)的兩個(gè)問(wèn)題。仍以《桃花源記》為例，我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)思考：作品描繪的.是一片怎樣的凈土樂(lè)土？歷史學(xué)和社會(huì)學(xué)的常識(shí)告訴我們，作品中的這種理想社會(huì)在現(xiàn)實(shí)中并不存在，既然如此，陶淵明為什么要寫(xiě)這篇作品，后人為什么又樂(lè)于閱讀呢？
其次，要養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
不少同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)可有可無(wú)，這種認(rèn)識(shí)是大錯(cuò)特錯(cuò)的。預(yù)習(xí)，有助于我們有的放矢地聽(tīng)課；預(yù)習(xí)，不知不覺(jué)地在鍛煉我們自主學(xué)習(xí)的能力；預(yù)習(xí)，客觀(guān)上有助于我們養(yǎng)成自主探究的思維品質(zhì)。預(yù)習(xí)，我們不可等閑視之。
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