高考文言文的復習與解題技巧
編者按：文言文向來是高考語文試題中的重點和難點。它所涵蓋的知識點既多又雜，而且散見于教材。因此整理、復習這部分知識內容是令廣大考生深感頭痛的事情。本刊急考生所急，特別從文言實詞、文言虛詞、文言文翻譯及詩歌鑒賞四個方面入手，燴制出這道特制的有關文言文復習與解題技巧的拼盤以幫助考生備考。
文言實詞
文言實詞是高考語文測試的重要內容，《考試說明》提出的要求是理解常見實詞在文中的含義(120個)，能力層級為B。
測試形式
高考中文言實詞的測試形式主要有兩種，一種是判斷加點詞解釋的正誤，有單字和雙字之分；一種是判斷加點詞與現代漢語的意義是否相同，只有雙字形式。
解題方法
一、聯系教材
高考試題中測試的詞語用法大部分在教材中出現過，因此聯系教材解題是一種很有效的方法。
例1.諷帝大征四方奇技諷：勸告(2003年)
諷字見于《鄒忌諷齊王納諫》，可推知解釋正確。
例2.恐為身禍，每遇人盡禮遇：優待(2003年)
遇字見于《廉頗藺相如列傳》，可推知解釋錯誤。
例3.廣結發與匈奴大小七十余戰
結發：指剛成年的時候(2002年)
結發見于《孔雀東南飛》，可推知解釋正確。
例4.實欲連兵南面而王齊。(2001年)
教材《赤壁之戰》中有北面而事之句，可推知南面是面向南，與現代漢語不同。考場上能做到很快地聯系教材，就要熟讀背誦教材中的重點篇目，平時做好知識積累，掌握120個常見實詞的用法，已列入考試范圍但試卷中還沒有出現過的詞語尤其要注重。另外牢記課后的一詞多義練習，像高考試題中的給盛識適辭請致等都在練習題中出現過。
二、分析語法特點
(1)出現在主語或賓語位置的詞語應該是名詞，如果解釋成動詞就是錯的。
例5.甃以石，行旅便之。行旅：行走旅游。(2001年春季)
例6.自放驢，取樵吹爨。樵：打柴。(2000年)樵作動詞取的賓語，是名詞解釋成動詞打柴錯誤。
(2)名詞用在之字前、用在所字后、用在副詞后、用在介賓短語前、用在而字后(除并列關系)要解釋為動詞。
例7.善才繩之。繩：捆綁。(1997年)繩是名詞，用在之字前，要活用作動詞，解釋為捆綁正確。
例8.立謂所親曰。親：親屬。親字用在所字后，是動詞用法，解釋為親屬錯誤。
例9.不意乃在朝列。意：意愿。副詞不能修飾名詞，意應是動詞料想。
例10.凡吏于土者。吏：官吏。名詞和介賓短語搭配，要活用作動詞，吏應是動詞做官。
例11.居長安，炊不暇熟，又挈挈而東。東：向東。方位詞東用在而后，活用作動詞向東。
(3).兩個名詞連用，其中一個要解釋為動詞，通常是指第一個字。
例12.塵土積三尺，雨雪，泥沒股。雨雪：下雪。(2001年春季)雨雪是兩個名詞連用，雨活用作動詞，雨雪即下雪。
三、利用構詞特點
古漢語中不少詞語是由并列成分構成的，意思或相近或相反，利用這種構詞特點也可以正確地解答試題。
例13.每讀書至治亂得失。治：主管。治亂得失是由兩個相反意思的詞語構成的并列短語，其中得與失相對，那么治與亂也該相對，由此推出治應該是形容詞，解釋為動詞主管錯誤。
例14.爺娘聞女來，出郭相扶將。將：攙扶。扶與將是同義復詞，都是攙扶之意，解釋正確。
例15.備他盜之出入與非常也。出：出去。出入在句中是偏義復詞，出是襯字，無意義，解釋為出去錯誤。
復習補要
文化常識和文言句式沒有列入高考考試范圍，但近幾年的高考試題中還是涉及了一些相關的知識。因此，在高考復習時，要有選擇地整理一部分常用的文化常識和重要的文言句式。
與文化常識有關的.高考例題
(1).廣結發與匈奴大小七十余戰(2002年)：指剛成年的時候。(見《孔雀東南飛》)
(2).銓簡秀士(2002年春季)：選拔官吏。(見《記王忠肅公翱事》)
(3).而城中鼓噪從之(2001年)：古代指出戰時擂鼓吶喊。(見《失街亭》)
(4).始視事，恂恂若不能(2001年春季)：官吏到職開始工作。(見《張衡傳》)
與文言句式有關的高考例題
(1).城之不拔者二耳。(2001年)拔：被攻取。(被動句)
(2).密誘問，乃知其都督也。(2000年)主謂式判斷句，即他是都督。(薛吉辰)
文言虛詞
文言虛詞在高考語文測試中的能力層級為B，《考試說明》對其提出的要求是了解常見文言虛詞在文中的用法(18個)。
測試形式
文言虛詞的測試形式只有一種，即判斷4組8句中的加點字意義和用法是否相同，如2003年全國卷和北京卷。
解題方法
一、對照教材例句區別用法
高考文言虛詞用法題共4組，8個例句，除原文外，其余4個句子一般都選自中學教材，句式和考文基本相同。分析近幾年選自教材的例句可以看出，大多出自《史記》，也涉及了一些傳統篇目，如《出師表》《過秦論》《促織》《游褒禪山記》等。因此，只要熟悉教材中傳統篇目中的常見虛詞用法，再加以比較，就能推斷出答案。這是解答虛詞用法題的主要方法。
例1.五千人因銜枚擊之。相如因持璧卻立。(2001年)
后句出自司馬遷的《廉頗藺相如列傳》，是學生非常熟悉的傳統課文。因字是連詞，相當于于是，前句句式與后句相似，因字用法相同。
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