有關《文言文兩則》篇章結構
一、學弈
這段古文共有４句，有三層意思。第一句是一層意思，指出弈秋這個人是全國最擅長下棋的人。這句話為下文做了鋪墊，因為“名師出高徒”。他教的學生本該都是高手。第二層（第二、三句）卻出現了一種不和諧的現象：弈秋教的兩個學生，其中一個專心致志，把弈秋所教的話完全記在心里；另一個雖然在聽，心里卻在想著也許就有天鵝飛來，想著要拿起弓和帶絲繩的箭去把它射下來。結果雖然一同學習，后一個比前一個卻是遠遠比不上了。第三層（最后兩句）是自問自答：是不是后一個比不上前一個聰明呢？我可以說：完全不是。聯系第二層可知，后一個只因為他不肯專心致志地學習才落后的啊！
二、兩小兒辯日
只有四句話，卻層次分明地講明白了不專心致志便學不好本領的道理，文言文的`簡潔精煉由此可見一斑。
這段古文可分三層。第一層講孔子東游時，看見兩個小孩在爭辯著什么，便問他們為什么緣故爭辯。孩子告訴他，他們是為太陽剛出來時和中午時離人的遠近在爭辯。第二層是兩個孩子各自提出了證明自己判斷的理由。第三層是孔子覺得兩個孩子說得好像都有道理，因此沒法判斷誰是誰非，結果遭到了兩個孩子的嘲笑：誰說你知識豐富（怎么連這么個問題都解答不了）呀？
【《文言文》篇章結構】相關文章：
文言文兩則篇章結構05-25
文言文兩則的篇章結構05-24
篇章結構的梳理法初探(網友來稿)12-06
高考英語作文實用技巧之篇章結構02-16
文言文常見的固定結構06-05
文言文固定句式結構解析06-13
初夏勵志篇章03-06
作文精選夜的篇章07-26
青春的篇章的作文04-02