三年級語文《寓言》教學設計

時間：2024-04-04 10:11:44 寓言我要投稿

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三年級語文《寓言》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的三年級語文《寓言》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

三年級語文《寓言》教學設計

三年級語文《寓言》教學設計1

　　教學目標

　　1，讀懂兩則寓言故事，明白其中的道理

　　2，正確，流利地朗讀課文，理解詞句的意思

　　3，自主學習

　　教學重點

　　理解寓意

　　教學過程

　　一、導入

　　1，圖片導入

　　2，理解什么是寓言故事

　　3，走進快樂讀書屋，學習寓言兩則

　　4，書寫課題

　　二、讀課文，質疑字詞

　　轅，轍，矛，盾，把式，盤纏……

　　三、理解課文內容

　　1，讀課文，思考：這節課我們還得弄明白哪些問題

　　2，歸納問題

　　3，帶著問題讀課文，找到問題的答案

　　4，解決問題

　　重點解決第二個問題

　　讓學生通過不同方式的讀，體會隱含的寓意

　　5，聯系實際生活

　　6，總結出道理

　　四、自主學習第二則寓言故事

　　1，還是帶著那三個問題去學習

　　2，解決問題

　　3，聯系實際

　　4，總結道理

　　五、拓展

　　選擇你喜歡的`場景續寫故事的結尾！

三年級語文《寓言》教學設計2

　一、教學要求

　　1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。

　　2.學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。

　　3.能用自己的說說這兩則寓言的寓意。

　　二、教學重點

　　理解兩則寓言的寓意。

　　三、教學時間3課時

　　四、教學過程

　　第一課時

　　亡羊補牢

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　教學重點、難點：

　　引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

　　教學時間：1課時

　　教學準備：投影

　　教學過程：

　　一、談話激趣揭示課題

　　1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

　　1.過去我們學過哪些寓言？

　　2.簡介寓言的特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

　　3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）

　　4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑

　　（1）牢：關牲口的'圈，在課文中指羊圈。

　　（2）誰補羊圈，為什么要補羊圈？

　　三、初讀課文，了解內容。

　　寓言講了一件什么事？

　　四、精讀課文，理解內容。

　　1、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？課文哪幾個小節講丟羊的？

　　2、自由讀1-4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　　（一）羊圈破了個窟窿。

　　（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

　　（2）“窟窿”就是--（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。

　　（3）齊讀這句話。（第三句）

　　（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　　（5）理清這小節三句話之間的聯系。

　　（二）街坊勸告，他不聽。

　　（1）“街坊”就是--（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

　　（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

　　（3）引導評議，齊讀。

　　（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

　　養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

　　（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

　　（6）指名讀，評議。

　　（7）老師說提示語，學生試背對話。

　　5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。

　　（1）指名讀第4節，評議。

　　（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。

　　（3）齊讀第4節。

　　（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是--（亡羊）。

　　6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

　　7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

　　8、討論交流：

　　（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

　　（2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　　（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

　　（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。

　　（5）將這句話換一種說法。（要是......就......如果...就......）

　　（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

　　（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

　　（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

　　（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

　　五、體會寓意。

　　1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

　　3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染......）

　　這些都可以用一個詞語來概括--“亡羊補牢”。

　　六、學習生字總結全文。

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話--“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結學習寓言的一般方法：理解題意--理解內容--聯系實際，體會寓意。

　　4、認讀生字]

　　（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的

　　（2）難字指導記憶書寫

　　街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的

　　窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁

　　寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

　　作業設計：

　　1．比一比再組詞

　　悔（）叼屈隆

　　梅（）叨窟窿

　　2背誦這則寓言。

　　3聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

　　板書設計：

　　想法已經丟后悔

　　亡羊補牢做法不補趕快堵（未為遲也）

　　結果又少再沒丟

　　第二課時

　　學習《南轅北轍》

　　一、導入課題

　　1、讀題

　　2、學習“轅、轍”

　　二、自讀課文

　　1、把課文讀正確流利。

　　2、想想課文講了一件什么事？

　　3、提出自己不理解的問題

　　三、匯報交流

　　1、檢查讀文和認讀生字，學習生字詞

　　2、課文講了一件什么事？

　　四、學習課文

　　1、故事中的那個人能到達楚國嗎？為什么？

　　2、默讀課文，劃出對話

　　3、他認為自己能到楚國嗎？找出他的理由。板書

　　4、指名朗讀，師生評議

　　5、根據評議，再練習朗讀

　　五、口語交際

　　1、出示圖：面對哪個人走遠的影子，他的朋友會說什么？

　　2、你想對那個楚國人說什么？

　　3、寫一寫

　　六、總結提升

　　1、齊讀課文

　　2、你從這個故事中明白了什么？

　　3、小結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

　　七、寫字練習

　　1、抄寫生字

　　2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

　　板書設計

　　北跑得快

　　南轅北轍好把式

　　盤纏多

　　南到不了

　　（楚國）

　　第三課時

　　一、聽寫生字詞語

　　二、朗讀課文并說一說每一則的寓意

　　三、拓展活動

　　把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個參加班級寓言故事大賽，評出故事大王獎三名

　　四、完成《課堂作業》

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