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松侶閱讀答案
在日常學習和工作生活中，我們經常跟閱讀答案打交道，閱讀答案是由資深教育者參與擬訂的、對有關閱讀題所做的解答。一份好的閱讀答案都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的松侶閱讀答案，歡迎閱讀與收藏。
松侶
宗璞
一位朋友曾說她從未注意過木槿花是什么樣兒，我答應木槿花開時，邀她來看。過了些時，偶然走過圖書館，卻見兩排木槿，花朵已全落盡了。一路很是悵然，似乎不只失信于朋友，也失信于木槿花。又因木槿花每一朵本是朝開夕謝的，不免傷時光之不再，聯想到自己的疾病，不知還剩幾多日子。
回到家里，站在院中三棵松樹之間，那點脆弱的感懷忽然消失了。我感到鎮定平靜。三松中的兩棵高大穩重，都似很有魅力，可以倚靠。第三棵不高，枝條平伸作傘狀，使人感到親切。它們似乎說，好了，不要小資情調了，有我們呢。
它們當然是不同的。它們不落葉，無論冬夏，常給人綠色的遮蔽。那綠色十分古拙，不像有些綠色的鮮亮活跳。它們也是有花的，但不顯著，最后結成松塔掉下來，帶給人的是成熟的喜悅，而不是凋謝的惆悵。它們永遠散發著清凈的氣息，使得人也清爽，據說像負離子發生器一樣，有著實實在在的醫療作用。
更何況三松和我的父親是永遠分不開的。我的父親晚年將這住宅命名為三松堂，言“庭中有三松撫而盤桓，較淵明猶多其二焉”，其寄意深遠，可以揣摩。我站在三松之下感到安心，大概因為同時也感到父親的思想、父親的影響和那三松的華蓋一樣，仍在蔭庇著我。
父母在堂時，每逢節日，家里總是很熱鬧。70年代末，放鞭炮之風還未盛，我家得風氣之先，不只放鞭炮，還要放花，一道道彩光騰空而起，煞是好看。這時大家又笑又叫。放了幾年，家里人愈來愈少了。剩下的人還堅持這一節目。以后因子侄輩糾纏，也還放了兩年。再以后，沒有高堂可娛，青年人又大都各奔前程，幾乎走光，三松堂前便再沒有節日的喧鬧。
這一切變遷，三松和院中的竹子、丁香、藤蘿、月季和玉簪都曾親見。其中松樹無疑是祖字輩的，閱歷最多，感懷最深，卻似乎最無話說。只是常綠常香，默默地立在那里，讓人覺得，累了時它總是可以靠一靠的。
這三棵松樹似是家中的一員，是親人，是長輩。燕園中還有許許多多松柏樅檜之類的樹，便是我的好友了。
在第二體育館之北，有一片用松墻圍起來的園子，名為靜園。這兩年，每天清晨堅持散步是我性命攸關的大事。散步的路徑，總尋找松柏之處，靜園外超過千步的松墻邊便成為好地方。一到墻邊，先覺清氣撲人，一路走下去，覺得全身的血液都換過了。
臨湖軒前有一處三角地，也圍著松墻。其中一段路兩邊皆松，成為夾道。那松的氣息，更是向每個毛孔滲來。最主要的是那氣息，清到濃重的地步，劈頭蓋臉將人包裹住了。這時便想，若不能健康地活下去，實在愧對造化的安排。
走出夾道不遠，有一處小松林，空氣自然是好的。我走過時，總見六七位老太太在一起做操，一面拍拍打打，一面大聲談家常。譬如昨天誰的媳婦做的什么飯，誰的孫子念的什么書。松樹也不嫌聒噪，只管靜靜地進行負離子療法。
中國文學中一直推崇松的品格。松樹的不畏歲寒，正可視為不阿時不媚俗的一種節氣。這是“士”應有的精神境界，所以都愿意以松為友。白居易《庭松》詩云：
即此是益友，其友須賢才。顧我猶俗士，冠帶走塵埃。未稱為松主，時時一愧懷。
最后兩句用松之德要求自己勉勵自己，要夠格作松的主人。松不只給人安慰，給人健康，還在道德上引人向上，世之益友，又有幾人能做到呢？
自然界中，能為友侶的當然不只松柏一類。人若能時時親近大自然，會較容易記住自己的本色。嵇康有詩云：“目送歸鴻，手揮五弦。俯仰自得，游心太玄。”縱然手不能舉足不能抬，縱然頭上懸著疾病的利劍，我們也要俯仰自得，站穩自己的位置。
16、下列對文章有關內容的分析和概括，不正確的兩項是（ ）（ ）（4分）
A、作者由松樹自然聯想到與之永遠分不開的父親，父親雖然離去了，但他的思想和人格還一直影響著“我”，使“我”感到安心。
B、作者回憶一家人在松樹下放鞭炮的熱鬧情景，目的是與父母離世后家庭的冷清、寥落形成對比，表達物是人非家道衰落的傷感情懷。
C、文章綜合運用各種表達方式，融記敘、描寫、議論、抒情于一爐，既有可讀性，也有哲理性，給讀者深刻的啟發。
D、文章由松聯想到與之相關的人和事，再由“三松”寫及“松墻”和“小松林”，以“松”為中心意象，連綴全篇，銜接緊湊，構思嚴謹。
E、文章寫小樹林里老太太們運動、聊天等喧鬧的場景，突出她們生活的安閑快樂，而這正是默默付出的小松林帶給她們的。
17、文章本在寫松，開頭卻從木槿花的凋零寫起，作者這樣安排文章開頭有什么用意？（4分）
18、結合全文，說說你對文章結尾處畫線句子的理解。（4分）
19、請聯系全文，對作者以“松”為“侶”的原因加以探究。（8分）
答案
16、BC
17、首段寫木槿花的花期短、凋零快，而自己錯過了它的花期，表達對時光流逝的惆悵，自然勾起自己疾病在身、時日不多的傷感。這樣寫，欲揚先抑（與下文形成對比），為下面寫松樹及自己心境的轉變張本（鋪墊），并照應結尾。（答內容方面2分，答結構方面2分）
18、這句話呼應開頭，總結全文，點明題旨。（2分）這是作者從自然中獲取的人生感悟，并號召人們無論處境如何，都要保持一種樂觀自得、積極向上的生活態度和堅守本色、不阿時不媚俗的人生態度。（2分）
19、（1）松可以給我安慰，尤其“三松”，它們與我們一家密不可分，是我們過往生活的親歷者，仿佛是我的親人、長輩，讓我感到親切，安心，可以倚靠。
�。�2）松可以給我健康，松樹散發出的濃重的清氣讓人清沁肺腑，身心愉悅；給疾病在身的我注入堅強活下去的動力與信心。
（3）松在道德上引人向上，它不阿時不媚俗的節氣讓我們能堅守自己的本色，保持一種向上的精神境界。（前兩點每點3分，最后一點2分。）
【解析】
16.試題分析：B.物是人非家道衰落錯；C.這正是默默付出的小松林帶給她們的表述錯誤。
17.試題分析：本題可以從木槿花和松的區別上去思考。木槿花的花期短、凋零快，而松卻可以是祖輩的，所以說木槿花的特點自然引起作者對時光流逝的惆悵，自然勾起自己疾病在身、時日不多的傷感。這又和下文形成了對比，為下面寫松樹及自己心境的轉變做了鋪墊，并照應結尾。
18.試題分析：對這句話的理解，不能單純地在字眼上理解，而要結合前后文加以理解。仔細品味，再加上對前文的理解，就可以發現這是作者從自然中獲取的人生感悟，它表達了一種人生態度。
考點：本題考查學生體會重要語句的豐富含義的能力，能力層級為D級。
方法多種多樣，主要有下列幾種：1．從句子中的重要詞語入手。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。2．從分析句子的結構入手。有許多句子，分析其結構，如果是單句，先找準主、謂、賓，如果是復句，先找準其第一層，就可以把握句子的基本意思。3．從分析句子在文中的位置入手。句子在文中的位置，對理解句子的含意至關重要。分析句子在文中的位置入手，具體地說，如果要求理解的句子是總領句，就要結合其領起的范圍作答；如果是總結句，就要結合起總結的范圍作分析；如果是重要的過渡句，就要聯系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質，就是分析相關的語境。4．從分析其表達意圖入手。這種方法主要適用于理解那些在表達上有特色的句子。用這種方法分析，便帶有鑒賞的性質，因此留到鑒賞部分再作詳細闡述。
19.試題分析：本題不要求面面俱到，只要能參照文章中作者的觀點，對作者以松為侶的原因加以探究，即可根據觀點是否明確，論述是否理，理由是否充分酌情給分。
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