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豐收嶺綠島閱讀及答案
豐收嶺綠島閱讀【1】
①從戈壁新城石河子出發，汽車像海船一樣顛簸了三個小時后，我登上了一個叫豐收嶺的地方。這已經到了有名的通古特大沙漠的邊緣。舉目望去，沙丘一個接著一個，黃浪滾滾，一直涌向天邊。沒有一點綠色，沒有一點聲音，不見一個生命。我想起瑞典著名探險家斯文赫丁在我國新疆沙漠里說過的一句話：“這里只差一塊墓碑了�！焙靡粋�死寂的海。再往前跨一步，大約就要進入另一個世界。一剎那，我突然感到生命的寶貴，感到我們這個世界的可愛。
�、谖也挥苫剡^身來。只見沙棗、楊、榆、柳，筑起莽莽的林帶。透過綠墻的縫隙，后面是方格的農田，紅的高粱，黃的玉米，白的棉花，正揚著笑臉準備登場。這大概就是豐收嶺名字的由來。起風了，風從沙漠那邊來。那蒼勁的沙棗，挺起古銅色的軀干，揮動厚重的葉片；那偉岸的白楊，拔地而起，在云空里傲視著遠處的塵煙；那繁茂的榆柳擁在白楊身下，提起她們的裙裾，笑迎著撲面的風沙。綠浪澎湃，濤聲滾滾，綠色就在我的身后，我不覺膽壯起來。這綠色在史前原始森林里叫人恐怖；在無邊的大海上，讓人寂寞；在茫茫的草原上，使人孤獨。而現在，沙海邊的這一點綠色啊，使人振奮，給人安慰，給人勇氣，只有在此時此地，我才真正懂得，綠色就是生命�，F在，這許多的綠樹，連同她們的根須所緊抱著的泥沙，泥沙上覆蓋著的荊棘、小草，已勇敢地深入到沙海中來，形成一個尖圓形的半島。
③我沿半島的邊緣走著，想到最前面去看看那綠色和黃沙的搏斗。前面楊、榆、柳那類將帥之木已經沒有，只派這些與風沙勇敢肉搏著的尖兵。她們是紅柳、梭梭樹、沙拐棗、沙打子旺等灌木，一簇簇，一行行。要論個人容貌，她們并不秀氣，也不水靈，干發紅，葉發灰，而且稀疏的枝葉也不能盡遮腳下的黃沙。但這是一個偉大的群體，方圓幾百畝，我抬頭望去，一片朦朧的新綠，正是“沙間綠意薄如霧，樹色遙看近卻無”。這綠霧雖是那樣的淡，那樣的薄，那樣的柔，但卻是一張神奇的網，她罩住了發狂的沙浪，沖破了這沉沉的死寂。
�、芪已刂斯ぴ灾驳墓嗄玖肿咧�，只見一排排的沙土已經跪伏在她們的腳下，看來這些沙子已被俘獲多時，沙粒已經開始黏結，上面也有了稀疏的草，有了鳥和兔子的糞，已有了生命的蹤跡。治沙站的同志告訴我，前兩三年這腳下是流動的沙丘，我們引進這些沙生植物后，沙也就馴服多了。梭梭林前涌起的沙梁，雖將頭身探起老高，像一匹嘶鳴的烈馬，但還是躍不過樹叢。那樹踩著它的身子往上長，將綠的枝去抽它的背，用綠的葉去遮它的眼，連小草也敢“草假樹威”，到它的頭上去落籽生根。它終于認輸了，氣餒了，渾身被染綠了。治沙站的同志又轉過身子，指著遠處那些高大的防風綠墻說：“七八年前，連那些地方也是流沙肆虐之地�！�
�、菸彝Ｏ履_來重新打量著這個綠島，她由南而北，尖尖地伸進沙漠中來，像一支綠色的箭，帶著生命世界的信息，帶著人們征服荒原的意志，來向這塊土地下戰表了。
⑥我在這座人工綠島上散步，細想著。這里的綠不同于黃河上碧綠的水庫，也不同于天山上冷綠的天池，那些綠的水，是生命的乳汁，是生命的抽象，是未來的理想，而這里的綠，就是生命自己，是生命力的勝利，是偉大的現實。
�、哓S收嶺的綠島啊，就從這里出發，我們會收獲整個世界。
豐收嶺綠島閱讀及答案【2】
小題1:請結合語境，品味第①自然段中劃線詞語的作用。（4分）
答：
小題2:第②自然段畫線句運用了哪些修辭手法？有怎樣的表達效果？（4分）
答：
小題3:請結合上下文，簡析第④自然段畫線句所表達的作者的情感、思想。（4分）
答：
小題4:第⑥自然段是作者對豐收嶺的“綠”的評價和感悟，對此你怎樣理解？（5分）
答： 參考答案：
小題1:用三個表否定的詞語強調沙漠的荒涼，為下文描寫豐收嶺的綠色做鋪墊。
小題1:（4分）運用了排比、擬人的修辭手法;形象生動地描寫了沙棗等植物抗擊風沙的姿態;氣勢磅礴地表現了綠色植物蓬勃頑強的生命力，也給了作者勇氣與鼓舞。
小題1:（4分）表現了作者對治沙成果由衷的自豪和興奮，也贊美了治沙站同志的辛勤勞作和科學精神。
小題1:（5分）豐收嶺的綠的生命是實實在在的客觀現實，是由充滿生命力的人和植物共同創造的奇跡，歌頌了生命力的頑強和旺盛。意對即可。
小題1:試題分析：結合語境來分析，加點的三個詞語都是表否定的詞語，句式有氣勢，語氣重強調，與后面“好”的情感相呼應，所以本身起“強調”作用。那強調什么呢？三個詞語對應的內容分別從視覺、聽覺、生命跡象三方面來表述，緊接后面的“一塊墓碑”、“一個死寂的�！钡靡杂∽C，得出其第一作用是：強調沙漠荒無人煙，死般沉寂。再往后延伸分析，是“我”面對死寂的沙漠的感受，與下文“綠色就是生命”相呼應。所以第二個作用是：令人反思“生命的寶貴，世界的可愛”。 本文第①段只點了“豐收嶺”，沒有出現“綠島”，三個詞語只是寫了死寂的荒漠，但標題所指的“綠島”還沒出場，這三個詞語用來描寫荒漠，是為綠島的出場來輔墊，或襯托。由此可推出，是為下文起輔墊作用，也可以具體說是反面襯托作用。
點評：這類題目一定要根據具體的語境，聯系前后文的內容加以分析、歸納、整理，最后得出符合題干要求的答案。
小題1:試題分析：這是一道修辭作用題。第一問，三個“那”字開頭，分號間隔的為排比手法；“那”后面的內容為擬人手法。第二問分析修辭手法的“表達效果”，即修辭的作用。本文是生動形象地描寫了沙棗、白楊、榆柳抗擊風沙的姿態，主要是從擬人手法的角度說，從排比手法角度說，體現了綠色植物抗擊風沙的氣勢。沙棗是“蒼勁”，白楊是“傲視”，榆柳是“樂觀”，體現的是不同生命的存在方式，生動形象地描寫了沙棗、白楊、榆柳抗擊風沙的姿態和磅礴氣勢，表現了綠色生命的存在，令作者精神振奮，膽壯氣勇。
點評：這類綜合性地題目考查學生分析文章內容的綜合能力，學生除了要掌握幾種常見的修辭手法及其作用外，還要結合具體的語境進行揣摩、分析，最后歸納出答案。
小題1:試題分析：本題問作者所表達的情感、思想，根據畫線句分析，要圍繞“沙、治沙人、作者”三方面思考，本題要求從作者方面分析，基本解題思路應是兩方面：一是作者對沙，談作者對沙終于被打敗這個結果的感受；二是作者對治沙人，談作者治沙人是怎樣取得這樣結果的感受。首先，畫線句運用了擬人和排比的修辭手法，擬人手法，體現了人工治沙取得了勝利，體現了勝利的自豪感，排比手法又增強了自豪的氣勢，可以表述為非常的興奮，由衷地自豪。其次，畫線句說明了人工治沙的結果。那么前面的一系列過程的描寫，如“七八年前”、“兩三年前”與現在情景對比，體現了同志們治沙的艱辛歷程；再分析人工栽植后，一系列措施產生了“跪伏”、“馴服”之效，體現了科學治沙的精神。再次，畫線句也是側面描寫，以沙“終于”失敗，來體現同志們憑借治沙的艱辛和科學的精神取得了最終的勝利。再聯系下文來看，也體現了作者對“人們征服荒原意志”的敬佩與贊美。綜合分析得出答案：畫線句表現了作者對治沙成果由衷的自豪和興奮之情，也表達對治沙站同志們艱辛治沙和科學治沙精神的高度贊美和由衷敬意。
點評：這類題目首先要讀懂原文，然后遵循“找原文——細分析——得結論”思維的過程去分析、歸納。
小題1:試題分析：理解就是解理，需要換位思考�！斑@里的綠，就是生命自己，是生命力的勝利，是偉大的現實。”可以把作者的總體評價分解開來分析，再綜合起來回答。第一層綠就是生命自己，對應第②段，反映了綠色生命的客觀存在，是生命的綠，“令人振奮，給人安慰，給人勇氣”。第二層綠是生命力的勝利，對應第③④段，反映充滿生命力的綠色植物和治沙同志，共同創造了奇跡，是神奇的綠。第三層綠是偉大的現實，對應第⑤段和第⑥段“而”之前，并與第⑦段照應，是現實的綠。那現實是什么呢？是生命綠和人類共同創造的實實在在的奇跡。為什么說“偉大”呢？表達了作者對現實的贊美之情。那贊美什么呢？贊美生命綠的頑強拼搏精神，贊美治沙人艱辛科學治沙的奉獻精神。再問那“偉大”到什么程度呢？答案是在此治沙取得勝利結果的基礎上，繼續頑強拼搏，“會收獲整個世界”。綜合以上分析，答案是：豐收嶺的綠是生命的綠，是實實在在存在的客觀現實；是神奇的綠，是由充滿生命力的人和綠色植物共同創造的奇跡；是現實的綠，是對生命綠的頑強拼搏精神和治沙人艱辛科學治沙的奉獻精神的高度贊美，激發人們勇于面對現實，定會收獲整個生命的世界。
點評：這類題目一定要要審清題目，本題其實是對第六段的一個理解，尤其是對“而這里的綠，就是生命自己，是生命力的勝利，是偉大的現實。”的理解。重點要理解“綠”的深層含義。
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