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《成名前的黑暗時(shí)光》閱讀答案
成名前的黑暗時(shí)光
我坐在父親破舊的自行車的后座，穿過(guò)北京的大街小巷，我們?cè)谡抑醒胍魳穼W(xué)院。
父親說(shuō)：“你和這個(gè)老師見面，應(yīng)該會(huì)很順利。她會(huì)看到你的才華教你如何提高。你會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，一年半后就能考進(jìn)音樂學(xué)院。那以后，你的老師都會(huì)是國(guó)內(nèi)最好的老師。所以你一定要給這個(gè)老師留下好印象，這很重要。今天，你一定要彈得十全十美。”
從我和我的新老師見面的第一刻起，我就能感受到她的脾氣。 “發(fā)脾氣教授”——我給她起的名字——沒有耐心，待人冷若冰霜。像大多數(shù)聽過(guò)我彈琴的音樂家那樣，她從來(lái)沒有對(duì)我說(shuō)過(guò)一句贊賞的話。每當(dāng)我彈完一首曲子，她就會(huì)點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“還湊合吧。”上完課，我坐上自行車的后座，我們倆騎著車融入了車流�？諝馕廴驹谖绾箝_始蔓延，天空臟臟的，帶著一抹褐色。我說(shuō)：“我不喜歡她。”
父親吼叫著回答說(shuō)：“你不需要喜歡她。你只要聽她的話就行。”
我不在乎練琴。“發(fā)脾氣教授”教我學(xué)很高深的曲子的時(shí)候，我喜歡那份挑戰(zhàn)。如果我學(xué)得很快，我知道她會(huì)注意到的。但到最后，我也從來(lái)沒能讓她注意到我有任何可取之處，如果她注意到了，也從來(lái)沒有對(duì)我有任何表示。她對(duì)我表達(dá)的唯一的情緒是失望。
她會(huì)說(shuō)：“你的節(jié)拍不對(duì)。你的短句劃分不自然。你不理解作曲家想要表達(dá)的是什么。”
“你這琴?gòu)椀孟駛�(gè)到最后自殺了事的日本武士。”
“你這琴?gòu)椀孟癜组_水一樣，一點(diǎn)兒味道都沒有。你得彈起來(lái)像可口可樂一樣。”當(dāng)我問(wèn)她怎么彈才能彈得像可口可樂時(shí)，鈴聲響起，她對(duì)我說(shuō)：“我的課結(jié)束了。”
練琴對(duì)我，還有對(duì)父親來(lái)說(shuō)。都是一種本能的沖動(dòng)。他反復(fù)說(shuō)：“如果你練得再勤奮些，你最終會(huì)讓老師高興的，你必須盡全力讓老師滿意。”即使在我絕對(duì)確信已經(jīng)掌握了一首高難度的舒伯特或柴可夫斯基的曲子時(shí)，“發(fā)脾氣教授”仍然坐在那兒，無(wú)動(dòng)于衷。
我的挫折感不斷在加劇。父親不再說(shuō)我練琴?zèng)]練夠，因?yàn)樗芮宄揖毲僮銐蛴霉α恕?/p>
那一次，父親和我頂著雷暴和沙塵暴騎車去“發(fā)脾氣教授”的琴房。等我們到的時(shí)候，我渾身全濕透了，臟兮兮的，父親也一樣。我們?cè)诶滹L(fēng)中直打哆嗦，但“發(fā)脾氣教授”沒有問(wèn)我們需不需要毛巾。
父親說(shuō)：“教授，如果您讓我們把身上弄干了，郎朗就可以開始給您彈琴了。”
“沒這個(gè)必要了。”她說(shuō)，她的聲音比冰還要冷。
父親問(wèn)：“為什么呢?”
“我已經(jīng)決定不再教你兒子了。”
死一樣的沉默。我感到淚水盈滿了眼眶，我看到父親的眼圈也變紅了。他說(shuō)：“這我不明白。我的兒子是個(gè)天才。”
“大多數(shù)學(xué)鋼琴孩子的父母都認(rèn)為自己的子女是天才，然而絕大多數(shù)孩子都不是的。郎國(guó)任，你的兒子不僅離天才差得太遠(yuǎn)，他連進(jìn)音樂學(xué)院的才華都沒有，我看恐怕他是不可救藥了。”
父親爭(zhēng)辯說(shuō)：“但是教授，他贏過(guò)比賽，有關(guān)于他的各種報(bào)道，在沈陽(yáng)他很出名。”
“沈陽(yáng)不是北京。”
“您一定得再考慮一下，教授。我們?nèi)康馁�注都放在這孩子的才華上了。我放棄我的好工作，到這兒來(lái)住在一間小破房里，就是為了您能教他。”
“郎國(guó)任，對(duì)不起，但是我主意已定�，F(xiàn)在，如果你不介意的話……”
我們又走進(jìn)了雨中。我抱著父親的腰，一路上哭個(gè)不停：我作為音樂家的生命就此毀滅了，我的未來(lái)崩潰了。當(dāng)父親跨下車時(shí)，我看不出他臉上流著的是雨水還是淚水。
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容。
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2.文中的三個(gè)人物各自表現(xiàn)出了怎樣的性格特點(diǎn)?請(qǐng)分別用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出來(lái)。
(1)郎朗：_______________________________________________
(2)郎朗的父親：__________________________________________
(3)郎朗的鋼琴老師：______________________________________
3.文中畫線的句子屬于什么描寫?有什么作用?
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4.閱讀本文，找出讓你感觸最深的一個(gè)細(xì)節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你的理由。
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5.結(jié)合本文的內(nèi)容，分析一下父親在郎朗成功的道路上有哪些做法值得借鑒。
參考答案：
1.示例：郎朗寫成名以前跟一位鋼琴老師學(xué)彈鋼琴，但老師并不喜歡他。(意思對(duì)即可)
2.郎朗：刻苦勤奮，熱愛藝術(shù)。
郎朗的父親：關(guān)心兒子，相信兒子。
郎朗的鋼琴老師：固執(zhí)己見，沒有耐心。
3.環(huán)境描寫。烘托人物郁悶的心情。
4.示例：“我們?nèi)康馁�注都放在這孩子的才華上了。我放棄我的好工作，到這兒來(lái)住在一間小破房里，就是為了您能教他。”
理由：父親為了孩子付出了自己的全部，讓人萬(wàn)分感動(dòng)。
5.示例：父親對(duì)自己的孩子充滿了信心，這一點(diǎn)值得借鑒，這樣能夠激發(fā)孩子的自信，培養(yǎng)孩子戰(zhàn)勝困難的勇氣。
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