《望岳》教學設計

時間：2023-12-12 15:53:31 望岳我要投稿

《望岳》教學設計（優秀）

　　作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《望岳》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《望岳》教學設計（優秀）

《望岳》教學設計1

　　教學目標

　　1、知識與技能：學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。

　　2、過程與方法：能結合當時的寫作背景，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。

　　3、情感態度與價值觀：體會用詞的精妙，品味語言，培養語感，提高審美情趣。

　　教學重難點：

　　1、理解詩句的意思，體會古詩表達的`情感。

　　2、體會作者的思想感情，產生心靈共鳴。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學準備：

　　關于杜甫及《望岳》的相關資料。

　　教學方法：

　　古詩四步法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、我們學習了杜甫的《望岳》，能說說板塊的題目嗎？

　　這一冊板塊項目與12冊有何不同，你是怎樣理解的？（12冊把泰山做為中華文明，泰山是一種文化）

　　2、敘述板塊題目

　　（體會泰山是一處名勝，更是華夏文明中的一種）

　　二、簡介作者及作品

　　三、師生共同賞析研讀古詩

　　1、（1）配樂朗誦《望岳》

　　（2）全體學生配樂齊讀

　　（3）指導學生朗讀

　　（4）教師范讀

　　2、指導學生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。

　　（1）巡視。隨機指導。

　　（2）引導學生質疑，學習釋疑。

　　3、再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析。

　　設問：

　　（1）詩題為《望岳》，但全詩卻不風一個“望”字？

　　（2）全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同？

　　（第一句遠望泰山的景象；第二句近望泰山的景象；第三句是凝望泰山時所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見）

　　4、引導學生思考：

　　詩言志，詩歌創作無一不是為了傳情達意，這首詩表達了作者怎樣的情感？

　　四、感情朗讀，體會作者的思想感情

　　五、思維拓展（作業）

　　通過畫一畫、說一說、寫一寫，進一步體會詩的意境。

　　六、板書

　　遠望

　　近望

　　望岳凝望驚嘆、贊美、陶醉、豪邁

　　愿望

　　七、課后小結：

《望岳》教學設計2

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。

　　2、借助注釋，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情和詩歌中蘊涵的哲學道理。讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領悟情感，拓展延伸。

　　3、體會詩人在詩歌中所流露出的強烈情感。教學重點正確、流利、有感情地朗讀和背誦詩歌。

　　教學難點：借助注釋，初步理解古詩大意，體會作者表達的思想感情。

　　視頻導入，讓學生了解作者以及寫作背景。小組合作學習有利于體現學生的主體地位。這不但可以增加學生學以致用的機會，更可以增強他們對學習的興趣，提高他們的學習能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴展他們的視野，促進思維的發展讓他們團結協作，鍛煉提升學生語言表達能力。點講可以幫助學生完善相關知識點學習。通過拓展，讓學生閱讀水平進一步提高

　　同學們，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗。有這樣一位詩人，他胸懷大志，博覽群書；有這樣一位詩人，他屢受排擠，報國無門；有這樣一位詩人，他獨上高樓，難尋知音。于是他百感交集，不禁悲從心中來，寫下了一首千古絕唱的詩。今天老師將和同學們一起走進詩人的內心世界，領略中華古詩的魅力。

　　全班分6個小組討論以下問題，將討論結果寫在大卡上。

　　1.學習《幽州臺歌》

　　①結。合注釋說說詩句的'意思。

　　②你從詩句中體會到詩人怎樣的思想感情？

　　并說說你是怎么體會到的？

　　③小組交流自己的體會

　　2.詩句研讀：詩人登上幽州臺，放眼山河，思緒萬千。他心中到底是憂慮大唐社稷還是感傷文化的蕭條呢？詩句中的“獨”該怎么理解？

　　3.初步理解：詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么？

　　4.詩人如何表達自己的情感的，表達詩人什么情感？

　　小組派代表上臺展示大卡，教師根據學生交流結果點講以上問題，并讓學生思考以下問題

　　2.學習《望岳》

　　（1）學生說說詩句的含義。