王勃：《送杜少府之任蜀州》教案

時(shí)間：2024-09-23 16:07:44 送杜少府之任蜀州我要投稿

王勃《送杜少府之任蜀州》優(yōu)秀教案推薦度：
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王勃：《送杜少府之任蜀州》教案

　　引導(dǎo)語“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是唐朝詩人王勃<《送杜少府之任蜀州》中的句子，也是千古名句，表現(xiàn)了詩人樂觀寬廣的胸襟和對(duì)友人的真摯情誼，也是膾炙人口的千古名句。下面是小編分享的《送杜少府之任蜀州》教案，歡迎大家參考改正。

王勃：《送杜少府之任蜀州》教案

　　《送杜少府之任蜀州》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前這首詩。

　　2、體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。

　　3、學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦這首詩。

　　2、體味分析這首詩的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。

　　教學(xué)過程：

　　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，應(yīng)該說每一個(gè)人都經(jīng)歷過離別，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是唐代詩人王勃在與自己的好友分別時(shí)的贈(zèng)言。前面我要求大家作了預(yù)習(xí)，改寫了這首詩，要求有人物的描寫，下面我們就請(qǐng)一位同學(xué)來讀他的作品。(一學(xué)生讀)這位同學(xué)仿佛已經(jīng)把我們帶入了那種情景之中，使大家迫不及待地想了解這首詩了，下面我們就進(jìn)入對(duì)此詩的學(xué)習(xí)。

　　二、整體感知：

　　1、本詩屬于哪種體裁?

　　五言律詩。

　　2、回顧關(guān)于律詩的知識(shí)。

　　律詩有四聯(lián)，分別是首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，以數(shù)字來判斷是幾言。

　　三、正課：

　　1、師范讀本詩，學(xué)生體會(huì)詩歌的節(jié)奏和感情基調(diào)。

　　2、學(xué)生齊讀，注意把握詩的節(jié)奏。

　　3、學(xué)生自由朗讀，在把握節(jié)奏的基礎(chǔ)上揣摩詩歌的感情。

　　4、抽個(gè)別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)，大家在朗讀上共同進(jìn)步。

　　5、這首詩表達(dá)了怎樣的感情?情感上有什么特點(diǎn)?

　　這是一首送別詩，表達(dá)了作者與友人的情誼，感情比較達(dá)觀。

　　6、你從詩中的哪句話理解到作者的這種感情的?

　　“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”

　　7、怎樣來理解這句話呢?用自己的話來說。

　　“只要四海之內(nèi)知心的朋友時(shí)刻關(guān)心著自己，即使遠(yuǎn)隔天涯，也會(huì)覺得跟近鄰一樣。”這句話可以說道出了古今上下幾千年人們的共同心聲。

　　8、分析其他三聯(lián)

　　(1) 我們來看一下首聯(lián)。它是在寫景嗎?或是寫什么?

　　看似寫景，實(shí)則勸慰友人。這里出現(xiàn)了兩個(gè)地點(diǎn)，“我”在長(zhǎng)安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番離別并非遠(yuǎn)別，何必傷感呢?因此，“三秦”是送別地點(diǎn)，“五津”是上任地點(diǎn)。

　　(2) 頷聯(lián)中的“宦游人”指的是什么人?這句話怎樣理解?

　　指的是出外做官的人。直接勸勉友人，我們都是外出做官的人，此別為別中之別，不必傷感。

　　(3) 頸聯(lián)則推開一層，轉(zhuǎn)述別后思緒，所以1—6句詩意似悲而作者曠達(dá)的胸襟可以顯見，怎樣理解最后兩句呢?

　　尾聯(lián)由前三聯(lián)層層逼出——既非遠(yuǎn)別，又同為宦游，雖別而如比鄰，自當(dāng)與分別之時(shí)不要效仿小兒女的情態(tài)，哭泣悲傷。

　　9、背誦

　　要求學(xué)生默讀，體會(huì)詩人所表達(dá)的情味，檢查背誦效果。

　　四、拓展：

　　同學(xué)們，結(jié)合我們剛才分析詩的方法來看下面幾首詩，首先請(qǐng)大家用兩分鐘時(shí)間快速閱讀，找出你最喜歡的一首，分析詩人的感情，最后比較詩人之間相同或不同之處。

　　本詩重點(diǎn)詩句

　　1、詩中帶給我們壯闊的意境，奠定感情基調(diào)句：城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

　　2、詩中意似悲涼而胸襟曠達(dá)的句子：與君離別意，同是宦游人。

　　3、離別讓人惆悵，但只要友情在，心境就十分豁達(dá)，所以王勃說：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　4、詩中再次勸慰友人不必傷別，不要存兒女之態(tài)，表現(xiàn)出一種大丈夫氣概的詩句：兩句是：無為在歧路，兒女共沾巾。

　　問：“風(fēng)煙望五津”中的“望”字有什么特別之處?

　　答案：“望”字跨越時(shí)空,將相隔千里的兩地連在一起,表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情,同時(shí)也為下文面對(duì)離別的樂觀積極態(tài)度作鋪墊。

　　“五津”指四川省從灌縣以下到犍為一段的岷江五個(gè)渡口.遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,但見四川一帶風(fēng)塵煙靄蒼茫無際。

　　這一句說的是杜少府要去的處所.因?yàn)榕笥岩獜拈L(zhǎng)安遠(yuǎn)赴四川,這兩個(gè)地方在詩人的感情上自然發(fā)生了聯(lián)系.詩的開頭不說離別,只描畫出這兩個(gè)地方的形勢(shì)和風(fēng)貌.舉目千里,無限依依,送別的情意自在其中了。詩人身在長(zhǎng)安,連三秦之地也難以一眼望盡,至于遠(yuǎn)在千里之外的五津是根本看不見的。

　　作詩,往往超越常人的視力所及,用想象的眼睛看世界,可以置萬山于幾席,覽千春于瞬息.“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”,從河源直看到東海.“瞿塘峽口曲江頭,萬里風(fēng)煙接素秋”,從三峽直看到長(zhǎng)安.這首詩運(yùn)用這種手法,一開頭就展開一個(gè)壯闊的境界,同一般的送別詩只著眼于燕羽、楊枝,淚痕,酒盞是不相同的.

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