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林清玄《在夢的遠方》優(yōu)秀教案
《在夢的遠方》是林清玄的一篇散文作品。林清玄，1953年出生 ，臺灣高雄人，當(dāng)代著名作家、散文家、詩人、學(xué)者。
林清玄《在夢的遠方》優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文，理解文章的主旨。
2、學(xué)會從把握重點語句入手理解課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會理解和關(guān)愛他人，感悟母愛，贊美母愛，從而打開自己真實的情感世界。
教學(xué)重點：
本文故事情節(jié)簡單，語言清麗，理解母親的感情是教學(xué)的重點。
教學(xué)難點：
“夢的遠方”是什么?是一個有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文情節(jié)，清楚大膽地陳述自己的理解，才是教學(xué)中的難點，更是重點。
教學(xué)設(shè)想：
1、引導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。
2、運用“讀——悟——賞”語文教學(xué)模式和多媒體電教手段，進行教學(xué)。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，大膽地發(fā)表自己的見解。做到觀點明確，言之有理。
教學(xué)過程：
第一課時
一、新課導(dǎo)入
1.母愛話題導(dǎo)入：當(dāng)代散文家余秋雨在一篇文章中寫道：“一切遠行者的出發(fā)點總是與媽媽告別……而他們的終點則是衰老……暮年的老者呼喊媽媽是不能不讓人動容的，一聲呼喊道盡了回歸也道盡了漂泊。”母愛是一生相伴的盈盈笑語，母愛是漂泊天涯的縷縷思念，母愛是兒女病榻前的關(guān)切焦灼，母愛是兒女成長的殷殷期盼。
想起了母親，志向消沉就會化為意氣風(fēng)發(fā);想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈;想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發(fā)起回家的心愿;想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。
二、作者簡介(創(chuàng)設(shè)情境)
欣賞作者林清玄的肖像圖片，一方面引出溫文爾雅的林清玄自信堅強的一面及其強烈的個性、遠大的人生目標(biāo)，另一方面引出其創(chuàng)作風(fēng)格，以此為本文教學(xué)作鋪墊。
林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。17歲開始發(fā)表作品，最有成就的是散文創(chuàng)作(1973年開始)。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超過20次。
林清玄的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。他本人長得沒有文章漂亮。他頭一次在大陸與讀者見面時，林清玄自我介紹說：“想生在盛唐，成為唐宋八大家，不幸只成為臺灣八小家;想長到一米八，不料只長到一米六八，只好自我安慰：‘一路發(fā)’;想長得像陳曉東，但很多人說我長得像達摩或十八羅漢;我兒子說，爸爸，你快成偉人了，因為《世界偉人傳》上的偉人大多是禿頭。”
三、整體感知——“讀”
1.教師提示：采用自由讀、抽查讀、推薦讀等形式，走進作品中，使學(xué)生通過各種形式的讀與作者產(chǎn)生共鳴，自己受到感動。
2.學(xué)生進行交流，口述故事情節(jié)，以鍛煉學(xué)生“說”的能力。教師給予肯定鼓勵，達成共識。
3.讀完后請思考以下幾個問題。
*文章以什么為順序?(時間)
*以什么為線索?(回憶)回憶了母親對“我”關(guān)愛的幾件事，表達了“我”對母親的感激與懷念。
*那么，文章回憶了“我”與母親之間的哪些故事?
(請大家翻開課本，速讀課文，用簡潔的語言概括)
①誤喝香仔油，母親救我一命。
②撞縫紉機腳險送命，母親為我流淚。
③體弱大補得疝氣，為我奔走兩年。
④照顧無微不至，奇跡般健康起來。
⑤成績好性格古怪，為我煩惱傷心。
⑥算命求得心安。
⑦離家在外求學(xué)遠，擔(dān)憂牽掛、惦念。
⑧講述求夢故事，從中受益匪淺。
四、總結(jié)歸納
母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流，時時刻刻地滋潤著我們，請珍愛這份
情感，樹立遠大的人生目標(biāo)，滿懷信心地去描繪人生絢麗的圖畫。
五、課后作業(yè)
1.母愛是文學(xué)和音樂的永恒主題。查找有關(guān)母愛的文章、詩詞佳句。
2。認(rèn)真讀讀日本童話，想想它給了你什么啟示，請再找兩個這樣的哲理寓言故事，下節(jié)課講給同學(xué)聽。
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