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《大自然的語(yǔ)言》的課文分析集錦
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸課文吧，相信寫課文分析是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的《大自然的語(yǔ)言》課文分析，希望能夠幫助到大家。
《大自然的語(yǔ)言》課文分析
１、關(guān)于標(biāo)題：
以大自然的語(yǔ)言為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了文章才恍然大悟，原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的大自然的語(yǔ)言。
２、關(guān)于一、二兩段的講析：
⑴文章開(kāi)頭從立春寫起，以文學(xué)語(yǔ)言、擬人的手法敘述了一年四季的氣候變化與花果的生育成長(zhǎng)和鳥(niǎo)蟲(chóng)的活動(dòng)出沒(méi)，這些就是物候現(xiàn)象。文章寫春天，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放。燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。這里按時(shí)序選取了一些具有特征的自然現(xiàn)象，說(shuō)明了問(wèn)題。接著寫夏天，強(qiáng)調(diào)氣候是炎熱的，又是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋季，主要選取果實(shí)成熟，樹(shù)葉黃落，北雁南飛，昆蟲(chóng)銷聲匿跡等特征來(lái)寫。而寫冬天，則是從深秋到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，過(guò)渡到準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬，一句話就成了。可以看出，作者在寫四季時(shí)，既抓住了各季節(jié)不同的特征，又力求寫法上有變化，詞語(yǔ)豐富，句式多樣，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人的修辭手法和一些成語(yǔ)，使文章顯得形象生動(dòng)。在普及科學(xué)的讀物里，這種寫法很重要。在這一段末了，總結(jié)了一句：在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。這句話點(diǎn)明四季變化循環(huán)往復(fù)的自然現(xiàn)象是帶有規(guī)律性的，這就成為科學(xué)研究的對(duì)象和基礎(chǔ)，又起著承上啟下的作用。
⑵課文劈頭一句：立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。使人感到突兀不凡，一時(shí)摸不透它的作用。但是，只要細(xì)心推敲蘇醒一詞，就會(huì)略知端倪。緊接著讀下去，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課文以濃郁的抒情彩筆描繪了花草鳥(niǎo)蟲(chóng)等自然現(xiàn)象來(lái)展現(xiàn)蘇醒的內(nèi)涵。更為重要的是顯現(xiàn)四季時(shí)序的更迭和特色：春天，冰雪融化草木萌發(fā)，繁花次第開(kāi)放；夏天，植物孕育果實(shí)；秋天，果實(shí)成熟葉子漸漸變黃簌簌地落下；冬天，昆蟲(chóng)銷聲匿跡，到處衰草連天風(fēng)雪載途。其中，萌字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀況；次第，貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；漸漸，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；簌簌，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；載，是充滿的意思，恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。文章第一段就生動(dòng)形象地勾勒出一幅充滿詩(shī)情畫意的四季圖。這樣開(kāi)頭，仿佛游離于題旨之外，其實(shí)不然。它既生動(dòng)形象地說(shuō)明花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的變化規(guī)律和氣候的密切關(guān)系，也出色地勾畫了大自然景象的迷人色彩；既以多姿多彩的畫面激起閱讀的興趣，也以生花妙筆給人以強(qiáng)烈的懸念，從而為下文說(shuō)明大自然的語(yǔ)言做了充分的渲染和有力的鋪墊。
幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。這是承上啟下的過(guò)渡句。前一分句，把花草鳥(niǎo)蟲(chóng)的規(guī)律性變化和氣候的關(guān)系點(diǎn)出來(lái)，透露出物候?qū)W的蘊(yùn)含；后一分句誘發(fā)下文，點(diǎn)明這種關(guān)系對(duì)農(nóng)事的影響：杏花開(kāi)快耕地；桃花開(kāi)快種谷；布谷唱歌割麥插禾。從而使人清楚地認(rèn)識(shí)到，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛等自然現(xiàn)象的規(guī)律性變化，都是大自然的語(yǔ)言。行文至此，點(diǎn)明了題旨。在這個(gè)基礎(chǔ)上，課文概述了物候、物候?qū)W的形成及其研究?jī)?nèi)容，使人對(duì)物候?qū)W的特性有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。
《大自然的語(yǔ)言》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解物候的相關(guān)知識(shí);2.品味本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言;3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：說(shuō)明的條理性。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，把握文本內(nèi)容(師生問(wèn)好)剛才同學(xué)們和老師是怎樣問(wèn)好的?我們是用“語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)的。
別以為只有人才會(huì)用語(yǔ)言說(shuō)話，我們賴以生存的大自然也有它的“語(yǔ)言”呢，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明文《大自然的語(yǔ)言》。以問(wèn)題形式檢查大家的預(yù)習(xí)情況。
1、什么是物候?什么是物候?qū)W?草木枯榮、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱它為物候。利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。
2、物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。
3、決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些?這四個(gè)因素能否調(diào)換順序?為什么?緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。不能。課文是按照四個(gè)因素的影響程度，由大到小，從空間到時(shí)間的順序來(lái)安排的，并用序詞標(biāo)明，使文章條理清楚。“緯度影響”同學(xué)們一定深有感觸，寒冷的冬天大家喜歡去海南旅游，因?yàn)槟抢镲L(fēng)光正明媚。
4、研究物候?qū)W有什么意義?預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲(chóng)的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
二、分析結(jié)構(gòu)，把握文本條理性過(guò)渡：同學(xué)們都概括得非常好，那你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣快速捕捉到這么多的重要信息的呢?
第4段中結(jié)尾有這么一句話，“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。”“物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素呢?”“首先是…… ”“……是……第二個(gè)因素”“……第三個(gè)因素是……”“此外……”“物候?qū)W的研究首先是……，此外還有多方面的意義”。找總括句：根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這些總括句一般在語(yǔ)段的開(kāi)始或結(jié)尾，有時(shí)在中間。找設(shè)問(wèn)句：設(shè)問(wèn)句，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。銜接各段的連接詞語(yǔ)。(閱讀時(shí)可以把這些語(yǔ)句劃出來(lái)，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。
小結(jié)方法：學(xué)習(xí)說(shuō)明文，只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，理解起來(lái)就會(huì)方便、快捷和準(zhǔn)確。希望大家平時(shí)讀書看報(bào)，經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練自己，培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞句的能力。
教師小結(jié)：本文圍繞“物候?qū)W”這門科學(xué)，先解釋什么是物候?qū)W，再回答為什么要研究物候?qū)W，這符合我們對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，也使文章顯得條理清楚，層次分明。體現(xiàn)了說(shuō)明的條理性。
三、品味語(yǔ)言，體悟文本生動(dòng)性1.經(jīng)過(guò)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)全文就是圍繞“物候”、“物候?qū)W”展開(kāi)的，而且課文提示語(yǔ)也告訴我們“這篇課文就是介紹物候?qū)W的”，而標(biāo)題卻不用“物候”，為什么偏偏要用“大自然的語(yǔ)言”這個(gè)說(shuō)法呢?(教師溫馨提醒：注意文章開(kāi)頭的提示語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，試從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。(學(xué)生瀏覽、思索、作記號(hào))
明確：課文第2自然段末尾和第3自然段開(kāi)頭有句話足以說(shuō)明：課文采用了形象化的說(shuō)法，可以激發(fā)我們的閱讀興趣。這兩句話是：
A.“這樣看來(lái)，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。”
B.“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。”(齊讀這兩句話)
2.課文說(shuō)：“花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言”，那么竺可楨又是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)介紹這些大自然語(yǔ)言的呢?請(qǐng)同學(xué)們想一想，這篇文章的語(yǔ)言你覺(jué)得有什么特點(diǎn)?(1、2節(jié)的語(yǔ)言又有什么特點(diǎn))(板書：準(zhǔn)確、生動(dòng))說(shuō)明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還力求做到生動(dòng)形象，而此文是一篇科普作品，要求文字淺顯易懂，切合讀者對(duì)象的實(shí)際文化水準(zhǔn)，又要貼近讀者心態(tài)。讀起來(lái)令人愛(ài)不釋手，欲罷不能。所以本文用語(yǔ)形象生動(dòng)。
四、延伸課外，激發(fā)學(xué)生情趣教師：“大自然的語(yǔ)言呵，真是妙不可言：懶漢永遠(yuǎn)看不懂，粗心人怎么能發(fā)現(xiàn)。”同學(xué)們，你們甘心作懶漢，愿當(dāng)粗心人嗎?
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