《逢入京使》古詩賞析
《逢入京使》是唐代詩人岑參創作的名篇之一。此詩描寫了詩人遠涉邊塞，路逢回京使者，托帶平安口信，以安慰懸望的家人的典型場面，具有濃烈的人情味。詩文語言樸實，不加雕琢，卻包含著兩大情懷：思鄉之情與渴望功名之情，一親情一豪情，交織相融，真摯自然，感人至深。下面是小編收集整理的《逢入京使》古詩賞析，希望對您有所幫助！
逢入京使
岑參
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。
馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。
翻譯/譯文
東望家鄉路程又遠又長，熱淚濕雙袖還不斷流淌。
在馬上與你相遇無紙筆，請告家人說我平安無恙。
注釋
⑴入京使：進京的使者。
⑵故園：指長安和自己在長安的家。漫漫：形容路途十分遙遠。
⑶龍鐘：涕淚淋漓的樣子。卞和《退怨之歌》：“空山歔欷淚龍鐘。”這里是沾濕的意思。
⑷憑：托，煩，請。傳語：捎口信。
賞析/鑒賞
這首詩是寫詩人在西行途中，偶遇前往長安的東行使者，勾起了詩人無限的思鄉情緒，也表達了詩人欲建功立業而開闊豪邁、樂觀放達的胸襟。旅途的顛沛流離，思鄉的肝腸寸斷，在詩中得到了深刻的揭示。
“故園東望路漫漫”，寫的是眼前的實際感受。詩人已經離開“故園”多日，正行進在去往西域的途中，回望東邊的家鄉長安城當然是漫漫長路，思念之情不免襲上心頭，鄉愁難收。“故園”，指的是在長安的家。“東望”是點明長安的位置。
“雙袖龍鐘淚不干”，意思是說思鄉之淚怎么也擦不干，以至于把兩支袖子都擦濕了，可眼淚就是止不住。這句運用了夸張的修辭手法表現思念親人之情，也為下文寫捎書回家“報平安”做了一個很高的鋪墊。
“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”，這兩句是寫遇到入京使者時欲捎書回家報平安又苦于沒有紙筆旳情形，完全是馬上相逢行者匆匆旳口氣，寫得十分傳神。“逢”字點出了題目，在趕赴安西旳途中，遇到作為入京使者旳故人，彼此都鞍馬倥傯，交臂而過，一個繼續西行，一個東歸長安，而自己旳妻子也正在長安，正好托故人帶封平安家信回去，可偏偏又無紙筆，也顧不上寫信了，只好托故人帶個口信，“憑君傳語報平安”吧。這最后一句詩，處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人旳一片深情，寄至味于淡薄，頗有韻味。岑參此行是抱著“功名只向馬上取”旳雄心旳，此時，心情是復雜旳。他一方面有對帝京、故園相思眷戀旳柔情，一方面也表現了詩人渴望建功立業旳豪邁胸襟，柔情與豪情交織相融，感人至深。
這首詩語言樸素自然，充滿了濃郁邊塞生活氣息，既有生活情趣，又有人情味，清新明快，余味深長，不加雕琢，信口而成，而又感情真摯。詩人善于把許多人心頭所想、口里要說旳話，用藝術手法加以提煉和概括，使之具有典型旳意義。在平易之中而又顯出豐富旳韻味，自能深入人心，歷久不忘。岑參這首詩，正是有這一特色。
創作背景
天寶八載（749），岑參第一次遠赴西域，充安西節度使高仙芝幕府書記。他告別了在長安的妻子，躍馬踏上漫漫征途。這年岑參第一次從軍西征，西出陽關，奔赴安西。
賞析一
岑參的《逢入京使》所表現的就是對故園和家人的思念，這是真摯健康的感情，雖然調子不怎么高昂。但不能認為是消極的、悲觀的，盡管他流下了思鄉之淚。詩的第一句“故園東望路漫漫”是寫眼前的實景。
賞析二
《逢入京使》這首詩是寫詩人在西行途中，偶遇前往長安的東行使者，勾起了詩人無限的思鄉情緒。旅途的顛沛流離，思鄉的肝腸寸斷，在詩中得到了深刻的揭示。“故園東望路漫漫”，寫的是眼前的實際感受。
岑參
岑參（約715-770年），唐代邊塞詩人，南陽人，太宗時功臣岑文本重孫，后徙居江陵。岑參早歲孤貧，從兄就讀，遍覽史籍。唐玄宗天寶三載（744年）進士，初為率府兵曹參軍。后兩次從軍邊塞，先在安西節度使高仙芝幕府掌書記；天寶末年，封常清為安西北庭節度使時，為其幕府判官。代宗時，曾官嘉州刺史（今四川樂山），世稱“岑嘉州”。大歷五年（770年）卒于成都。
《逢入京使》教案
教學目標：
1、有感情地朗讀，讀出詩的節奏和情感。
2、體會詩歌的意境和作者的情感。
3、背誦詩歌。
教學重點：
理解詩句意思，體會作者在詩歌中所表達的情感。
教學難點：
體會作者表情達意、遣詞造句的精妙。
教學過程：
一、導入
遙想公元757年長安城中戰火紛飛，血染天街，斷墻殘壁間，一叢叢菊花依然寂寞地開放著。這一幅鮮明的戰亂圖，能讓我們想起上學期所學哪首詩歌的兩句詩呢？這讓我們回想起岑參《行軍九日思長安故園》里的“遙憐故園菊，應傍戰場開”。在這首詩里，“故園菊”所負載的意義已經突破了單純的惜花和思鄉，更寄托了詩人對飽經戰爭憂患的人民的同情和對和平的渴望。今天，我們來學習他的另一篇名作《逢入京使》，一同再次輕叩詩人岑參獨特的心扉。
二、誦讀，讀出節奏感。
師：現在請大家自由放聲地朗讀詩歌，并準備在全班朗誦。（生自由朗讀課文）師：誰愿意為大家讀一讀（一生讀）
師：字正腔圓，但我覺得句與句之間的停頓還要有節奏感點。提示：七言律詩或絕句可以按二二三節奏來讀，請同學們劃下這首詩的節奏，并且試著再讀一讀。（生朗誦）
師：現在聽老師讀一遍。現在請同學們齊讀一遍。三、借助注釋，讀懂詩意。（屏顯）學習要求：
1、結合注釋，用自己的語言說說詩的大意。遇到不懂的地方標記出來。
2、學習小組內交流自自不懂的地方，如還不能形成統一意見，小組提出來全班交流。
（生自學，小組交流討論）
師：同學們自學中有哪些疑問？生問
師：其他小組的同學知道嗎？生2回答，師評價并明確。
師：如果沒有其他問題了，現在請一位同學把這首詩的意思說一說。
生：回頭東望故園千里，路途遙遠迷漫；滿面龍鐘兩袖淋漓，涕淚依然不干。途中與君馬上邂逅，修書卻無紙筆；只有托你捎個口信，回家報個平安。
師：講得很好，表達非常流暢。
三、品析詩句
1、師：我們一起齊讀課題，誰來說說標題的意思？
生：逢：碰上、遇見。入京使：回京的使者。
2、品讀詩句師：現在老師提一個問題。作者寫這首詩時身在何處？心在何方？你從哪句詩中看出的？
生：身在奔赴邊塞的路上，而心在故園長安。從“故園東望路漫漫”可以看出。
師：故園：指作者在長安的家。東望：向東望去（點明家園的方向）。此時作者在向哪個方向出發？（西行）
師：離開家鄉遠嗎？（很遠）哪個詞看出來的？（漫漫）所以得出：故園東望路漫漫。
師：這首詩短短的四句，卻繪出了一幅離別之畫。在這首詩中，你認為哪句詩最能突出作者此時的心情？
生：雙袖龍鐘淚不干。
師：作者用什么修辭手法寫這句詩的？意在表達怎樣的思想感情？生：夸張的修辭手法，表達了詩人對長安親人的無限眷戀之情。師：雙袖龍鐘淚不干”寫思鄉的（情狀）。思鄉之淚，龍鐘交橫，涕泗滂沱，這多少有點夸張，但仍不失真實，作者走馬西行，雖報效國家，但離家之遙遠，思念長安老家，思念自己的妻子，回首望故鄉，是眼淚汪汪啊。
讓我們帶著傷感的語氣一起來讀這兩句詩：故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。（生讀）
師：當作者傷心難過的時候，途中遇見了一個入京的故人，正向自己的家鄉長安趕去，于是想到自己的妻子也正好在長安，正好托故人報平安。
師：如果將這四句詩比高下的話，有人認為后兩句詩更有味，你認為呢？結合詩句說說你的理解。
生：后兩句詩好就好在詩人提煉出特定環境下的典型情節，既自然、合情合理，又別出心裁，詩人攝取的生活鏡頭，有濃厚的邊塞生活氣息。“馬上相逢”的情節，很有軍旅生活的特色，描繪出彼此行色匆匆的情景，因紙筆而用口信代家書，既合情合理，又給人以新鮮之感。
師：這最后一句詩。處理得很簡單，收束得很干凈利落，但簡凈之中寄寓著詩人的一片（深情），寄至味于淡薄，頗有韻味。這兩詩句給我們展示了一幅動態的、勇往直前的畫面。讓我們看到了不僅僅是一個柔情的岑參，還是一個豪情的岑參。
四、想象畫面，感悟意境與詩心。
發揮想象，任選兩句詩描述其展現的畫面，可添加詩人的神態、動作、心理以及相關環境的一些細節。（生交流習作）
示例：邊塞的天空格外高遠，一輪秋月在云中時隱時現。天蒼蒼，野茫茫，在這荒原上信馬游韁，打發夜晚寂寞無聊的時光。目光追逐著那朗朗圓月，我不禁想起離開家鄉許多時日了。天遙地遠，音信杳無，我的雙親妻兒還好嗎？他們得不到我的消息該會怎樣寢食不安？借著月色，眺望東邊，一條羊腸小路蜿蜒而去，一直消失在遠遠的天際。在夢中我多少次沿著這條路回到家鄉。踏上鄉土，聽著鄉音，感受鄉情，我悲喜交加。夢醒時分，我已淚流滿面。而今天舉頭望明月，低頭看歸途，我不禁又潸然淚下。用袖子一遍遍擦拭著雙眼，可是淚水如泉噴涌，越擦越多。
透過朦朧的淚眼，我看見一個人策馬過來。走到眼前，他勒住韁繩。我定睛一看，是一位有過一面之緣的朋友。他告訴我他因公回京，要路過我的家鄉。我驚喜不已，終于可以捎信回家，報個平安。但倉促之間，沒有紙筆，無法書信。朋友又告訴我皇上急見，要日夜兼程，不容我回去坐下盡情傾訴。我雙拳一抱，深施一禮，說：“朋友，麻煩你給家中老小帶個口信，告訴他們我一切安好。拜托了。”我取下臨別時妻子送我的一方手帕，交給朋友，再次深鞠一躬。朋友回禮，揚鞭驅馬消失在滾滾煙塵中。
師：同學們的描述非常生動，想像力也非常豐富。詩言志，詩傳情，通過這一環節的學習，更讓我們了解了詩人的心聲，更能明白全詩表達的思想感情，現在結合背景介紹，請同學們概括一下全詩表達了詩人怎樣的思想感情？）（屏顯作者簡介）
此詩作于公元749年（天寶八載）詩人赴安西途中。這是岑參第一次遠赴西域，充安西節度使幕府書記。此時詩人34歲，前半生功名不如意，無奈之下，出塞任職。他告別了在長安的親人，躍馬踏上漫漫征途，西出陽關，奔赴安西。岑參的從軍，思想上有兩根精神支柱：一個支柱是（建功邊陲）的理想在鼓舞著他，他曾自言：“功名只應馬上取，真正英雄一丈夫。”另一個支柱是，他認為從軍出塞．是為了（報效祖國），赴國家之急。他曾自我表白：“萬里奉王事，一身無所求，也知塞垣苦，豈為妻子謀。”正是基于這兩點，所以他的邊塞詩多數是昂揚（樂觀）的，表現出唐軍高昂的士氣和震撼大地的聲威。但當一個戰士踏上征途之后，他們不可能沒有（思鄉）的感情，也不可能不思念父母妻子。生：全詩一方面表達了詩人對故園及親人的思念之情，另一方面也表現了了詩人開闊豪邁的胸襟。
五、拓展，延伸詩歌意蘊。
師：詩人岑參曾兩次遠赴邊塞，有六年的邊塞生活經歷，這些經歷豐富了他詩歌創作的內容，也讓邊塞詩進入空前繁榮的時代，出現了以高適、岑參為代表的邊塞詩派，他們的創作為百花齊放的盛唐詩壇，增添了色彩。你能說出幾句邊塞詩嗎？
生：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。
生：大漠孤煙直，長河落日圓。
生：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。
師：大家說得不錯，讀了這些詩句后你有什么感受呢？
生：感受到愛國情懷，感受到豪邁的情懷。
生：在凄涼（悲壯）中，我卻熱血沸騰。
師：邊塞詩是以書寫戰爭為主題，歌詠塞外風光，表現將士們馳騁沙場建功立業的壯志，也反映戰爭的殘酷及征夫的思鄉之情，作品大多氣勢奔放，慷慨激昂，給人奮發向上的力量。師：今天，這首詩讓我們看到了不僅僅是一個柔情的岑參，還是一個豪情的岑參。盡管穿越了千年，依然感動著我們。盛唐這沃土養育了他，他也充實了盛唐邊塞的氣象。現在，讓我們全體誦讀這詩，再次走近詩人，去感受他的人格魅力。
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