文案策劃

時間：2021-04-08 18:24:04 文案我要投稿

【精品】文案策劃合集五篇

文案策劃篇1

　　今天去了盛賢布市廣場，要到那里檢查前些時候我們公司為其制作的背景板和宣傳畫的放置，這個客戶我第一次接觸，這次也是一個人，臨走之前，主管把噴繪公司和盛賢布市廣場負責人的聯系方法給了我，我到客戶那邊的時候可以聯系一下。

【精品】文案策劃合集五篇

　　天公不作美，在公車上的時候天就下起了小雨，而且越來越大，心里琢磨，下雨了是不是客戶那邊就不要弄了。我提前到了盛賢布市廣場，與總的負責人沈先生見了面，但是噴繪公司那邊還是沒派人過來，打電話找他們負責人，卻說他們的施工人員早已經出發了，所以只能等，等到下午下班的時間還沒見施工人員過來，那個負責人有點發火了，而我只能這樣回去交差。

文案策劃篇2

　　一、活動背景

　　1．活動原因：

　　時值清明時節，春暖花開，正是一年一度出游的好時機。校園里，集體春游、自費旅游已成了大學生們多彩生活的一部分，同學們也可以通過旅游了解不同地區的風景和氣候。此外，我們也希望通過此次活動增加干事以及會員們之間的交流，增進感情。

　　2．景點基本情況：

　　神農山，位于河南省焦作沁陽市城區西北23公里的太行山麓，共有八大景區136個景點。主峰紫金頂海拔1028米，矗立中天，氣勢雄渾，三大天門較泰山早154年。這里曾是炎帝神農辨百谷，嘗百草，登壇祭天的圣地。也是道教創始人老子筑爐煉丹、成道仙升之所。

　　面積102平方公里，是國家5a級旅游景區、全球首批世界地質公園、世界自然基金組織a級優先保護區、國家級重點風景名勝區、國家級獼猴自然保護區、中國攝影家協會創作基地、儒道佛文化名山、中國城市第一媒體旅游聯盟舉辦“首屆中國旅游品牌景區”總評榜當選“xx年中國最具實力景區”。因炎帝神農氏在這里辨五谷、嘗百草、設壇祭天，故而得名神農山。

　　二、活動目的及意義

　　大學，一個充滿青春與活力的激情世界，旅游既豐富了我們的課外生活，又陶冶了我們的情操。

　　春天是一年中最美的季節，是學生踏青春游的好季節。通過踏青春游活動，讓學生親密接觸大自然，欣賞春天美景，拓展學生的視野，進一步感受神農山的美麗景色。同時通過爬山活動，進一步培養我們的環保意識、集體意識，加強干事與干事、會員與會員、干事與會員之間的交流和溝通、相互了解，讓彼此的感情得以升華。

　　三、活動開展

　　1．時間：于xx年4月2號上午08：30啟程；于xx年4月2號下午18：30返程。

　　2．地點：河南省焦作沁陽市神農山。

　　3．活動單位：鄭州大學羽毛球協會。

　　4．管理方面：以領導小組為核心，并由部長、干事所組成的領導小組進行統一管理，分為四組，每小組8人左右，便于領導管理。

　　5．飲食及其他方面：由于本次活動的人數比較多，食物和自身用品皆由本人自帶。如：帶合適的干糧，如面包，餅干等，帶1—2瓶飲料，帶小零食1—3種，不宜太多；有相機的，可以自帶相機，不過要注意保管好；每人自帶一個塑料袋，以便裝垃圾，同時自備一塊塑料布或者一張大報紙，以便休息；身穿舒適的運動鞋，以便爬山，還要準備游戲時的用品，每個同學要記得帶上學生證。

　　6．活動流程：

　　（1）預定的時間（07:00）提前十五分鐘在校門口集合，由會長清點好人數，然后再乘車到達神農山腳下。

　　（2）預計09:20能夠到達神農山腳，由會長收好學生證，統一購買門票。

　　（3）游覽佛道合流圣地——云陽寺、清凈寺，登神農步道，觀賞神農山風景，觀看比泰山早154年的三大天門，祭中華第一壇——神農壇，觀五大美人松之首——白鶴松，領略中華絕嶺——白松嶺，走一線天，經云陽河看天然奇石，至青龍口，下午6:00返校。

　　四、經費預算

　　從會費中拿出100元用來應對臨時出現的情況。車費以及門票等費用，屆時將由會長按照與旅行社商定后的價格統一收齲

　　五、活動中應注意的問題和細節

　　1. 在活動前加強安全教育，告訴大家一切行動聽從組織者指揮，不準隨意離開隊伍單獨行動。

　　2．往返前認真清點人數。每個小組由部長擔任組長，以負責小組的相關事宜，小組成員要互相記住各自的電話號碼，以備需要保持通話；每個同學都要聽從會長和小組長的統一安排，登山時注意行路安全，切勿過分嬉戲打鬧，隊伍要有序地行進，同學間做到互相照應。

　　3．在購買食品時一定要注意看食品信息，確保食品安全。

　　4．審查學生的身體狀況，對身體不適或患有疾病的同學勸其不參加此次活動。

　　5．文明行事，不得隨意破壞公共設施；保護環境，嚴禁學生攀摘花草樹木和亂仍垃圾；自己的垃圾袋一定要仍在指定位置，返回時清理好環境衛生。

　　6．帶上一些必要的應急物品。還需帶上創可貼、暈車藥等常用藥；女生記得帶遮陽傘或者遮陽帽，水須多帶。

　　7．定點返回，離開時必須集合人員，各組組長一定要清點本組人數，確保大家都安全后坐車返回。

　　六、安全應急預案

　　（一）發生車輛交通事故怎么辦？

　　1．要維持好隊伍秩序，不要慌亂，互相檢查是否有成員受傷；

　　2．如果有成員受輕傷的，則應及時地予以正當處理（如用創可貼進行傷口包扎等）；如果傷勢比較嚴重的，負責人要立即通知就近的醫療衛生單位，請求派出救護車和救護人員。

　　3．保護現場，立即報案。事故發生后，應盡一切努力保護現場，并盡快報公安110或交通事故122報警臺，請求派員趕赴現場調查處理。

　　4．立即聯系調動其它車輛，終止本次出游活動，組織成員安全回校。

　　（二）發現成員食物中毒了怎么辦？

　　5．設法催吐并讓食物中毒者多喝水以加速排泄，緩解毒性；

　　6．立即將患者送醫院搶救，請醫生開具診斷證明；

　　7．留有中毒事物的樣品，以作追究食品銷售單位責任的證據。

　　（三）在旅游活動中，遇到歹徒行兇、詐騙、偷竊、搶劫等怎么辦？

　　1．保護人身及財產安全。負責人及時將同學們轉移到安全地點，在保證人身安全的前提下力爭追回錢物；如有成員受傷的，應立即聯系院方組織搶救。

　　2．進行安全報警。負責人在保證安全的前提下應立即向當地公安部門報案，并積極協助破案。報案時要實事求是報告事故發生的時間、地點、案情和經過，提供犯罪嫌疑人的特征，受害者的姓名、性別、傷勢及損失物品的名稱、數量、型號、特征等。

　　3．負責人要安定同學們的情緒，維護隊伍秩序，提高大家的警惕性。力爭使活動按行程計劃進行，實在不行，則要組織大家安全返校。

　　（四）若因路滑，同學摔傷了怎么辦？

　　1．迅速察看摔傷成員的傷勢，如果情況輕微的，則可用備用的藥品加以處理；如果摔傷嚴重，應及時把受傷同學送往就近醫院進行醫治，并配有同學予以照顧；

　　2．向大家說明情況，要求大家提高警惕性和注意力，謹防路滑，小心摔倒。

　　（五）如果登山過程中發生了火災怎么辦？

　　1．組織成員有序地就近取水，第一時間內把較小的火源撲滅；

　　2．及時報警119或者可以先向景區管理人員求助；

　　3．倘若火勢實在很大，無法進行簡單撲滅，負責人則要及時組織成員迅速撤退到安全的地點，清點人數和財務確保人身安全；

　　4．若有成員受傷的，應視傷勢而定，及時做出處理辦法，或者進行就地搶救或者送往就近醫院。

　　七、活動負責人及主要參與者

　　組織者：鄭州大學羽毛球協會會長以及各部部長。

　　參加者：鄭州大學羽毛球協會xx級干事以及部分同意參與出游的會員。

　　鄭州大學羽毛球會

　　二○一二年三月二十八日

文案策劃篇3

　　【摘要】由于新媒體環境下，電商文案的業務范圍無限擴大，但教學相對滯后，在教學資料、訓練方法等諸多方面均面臨著巨大的挑戰。本文結合學生的特點，引入任務驅動式教學方法，為電商文案策劃課程教學模式提供新的思路。

　　【關鍵詞】電商文案策劃任務驅動教學模式

　　電商文案策劃是一般高職院校電子商務專業的必修課程，其應用性和實踐性極強。在以往的教學實踐中，雖然部分院校采用過情景模擬教學法、案例教學法等多項實戰式教學方法，但仍存在著學生參與性不強、動手能力差等問題。為此，本人在學習和借鑒其他高職院校電商文案策劃課程教學改革實踐的基礎上，參考業內對于相關專業人才的需求情況，提出了基于任務驅動的電商文案策劃課程教學模式改革。

　　一、“電商文案策劃”課程特點及教學現狀分析

　　（一）課程特點分析

　　電商文案策劃課程的教學目標主要是培養學生初步的電商文案策劃及寫作能力。該課程不僅要求學生具有扎實的理論功底，而且還需要具備一定的文案撰寫能力。換句話說，即使學生了解再多的文案寫作技巧，但在實際寫作時不會運用，教學效果也不理想。

　　（二）課程教學現狀

　　教材案例陳舊，針對性不強。目前，涉及到電商文案寫作的教材基本沒有，市面上絕大部分的文案寫作教材主要還是圍繞應用文寫作、商務文案寫作等傳統的框架結構，其中對于電商文案的部分，案例陳舊且不經典，寫作技巧也缺乏深入的介紹。

　　采用傳統授課方式，效果一般。目前，該課程主要采取教師課上講、學生課后練的傳統教學方式。盡管教師在上課內容的選取以及課件的制作上花了很多時間和精力，但學生學習積極性不高，作業完成效果不理想。

　　閉卷考核，不符合課程教學目標。該課程采用閉卷考核的方式對學生進行考查，這對于實踐性和操作性極強的文案策劃類課程來講顯然不合適。

　　為了改變這種狀況，就需要充分發揮教師的主觀能動性，創新教育教學模式，轉變教學方式，使教學更加貼近現實的需要，從而培養出符合電商行業發展需求的人才。

　　二、何為“任務驅動”的課程教學模式

　　“任務驅動”的教學模式指的是在教學活動過程中，以任務為核心，教師僅作為引導者，學生則以團隊作業的方式共同完成某項實踐性任務，從而實現既定教學目標的教學方法。

　　具體到電商文案策劃類課程，則是指以電商文案策劃的崗位技能需求為主線，在對各個崗位工作任務進行細分的基礎上，通過團隊合作的方式，共同參與和完成若干細分任務，從而使學生明確電商文案策劃工作的流程、步驟，熟悉電商文案策劃各崗位的工作內容，從而全面提升電商文案策劃的實踐操作能力和綜合素質。

　　三、“任務驅動”教學模式實踐思路

　　與情景模擬教學法、案例教學法等多項實戰教學模式相比，任務驅動教學模式在目標上更加明確，另外以團隊合作的方式，更加有利于訓練學生的職業核心能力和團隊協作能力。

　　（一）教材的改革

　　現有的電商文案策劃教材系統性缺乏，不利于教師開展教學以及輔助學生學習。針對這種情況，可以結合電商企業實際需求展開調研，并與電商企業合作開發教學資源，對相關專業知識按照崗位任務形式進行分類整理。

　　（二）“任務驅動教學法”的應用

　　第一，明確教學流程。首先，由教師把學生按照個人意愿或抽簽等方式進行分組。然后，以“任務”為核心，按照“尋找并確定適合的學習任務—教師簡明扼要地講授基本知識及注意事項—學生以小組合作的形式完成任務—教師圍繞任務做好各項專業技能的輔導—對各小組的任務完成情況進行評比和總結”的教學流程展開教學活動。

　　第二，整合案例教學法、團隊合作教學法等多種教學改革方法展開教學活動。首先，結合眾多的廣告營銷類網站、博客論壇、微信、微博等社交媒體優勢，幫助學生了解最新的觀點資訊以及最前沿的方法案例，并通過新媒體提高寫作能力。其次，在任務實施過程中，要求學生以小組為單位展開合作，共同討論來完成教學任務。

　　（三）考核方式的改革

　　考核注重對教學過程的評估以及對團隊成果的檢測。學生成績的評定主要圍繞學生態度、小組團隊精神、小組任務完成情況等因素進行綜合考查，其中小組得分占個人成績的70%，個人表現占30%。

　　設定單項獎。為了激發學生的學習興趣以及團隊協作愿望，通過設置最佳組織獎、最佳團隊以及最佳貢獻獎等單項獎，每項得獎者可在總分數上加5分。

　　四、面臨的挑戰

　　“任務驅動”教學模式雖然具有一定的優勢，但仍然面臨著巨大的`挑戰。

　　（1）教學內容的變更。課程教學內容不要面面俱到，而要選擇重點的、有實際操作意義的內容編寫任務，進行重點學習和講解。其中以新媒體環境下“威客”為代表的新媒體工具，為課堂教學“任務”的選擇提供了新的途徑及方向。另外，教師可以利用小組學習的便利性，布置題目，讓學生自己搜集、匯總材料，進行課前演示。

　　（2）教學形式的改革。現在課程教學采取自然課表的形式，不利于實操訓練任務的完成，建議采取專用周的形式，這樣既保證了學生掌握相關的知識、取得相應的學分，又方便任務的完成。

　　（3）教學硬軟件環境。首先，要求教師必須非常熟悉教學的內容和要求，能夠把知識有機地串聯起來，簡明扼要地闡述任務要求。其次，需要實訓場地，以便學生在“真實”的情景下更好地完成教學任務。

　　（4）激勵機制尚未形成，部分學生存在“搭便車”現象。首先，由于分組安排不合理，任務分配不均等原因，部分同學參與熱情度不高，少數人有意或無意地完成了大部分的工作任務。其次，部分小組成員抱有敷衍心態，合作意識有待加強。因此，如何引導學生明確團隊內部分工，建立起組與組之間的競爭機制就顯得尤為迫切。

　　總之，為了更好地實現“電商文案策劃”課程的教學，在今后的教學實踐過程中，還需要配合時代的變化和學科的進步不斷地進行教學模式的變革與調整。

　　參考文獻：

　　[1]龔燕玲.學習任務教學法在《電子商務文案寫作》課程的實踐與思考[J].考試周刊，20xx.

文案策劃篇4

　　一、活動背景：本部門是一個年輕的、充滿朝氣的部門。部門理念：立足于集勵志、創新、勤奮為一體，搭建勤工儉學的平臺；培養敢為人先精神，鍛煉吃苦耐勞的韌力，打造應用創新的團體。現今就業問題愈加嚴竣，愈來越多的青年大學生在畢業之后選擇創業，但創業成功率很低。而今在校學生同樣有著強烈的創業渴望。

　　二、活動時間：20xx年11月1日

　　三、活動地點：浙江農林大學圖書館報告廳

　　四、活動主題：創業創新創優

　　五、活動對象：藝術設計，人文·茶文化學院全體學生

　　七、活動主辦單位

　　主辦單位：浙江農林大學

　　承辦單位：浙江農林大學藝術設計，人文·茶文化學院

　　八、活動意義：

　　為讓同學們更加了解創業，增加同學們對創業深層的認識，為廣大有著創業渴望的同學們服務，也為增加校內外對“創業”的交流。為進一步促進我校社團的發展，充分展示學生社團風采，更好的繁榮校園文化生活，更好的培養應用型人才，為構建和諧校園做貢獻。為更加充分展現攀枝花學院學生積極向上的精神風貌，體現團隊精神和不斷超越自我的工作理念。同時也為了展示社團魅力，為社團文化添磚加瓦，我們機電工程學院農民之子敢為人先協會準備申一次創業講座。邀請校外典型的創業成功認識與校內創業學老師一起，為全校同

　　學做一次理論與實踐想結合的創業講座，也為校內創業教學與校外創業成功人士的創業經驗作一個很好的交流平臺。希望全校同學和創業學老師參加與合作，促進社團發展，豐富創業生活。