小班幼兒活動中的自我保護

時間：2025-07-12 10:11:39 好文我要投稿

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小班幼兒活動中的自我保護

　　“幼兒園要重視在日常生活中向幼兒進行安全教育，使幼兒掌握一些基本的安全常識，培養幼兒自我保護的意識和能力，要和家長密切配合，共同做好幼兒安全教育和保護工作。”在本學期中，通過觀察、記錄幼兒在活動中的行為表現，我們發現小班幼兒剛入園時在自我保護教育中明顯的存在以下兩個特點：

小班幼兒活動中的自我保護

　　1、幼兒對危險物品的認識不足，例如：門縫，孩子們喜歡擠到門口去玩，喜歡開門、關門，不免會出現擠手的情況；

　　2、幼兒對自身行為中的危險因素預測能力欠缺，因此導致幼兒受傷的事故比比皆是，例如：在教室里，有的孩子喜歡來回跑，這樣就容易撞到別的孩子，如果這個孩子的手里再拿一個硬東西、或者尖的物品其后果更加危險；又如：玩搭積木，有的孩子把積木搭得很高，另一個孩子看到后一下子把它推到，覺得很好玩，這樣做一方面傷害了搭積木的小朋友，另一方面積木倒下來容易砸傷小朋友的腳；這樣的例子在小班幼兒的日常的生活中幾乎每天都會發生。

　　如何培養幼兒在活動中的自我保護的意識和能力？成為我們小班老師必須正視的問題，通過學習借鑒，相互交流，我們摸索了幾點教育的方法。

　　一、樹立幼兒的自護意識；

　　對小班幼兒來講，對自己身體、器官的了解正是幼兒樹立自護意識的關鍵，我們便開展了豐富的認識自我的活動，如“打鼻子眼”、“肚子里的秘密”、“刷牙歌”、“猜猜在哪里？”等活動，這此活動使孩子們更明白自己身體和各個器官的重要，生命的可貴，從而樹立起自護的意識。

　　二、在活動中引導幼兒自我保護教育的策略：

　　1、準備：

　　（1）引導幼兒對周圍環境的了解和關注，認識容易造成傷害的因素，例如：室內外堅硬凸起的地方走跑不小心會摔倒；有電的物品地方不能去，更不能用手去觸摸電源插座，上下樓梯的時候要從右面走，在樓梯上不能跑跳推擠等等。

　　（2）引導幼兒了解對周圍物品的可能對自己造成的傷害，例如：從滑梯的下面向上爬就容易被從上面向下滑的幼兒撞倒；路邊的高壓電線會電傷人；走路的時候要注意地面情況，以防被石頭絆倒或者掉進坑里崴了腳等等；

　　（3）自己的行為的不適對自己和他人造成的傷害的認識，例如：把東西塞進鼻孔、用門縫擠傷了手、拿著玩具在教室里跑回戳傷自己或者別的小朋友等。

　　在每一次的教育活動前，我們都要就以上的三方面引導幼兒。引導幼兒對某種現象和個別事件具體分析，找出內在的關系，從中了解和識別某種事物，學習某種經驗。

　　2、根據年齡特點制定相應的自護目標；

　　我們與保健大夫聯手，根據幼兒日常活動中的自護教育的典型事例，選擇設計自護教育的活動方案，制定出小班的自護目標，如“陽臺上的危險”活動中的目標是：使幼兒知道陽臺中的潛在危險，不隨便爬高。“門里的老虎”活動中的目標是：掌握正確的開門、關門的方法，不隨便把手放在門縫里。

　　根據主題活動內容的不斷的變換，自護教育活動的內容也隨之的不斷拓展，在主題活動“我愛幼兒園”、“小動物，真可愛”、“我和我的家”中，根據幼兒發展的特點，設置了不同的自我保護教育內容，例如在“我愛幼兒園”主題中，幼兒剛入園，因此我們將重點放在幼兒熟悉環境和幼兒常規教育工作這兩方面；隨著在“小動物，真可愛”的主題中，幼兒相互熟悉，但交往技能差，自我行為的預知能力差的特點，我們逐步進行了基本動作練習、擦滑梯、玩玩具等內容；在“我和我家”的主題中，自然而然的幼兒的自我服務又繼續成為重點，穿脫衣服、洗手、自己的事情自己做，吃手指頭、不到門邊玩、不吃發霉的食物等家庭中的自我防護的知識也納入到課程其中。

　　3、具體的教育策略：

　　（1）隨機教育法：當幼兒因為在教室中跑而相撞哭了的時候，老師及時引導幼兒回顧自己剛才的行為，引導幼兒將自己的行為與后果相聯系，這種親身體驗的感受促進了幼兒自護意識的形成。

　　又如老師發現有些幼兒喜歡在門邊玩，吸引了其他的幼兒也往門邊跑，為了及時的制止幼兒這種危險的行為，立刻就利用活動區評價的時間，用橡皮泥制作了一只手，走到門邊，向全體幼兒演示了門縫擠手的后果，引導幼兒想象如果自己到門邊玩開門關門的游戲會有什么樣的后果？幼兒通過觀看演示，明白了開門關門游戲的危險，有效的控制了幼兒的這種危險的行為。隨機教育，是自護教育中最有效的策略之一，因為孩子們通過親身體驗，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。

　　（2）示范法：例如：老師向幼兒示范跳、鉆、走的正確姿勢，同伴間相互示范交流玩呼啦圈、皮球的玩法，在幼兒的戶外活動中老師發現幼兒在活動中容易摔倒受傷時，特別運用示范的方法，教給幼兒摔倒時要注意自我保護的姿勢，例如打個滾讓后背先著地，可以有效的保護自己的頭、手臂不受傷，并和孩子利用墊子練習；學習愛護牙齒——刷牙的過程中，老師向幼兒示范了刷牙的方法，同時運用刷牙的圖片、歌曲《刷牙歌》幫助幼兒掌握刷牙的正確方法；

　　這種方法形象直觀，幼兒的模仿能力強，對于簡單的動作通過老師的正確示范，給幼兒留下深刻的印象。

　　（3）錄像、照片法：在活動中老師發現剛入園的孩子情緒緊張，有的幼兒在活動中無所事事，出現了吃手指的不良行為，針對這種情況老師多次的提示勸說總是無濟于事，在幼兒的游戲活動中，我們也發現幼兒對角色區中的勺子、小碗等玩具真的放到嘴巴里去啃咬，游戲樂趣正濃。針對這種情況，我們認識到說教是不適于小班的幼兒，反而會負強化幼兒的不良行為，因此，老師和保健大夫有心的運用錄像、照片的方法將幼兒啃手指、咬玩具的行為記錄下來，放給全體幼兒看，引導幼兒自己判斷行為的對錯，許多幼兒立刻指出了圖中的幼兒的錯誤，緊接著，大夫為幼兒下載了各種細菌的形態圖片，是幼兒對啃咬手指、玩具的害處有了更深的認識。

　　這種方法形象直觀的向幼兒具體的展示了各種不同的行為，引發幼兒主動地對不同的行為進行判別，從而提高了幼兒自護的意識。

　　（4）活動法：“我們怎樣消滅細菌？”的活動中，我們思考運用多種幼兒的實踐活動來完成我們的教育目標，培養幼兒良好的生活衛生習慣，初步培養幼兒自護的能力。根據幼兒在不同的地方找的細菌，例如“手上有細菌、玩具上有細菌、圖書上有細菌、桌子上有細菌等等”，啟發幼兒思考怎樣消滅手上的細菌——最好的辦法就是“洗手”，因此我們向幼兒重復展示了洗手的八個步驟和相關的兒歌、歌曲，幼兒洗手的自覺性大大提高。圖書、玩具有細菌怎么辦？在老師的引導下，幼兒和老師保育員一起在天氣晴好的時候，將玩具、圖書搬到戶外晾曬。

　　這樣一些簡單為幼兒力所能及的活動，不僅進一步提高幼兒的自護意識，而且鞏固了幼兒良好的行為。

　　（5）事例法：一天，孔譯來園，老師發現他嘴巴上起了一個水泡，在老師的詢問下，孔譯說出了自己在喝水的時候，因為拿起杯子來就喝，水太燙燙起了一個泡。隨即老師很關心的問孔譯：“燙得疼不疼？”“吃飯的時候疼嗎？”許多小朋友多很關心這件事情，隨即老師引導幼兒講講怎樣喝水就不會燙到嘴巴？孩子們立刻回應：“先吹一吹冷了再喝。”“可以用手試試燙不燙，不燙再喝！”在喝水的活動中，老師及時引導幼兒用手摸水杯的溫度，如果水燙吹一吹以后再喝水；同時在幼兒的進餐活動中喝湯的時候，老師也有意識的引發幼兒先試試湯的溫度再喝；這種運用讓幼兒感官親身體驗的方法，讓幼兒從活動中獲得對自己行為的后果的預知的能力。

　　（6）情境表演法：如：游戲“小紅帽”、“小兔乖乖”，為了樹立幼兒不輕易相信陌生人的話，不跟陌生人走，老師扮演大灰狼，帶了一些好玩的、好吃的東西，運用不同的話去騙小動物（幼兒扮演小動物），引導幼兒對陌生人引起警惕，不上陌生人的當；又如在娃娃家游戲中，當孩子們出現了“著火”、“救火”的情節，老師也參與其中引導幼兒運用正確的方法從娃娃家里爬出來、打電話“119”等方法來保護自己；通過表演，進一步強化孩子們良好的行為。

　　總結：通過探討和研究，我們對小班幼兒自我保護的教育有了初步的成效，我們認識到，幼兒的自護教育要隨著幼兒的年齡特點，不斷的更新新的內容，是幼兒在不同層次上有所發展，在今后的課程研究中，我們將繼續延承這一成果，引導幼兒具幼兒具有良好的生活行為習慣、有較強的自我保護意識和安全意識，盡可能低的預防幼兒意外事故的發生。

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