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英語的反思

時間:2024-08-08 15:41:16 好文 我要投稿

英語的反思

  隨著社會一步步向前發(fā)展,我們需要很強的教學(xué)能力,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的英語的反思,希望能夠幫助到大家。

英語的反思

英語的反思1

  一、初中英語教學(xué)中開展反思性教學(xué)的實踐意義

  增強學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。一方面,教師通過反思,根據(jù)教學(xué)實際和學(xué)生需求不斷調(diào)整教學(xué)方案,使得教學(xué)方案更加科學(xué)、合理,提高課堂的吸引力,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。另一方面,學(xué)生也能夠在反思性教學(xué)的過程中,提高自己對英語的興趣和學(xué)習(xí)主動性,加強對英語知識的掌握。

  二、初中英語教學(xué)中開展反思性教學(xué)的實踐應(yīng)用

  1.在英語教學(xué)環(huán)節(jié)中的實踐應(yīng)用

  (1)根據(jù)上課情況及時修改教案。首先要參考之前的上課經(jīng)驗和教學(xué)效果,根據(jù)本班的實際情況制定教學(xué)方案。其次在上課之前要對備課資料進行反復(fù)的琢磨,盡量縮小現(xiàn)實教學(xué)情況和教學(xué)目標之間的差距。最后在上課之后對備課資料進行反思,為下次的課堂活動提供經(jīng)驗,使教案編寫的更加完善。

  (2)要對教學(xué)活動進行及時反思、評價和改善。作為教學(xué)的核心,教師實現(xiàn)教學(xué)理念、完成預(yù)期教學(xué)目標的完成、運用教學(xué)方式、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等等都將在這里呈現(xiàn)。教學(xué)方式、教學(xué)工具是教學(xué)活動反思的關(guān)鍵。教師要及時對具體教學(xué)活動的全面總結(jié)和評價。另外,教師要做好教學(xué)信息回饋工作,加強與學(xué)生的溝通,了解自身的'教學(xué)方式存在的不足。

  (3)要對作業(yè)的布置檢查進行反思。對作業(yè)布置檢查的反思,包括對作業(yè)的內(nèi)容、方式、難易程度、是否能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容進行練習(xí),是否具有代表性等內(nèi)容進行反思。同時,通過對學(xué)生提交作業(yè)的整體完成情況,可以了解到學(xué)生對于知識的掌握程度、學(xué)生學(xué)習(xí)的真實水平和課堂的教學(xué)效果。教師要根據(jù)所獲得的信息,及時、有效地對授課方式或者內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

  2.在英語教學(xué)內(nèi)容上的實踐應(yīng)用

  對英語教學(xué)內(nèi)容進行反思,包括以下幾個方面:首先,要對教學(xué)目標進行反思。要考慮所確定的教學(xué)目標是否正確合理,是否符合課程標準;是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。其次,要對教學(xué)目標的實現(xiàn)情況進行反思。要反思教學(xué)目標是否已經(jīng)得以實現(xiàn),無法實現(xiàn)的原因。再者,要結(jié)合教學(xué)目標對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計進行反思。反思教學(xué)內(nèi)容是否有利于實現(xiàn)教學(xué)目標,是否有突出教學(xué)的重難點,是否主次分明,是否考慮到學(xué)生知識的薄弱環(huán)節(jié),教學(xué)內(nèi)容是否新穎,教學(xué)內(nèi)容的時間分配是否恰當(dāng)合理等。最后,要反思對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。比如針對學(xué)生容易混淆的英語教學(xué)中相近、相似、相關(guān)的英語詞匯,對這些詞匯進行區(qū)分、歸類和總結(jié)。

  三、結(jié)語

  綜上,反思性教學(xué)主要包含教學(xué)方法的反思,教學(xué)內(nèi)容的反思和教學(xué)效果的反思。將反思性教學(xué)思想應(yīng)用于英語教學(xué)中,有助于教師養(yǎng)成反思性教學(xué)習(xí)慣,實效顯著,具有非常重要的意義。

英語的反思2

  聽說課英語聽課反思

  本學(xué)期我們英語組進行了聽說課的教學(xué)探索,多位老師為

  了聽說課進行了公開課的教學(xué),而做為本組的英語教師,每次聽課對我來說都是一次很好的學(xué)習(xí)過程,教學(xué)的聽課評課活

  動,讓我受益匪淺,下面是自己的一點收獲,或者說是感想。

  首先是多媒體的使用。在現(xiàn)代化英語教學(xué)中,老師們大

  多都運用了多媒體這現(xiàn)代的教學(xué)工具,以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話,讓教學(xué)內(nèi)容更形象化,給人一種賞心悅目的感覺,創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

  其次是這幾位教師都體現(xiàn)了英語課堂教學(xué),教態(tài)親切,

  身體語言豐富,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。平時我在這一方面做得不夠好,特別是以學(xué)生為主這方面做得不夠,因此,聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式,尤其是教學(xué)的自然過渡,導(dǎo)入的自然,怎樣以學(xué)生為本的教學(xué)方式給我留下了深刻的印象。

  還有就是教學(xué)中注重基礎(chǔ)教學(xué)的同時,能夠適當(dāng)拓展延

  伸。在課文基礎(chǔ)知識的前提下,進行相應(yīng)的`拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識都夯實了,后面的拓展學(xué)生進行起來也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠見,提高了整節(jié)課的課堂效率。

  在聽完好幾組教師的課后,我覺得要上好一堂英語課要

  做到:講單詞時注意拆分的規(guī)律,注意發(fā)音的規(guī)律,邊講邊

  插入重點內(nèi)容,注意發(fā)音的準確性,同時能讓學(xué)生聽懂,并讓學(xué)生學(xué)著模仿,注重細節(jié),多關(guān)注學(xué)生,不僅要鼓勵,還要進行檢查。及時處理學(xué)生的一些小動作,盡量營造一種輕松地氣氛,提問——回答過程中要環(huán)視學(xué)生,在教學(xué)過程中及時安插一些游戲與表演,改變枯燥的教學(xué)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué),調(diào)動學(xué)生的積極性,啟發(fā)學(xué)生對英語的興趣。板書要精心設(shè)計,不能太繁瑣,耽誤時間,且不利于課堂的控制,課堂內(nèi)布置的作業(yè)必須當(dāng)堂完成,及時訓(xùn)練,防止遺忘,把握好課堂內(nèi)小組活動的氣氛和時間。

  少用一些集體性回答,盡量用對個體提問,老師不要植根于講臺,適當(dāng)時機要走下講臺,要多用一些開放式的提問,如:“有和他不一樣的嗎?”每節(jié)課應(yīng)該有一個目標意識,確定明確的目標,雖然是聽說課的聽課,但是給我的想法是不管是新授課還是習(xí)題、復(fù)習(xí)課,而且一節(jié)課中只能有個最重要的目標,不能樹立的目標過多,別超過三個。及時的將重點點出來,并能夠總結(jié),語言要簡潔、精煉,三兩句話對所講內(nèi)容進行解釋,越多越亂,切記,話多必失。

  做題過程中,要求學(xué)生獨立完成,盡量不要講,防止課堂亂,同時還是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,不斷關(guān)注學(xué)生狀態(tài),及時調(diào)整教學(xué)方法和策略,讓學(xué)生學(xué)會找學(xué)生的錯誤,同時能夠講解錯誤之處,有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識,同時

  訓(xùn)練學(xué)生對語音的關(guān)注。提問的時候要掌握整個班級的平衡,每一排的學(xué)生都要兼顧。

  通過聽課,我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然老師們的水平不一,風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。這次聽課,讓我明白了努力方向。我們英語老師不僅要“傳道授業(yè)”,還要注重學(xué)生道德與情感的教育,培養(yǎng)出思想健康的學(xué)生。同時,在聽課的過程中,也發(fā)現(xiàn)了一些問題。如老師在上課時一定要注意課堂紀律的管理,要觀察到每一位學(xué)生,讓他們都有機會參與英語課堂中,以免出現(xiàn)一些學(xué)生擾亂課堂紀律的情況.上課要注意循序漸進.不能為了教學(xué)任務(wù)而放棄一些學(xué)生.通過學(xué)習(xí),我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)。另外,我對自己也提出了一些問題去思考,怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的能力?相信通過不斷努力,一定能拉近距離,不斷進步。

  總之,這次聽課我受益匪淺,收獲良多。希望以后有更多這樣的機會。

英語的反思3

  在本堂課中我讓學(xué)生們用所學(xué)的資料來詢問、描述自我班上同學(xué)的喜歡和不喜歡吃的食物,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,連平時膽小的學(xué)生也受到感染,敢于表達了,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。改變原先學(xué)生只是教學(xué)的客體的地位,采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在真實趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí),學(xué)生對英語的興趣才能得以提高。學(xué)生聯(lián)系自我生活實際,綜合運用所學(xué)知識向大家作介紹,互相問答,在完成任務(wù)的過程中提高了自我的綜合運用語言本事,也使學(xué)生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展。改變原先機械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排,根據(jù)學(xué)生年齡小,注意力集中時光短的特點,合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生在教師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會在思維中學(xué)習(xí),在娛樂演練中學(xué)習(xí),在注意力有效集中中學(xué)習(xí),使教學(xué)具有娛樂性,層次性,系統(tǒng)性,連貫性,實踐性,開放性,創(chuàng)意性和藝術(shù)性,課堂教學(xué)由原先的學(xué)生不想說,不會說到此刻的學(xué)生“思如泉涌”,滿堂彩,教學(xué)的效果大大提高了。

  這堂課的施教情景來看,我深深感覺到教師具備了良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織本事以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時,我也感覺到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標準改革的大潮中,身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師,我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí),以新課程標準的`理念進取地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐!

  從事多年初中英語教學(xué)工作的英語教師,結(jié)合日常教學(xué)工作中的點點滴滴,總結(jié)的幾點教學(xué)反思。

  學(xué)會英語,不但多了一對耳朵,一雙眼睛,和一條舌頭,甚至是多了一個頭腦!

  因為語言是人類思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習(xí)慣。

  從事多年初中英語教學(xué)工作的我,結(jié)合日常工作中的點點滴滴,總結(jié)以下幾點教學(xué)反思:

  教學(xué)反思一、初中英語教師應(yīng)有情感意識

  從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。

  近幾十年來,人們越來越意識到在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者的情感因素,包括動機和態(tài)度等對英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。

  如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。

  英語學(xué)習(xí)成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

  教學(xué)反思二、初中英語教師應(yīng)有文化意識

  在中學(xué)英語的教學(xué)中,因為課文的簡單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語教師忽視了文化對語言的影響,而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實,和虛假的語言的產(chǎn)生。

  跨文化交際意識的培養(yǎng),是英語教學(xué)的一個重要組成部分。

  詞匯是文化信息的主要濃縮。

  對英語詞匯的準確理解,和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握,需要對文化的比較深刻的理解。

  外族文化知識的獲得,主要是透過對該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),透過對該族語言文學(xué)作品的研讀,透過對該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。

  而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),是到達這三條的捷徑。

  教學(xué)反思三、初中英語教師應(yīng)有發(fā)展意識

  一向以來,人們中學(xué)英語教師的語言知識潛力要求不高,認為中學(xué)英語簡單,不需要太好的語言功底,只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。

  其實時代在提高,社會在發(fā)展,同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。

  如果我們的英語教師故步自封,不求進取,那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,并且會被時代所淘汰。

  現(xiàn)代英語的變化,個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現(xiàn)出來:

  1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快,更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成,人們之間的交際變得越來越簡捷。

  說話簡單快捷,是現(xiàn)代人生活的一大特征。

  現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。

  2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代英語詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代英語詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞,

  如,“input”(輸入電子計算機的數(shù)據(jù)),“store”(電子計算機的儲存器),“drive”(計算機驅(qū)動器)等。

  3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。

  也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因,美國英語的影響也越來越大,個性是對青少年的影響越來越大,他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。

  4、口語不斷侵入書面語。

  學(xué)過英語的人都明白,英語有正式、非正式、書面語,口語,方言,俚語之分,然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

  我們的英語教師不跟上時代的步伐,不堅持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物,不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢,

  那么,我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會,他們會發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。

  而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。

  教學(xué)反思四、初中英語應(yīng)用潛力需要相應(yīng)的詞匯

  “不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”。

  目前在中學(xué)的低年級的英語教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。

  由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一齊,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

  教學(xué)反思五、靠持續(xù)不斷的語言知識,而不是“玩”來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

  初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。

  新鮮勁兒一過,孩子們就會厭倦。

  所以,唱歌游戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段。

  我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強的時期多記單詞,多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會,提高學(xué)生的語音和語調(diào)。

  在英語學(xué)習(xí)中,聽、說、讀、寫、譯五種潛力是能夠互補的。

  真正做到聽說先行,讀寫跟上。

  光聽說不讀寫,很難收到高效。

  只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,也難減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)。

  所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認真進行語言學(xué)習(xí)。

  英語教師的教學(xué)重點是放在教學(xué)資料,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是,現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。

  事實證明,認為自我“民主、開放、平靜、友好、體貼、樂于助人、聰明、富于邏輯性和歡樂”的人,一般來說,其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。

  另外,在外語學(xué)習(xí)過程中,由于外界因素的影響,學(xué)習(xí)者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,英語教師作為教學(xué)活動的組織者,應(yīng)注意對外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。

  尤其是在中學(xué)的低年級階段,英語教師要培養(yǎng)對學(xué)生的親近感。

  在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

英語的反思4

  對于六年級的學(xué)生來說,掌握的單詞、短語、句型已經(jīng)不少了,對語言的理解能力也有了很大的提高,老師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從說單一的短語、句型到說完整的句型、對話甚至上段落,就象本單元中l(wèi)et’read部分的內(nèi)容。在教學(xué)中,給六年級的.學(xué)生一些相對應(yīng)的課外讀物來增強他們的語感。至今,我們已經(jīng)教學(xué)了許多音標及相關(guān)拼讀規(guī)則,通過本冊雙元音音標教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生更規(guī)范地拼讀每個單詞,掌握發(fā)音規(guī)律。

  在教學(xué)中,要體現(xiàn)真實性和實踐性相結(jié)合的原則。從學(xué)生已經(jīng)掌握的動詞短語來說說周末活動引出新授內(nèi)容,要求學(xué)生掌握這些動詞短語的過去式形式。教師設(shè)計的活動也應(yīng)豐富多彩,盡量貼近學(xué)生實際生活,讓學(xué)生感到親切而自然。六年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)了近四年的英語后,已經(jīng)不可避免地出現(xiàn)了兩極分化。因此,教師在教學(xué)過程中要多與學(xué)困生交流、談心,給予他們更多的幫助、關(guān)心和鼓勵!本單元要求學(xué)生掌握的動詞詞組并不是很難,但是,最主要是要求學(xué)生掌握這些動詞詞組的過去式形式。本單元里,動詞的過去式既涉及了一般變化形式,又涉及了特殊變化形式。學(xué)生除了要掌握這些變化形式外,還要記住變化后的單詞發(fā)音。所以教師要教會學(xué)生一些記憶和區(qū)別單詞的好方法,以免學(xué)生囫圇吞棗。為了能讓學(xué)生在真實的語言情境中用所學(xué)得的語言來進行交流,為了這個交流不僅僅是通過單詞或詞組來表現(xiàn),老師必須培養(yǎng)他們使用完整句子的能力。

英語的反思5

  今年我教授一年級英語,轉(zhuǎn)眼開學(xué)一個月了,這一個月來我感觸很多。

  學(xué)生剛上學(xué)時,課上紀律很差,在班主任和我的配合下,學(xué)生此刻的行為習(xí)慣比開學(xué)有了質(zhì)的變化。剛開學(xué)時他們根本不明白要拿出書,坐端正,翻書也不明白翻哪頁,上課時我就一個一個的給他們翻書。教發(fā)音時,讓他們跟著我的嘴一個一個的跟讀。此刻,學(xué)生上課都能翻到正確的地方。教發(fā)音時,都能看著我的嘴,跟我讀,并且上課注意力相當(dāng)集中。一位教育學(xué)家以往說過,此刻的教育應(yīng)當(dāng)是賞識教育,也就是說對于學(xué)生,不論年齡,應(yīng)以鼓勵為主。所以上課時,學(xué)生回答問題,我都鼓勵他們,讓他們對于英語樹立信心。其實,對于六七歲的孩子來說,只要敢舉手,就應(yīng)當(dāng)獎勵他們。

  學(xué)生都喜歡活躍的課堂氣氛,所以上課時,我一邊教發(fā)音,一邊讓學(xué)生做動作。他們對做動作很有興趣,一個個都搶著做,比如第12課的'fun time,這是中國小男孩bill和小猴子一齊做動作。good morning。早上好,是讓學(xué)生揮手。touch your mouth。摸嘴巴。touch your ear,摸耳朵,等等的。之后我又找了幾個學(xué)生做模特,讓其他學(xué)生跟著模仿,學(xué)生就更有興趣了。快下課時,我發(fā)現(xiàn),對于這篇課文,學(xué)生竟然能把它讀出來,對于一年級剛上學(xué)一個月的學(xué)生來說,這簡直是個奇跡。以后,我要把動作英語繼續(xù)下去。

  當(dāng)然,上課很重要,課后同樣重要。我告訴學(xué)生,每一天回家都要復(fù)習(xí)英語,可是各家情景不一樣,所以我說了四種方法:

  1家里條件好的話讓家長給買點讀機。

  2去書店買英語磁帶,每一天聽錄音。

  3家長有本事能夠輔導(dǎo)。

  4業(yè)余時光上英語補習(xí)班。

  有的家長不明白怎樣輔導(dǎo)孩子,我就在每班前門上貼了家長咨詢參考,讓不明白的家長每一天接孩子都能看到。總之,我期望學(xué)生都能打下一個良好的基礎(chǔ)。

  我在教學(xué)上經(jīng)驗還很不足,今后還需要多聽課,向其他教師學(xué)習(xí),有些方法還需要改善。我會努力向其他教師多學(xué)習(xí)的。

英語的反思6

  新目標英語是一種全新的教材,要求一種全新的教學(xué)方法,開始自己是完全無法適應(yīng),面對教材感到迷茫,困惑,不知所措,后來聽了蕭山教研室組織的關(guān)于新目標英語教學(xué)的專題講座,和幾節(jié)示范課之后,終于找到了方向,經(jīng)過實踐,對于新目標英語教學(xué)反思總結(jié)如下

  第一、詞匯教學(xué)

  1、重示范。在教單詞時,要求教師自己示范到位,發(fā)音清晰,講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認真聽,專心看,積極模仿的好習(xí)慣。直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音————形————義的逐步過度。

  2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義,應(yīng)在特定的語境中引出,這樣既便于學(xué)生理解,印象也深刻。

  3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。如:

  pen————pencil—————pencil—box,day————today————Monday————Tuesday————yesterday等等。

  4、重趣味,我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背,而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

  5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯,并能正確運用到筆頭表達之中。能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達他們的思想感情,從而達到學(xué)以致用的效果。

  第二、任務(wù)設(shè)計

  新課程倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué),任務(wù)的設(shè)計要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息,使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。

  第三、閱讀教學(xué)

  教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進者,必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā),精心設(shè)計好自己的`“講解點”。

  第四、音標教學(xué)

  為了幫助學(xué)生掌握單詞,改變學(xué)生從一開始學(xué)英語就處于被動的學(xué)習(xí)地位的現(xiàn)狀,我們必須進行音標教學(xué),教學(xué)的重點要放在了解字母、音素、音標三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,明確各自在拼讀單詞中的作用,完成48個音素、音標及其相應(yīng)字母、字母組合的教學(xué),使學(xué)生初步過發(fā)音、拼讀開口關(guān)。

  第五、語法教學(xué)

  語言由兩部分內(nèi)容組成,一部分是綜合的,記憶中的詞塊;另一部分是分析性的語法規(guī)則。語法在語言中起的是調(diào)節(jié)性的作用,但是這一功能必不可少。不學(xué)語法是不可能真正學(xué)會一種語言的。接班的第一天就要求每人必須準備一本課堂筆記,記錄當(dāng)堂講解的語法知識,課后要求必須背誦。

  第六、聽力教學(xué)

  首先進行大量的聽說訓(xùn)練;接著進行聽寫訓(xùn)練;聽讀訓(xùn)練;培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。

  第七、教材的運用

  《新目標英語》每單元由兩部分組成。我認為教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說,“教材上有的并不一定要全部教;教的并不要求全教會;會的并不要求全部考”。

  第八、信息技術(shù)

  實踐證明,信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機和活力,豐富教學(xué)形式,優(yōu)化教學(xué)過程,從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。但是就我們學(xué)校的現(xiàn)狀,充分利用這種技術(shù)還存在一定的難度。

  第九、學(xué)習(xí)方

  學(xué)習(xí)方式不是指具體的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略,而是指學(xué)生的心理傾向和風(fēng)格。新課程顯著的特征就是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。也就是要讓學(xué)生變接受為探究;變被動為主動;變個體學(xué)為合作的學(xué)。當(dāng)然,學(xué)習(xí)方式的改變不是代替和否定舊的學(xué)習(xí),而是對舊的學(xué)習(xí)方式的一種揚棄、一種發(fā)展。同時,不同的知識,不同的學(xué)生要選擇不同的學(xué)習(xí)方式。

  第十、背誦

  一些句型搭配及習(xí)語,語法等,必須準確掌握,在教學(xué)過程中我們可以適當(dāng)?shù)剡\用強化記憶的方法。具體語言情境中的背誦充分發(fā)揮學(xué)生的智力作用,因而能達到快速、高效。

  總之,我們在教學(xué)中應(yīng)將傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有效的結(jié)合起來,按照新《課標》的要求,在教學(xué)思路和方法上求實、求新、求變;同時注意學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的突破,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力以及觀察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng)新精神,拓展視野,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

英語的反思7

  這節(jié)課的主題是What is he doing?在已學(xué)過五個進行時態(tài)動作的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)五個新動作。同時在已掌握What are you doing?句型基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)What is he/she/your /your doing?句型。

  首先,用What are you doing?句型,以較短的時間復(fù)習(xí)五個已學(xué)過的進行時動作。

  其次,讓學(xué)生看圖片,引入What is he doing?句型。運用前三個單元出現(xiàn)的句型,較自然地引出五個新動作。教師板書五個動作于黑板上,為學(xué)生后面的書寫練習(xí)做參考。

  第二,在強化練習(xí)之后,引入大量來自學(xué)生實際生活的圖片,以猜、聽、說、唱、玩的形式進一步鞏固。

  最后,詞組的書寫也是這節(jié)課的重要組成部分。教師示范如何完成We are so busy!教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生完成自己一家周末都在做些什么,同時以對話的形式表演出來。

  1.教學(xué)觀點:

  學(xué)生語言表達能力的提高,要靠長期的學(xué)習(xí)積累,不能一蹴而就,“冰凍三尺,非一日之寒”。小學(xué)生先學(xué)會說話,再學(xué)寫作,把話說得通順流暢,繪聲繪色,無疑會為寫作奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的課堂上,利用看圖說話,使學(xué)生語言能力的培養(yǎng)在活動中進行,讓孩子靈敏的.目光,撲捉畫面的內(nèi)容,從而萌發(fā)用英語表達這些內(nèi)容的愿望,這個愿望催促他靈活地運用已經(jīng)學(xué)過的單詞和短語來敘述畫面的內(nèi)容,表達自己的理解和認識。

  2.設(shè)計思路:

  1.)學(xué)生口頭英語能力的訓(xùn)練應(yīng)分步進行,讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓(xùn)練中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,逐步學(xué)會說話,不知不覺,積少成多。

  2.)聽力理解時,為使學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容,將圖片制成動化形式,這更吸引學(xué)生注意力。

  3.)借助圖片,以錄像形式出現(xiàn),訓(xùn)練學(xué)生運用現(xiàn)在進行時,敘述正在發(fā)生的事情,使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進行時,現(xiàn)在進行時如何構(gòu)成,在動詞加上詞尾ing后,發(fā)音有什么變化等。

  4.)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā),創(chuàng)設(shè)與完成任務(wù)相關(guān)的情景進行語言訓(xùn)練,使學(xué)生在真實的情景和方式中學(xué)習(xí)英語知識,發(fā)展語言技能。

  3.教學(xué)活動有待探討之處:

  1)本節(jié)課為進行時態(tài)的動作學(xué)習(xí),因此以真實的圖片、動作、動畫來教學(xué)起到較好的學(xué)習(xí)效果。教案中設(shè)計“Do an .”這一活動,教學(xué)后發(fā)現(xiàn)五年級學(xué)生做動作已不如三、四年級那樣大方、有趣,所以取消了動作表演。

  2)教學(xué)設(shè)計中競爭的氣氛不夠,學(xué)生能跟著教學(xué)思路表達自己的意見,學(xué)會所教的內(nèi)容小學(xué)英語教學(xué)案例,但缺乏競爭帶來的動力,使得課堂活力不夠。

  3)最后的任務(wù)型表演可以家庭為單位進行小組表演,每人飾一個角色,這樣會比pair-work單一的兩人對話更有聲有色,更能激起學(xué)生參與的欲望,將所學(xué)的內(nèi)容在表演中表達出來。

英語的反思8

  上好每節(jié)課是每個老師的心愿,讓課堂過程常新,讓課堂生活理論之樹常綠,是我們當(dāng)老師的理想。那么在英語課上如何激活學(xué)生的思維?如何將課堂氣氛推向高潮?如何使創(chuàng)新的火花不時被點燃?如何讓課堂教學(xué)的有效性得到很好的體現(xiàn)?下面我就將本學(xué)期的工作做以下反思。

  一、教師要有扎實的教學(xué)基本功

  教師扎實的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提,尤其是英語教師,一開口地道的英語,優(yōu)美清晰的語音語調(diào),精彩絕妙的知識講解對下面聽課的學(xué)生和教師都會有強烈的吸引力;教態(tài)親切、自然、板書工整、美觀,言簡意賅,層次分明,而且能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

  二、教師要透徹理解教材,教學(xué)設(shè)計從實際出發(fā)

  一項優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計務(wù)必具有方向性、科學(xué)性的品質(zhì)外,還務(wù)必具有實踐性、可行性和可操作性的品質(zhì)。教師在正確和透徹理解教材基礎(chǔ)上,把握好教學(xué)對象的實際、認識教學(xué)環(huán)境的實際和教師自身條件的實際,同時制定明確的教學(xué)目標,然后回繞這個教學(xué)目標展開各種教學(xué)活動,設(shè)計層次清晰的教學(xué)步驟,使教學(xué)過程有序而富有邏輯性,各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以,教師要創(chuàng)造性地使用教材,對教材進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍,教學(xué)設(shè)計務(wù)必貼合學(xué)生的實際。

  三、教師要重視激活學(xué)生的思維

  課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性調(diào)動起來,激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者,不僅僅要熟悉思維運動的規(guī)律,還要善于點撥、引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,從而推動學(xué)生進入用心思維的狀態(tài),為課堂教學(xué)的精彩作充分的準備。設(shè)計一個良好的導(dǎo)語尤為重要,正如一首樂章要有優(yōu)美動人的序曲,一出戲劇要有鉤人心魄的序幕,一篇文章要有引人入勝的`開頭。一堂課剛開始,學(xué)生的注意力往往比較集中,教師如能設(shè)計一個優(yōu)秀的導(dǎo)語來吸引學(xué)生,撥動學(xué)生的心弦,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)活動就往往能順利進行,課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧簡單,那么這堂課基本上已成功了一半。要調(diào)動激活學(xué)生的思維,教師準確把握質(zhì)疑的時機無疑也是十分重要的。教師適時而精當(dāng)?shù)狞c撥、引導(dǎo),才有學(xué)生思維活躍,主動探究的精彩。

  四、教師要講究提問、啟發(fā)的藝術(shù)

  教學(xué)提問是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機組成部分。Bellack曾指出:“在所進行研究的課堂上,教學(xué)程序的核心是教師的提問,學(xué)生的回答,經(jīng)常還有老師對學(xué)生的回答所做出的反應(yīng)。”課堂提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。當(dāng)然,教師所提問題必須要適度(一是深度,即不能超越學(xué)生的知識基礎(chǔ);二是廣度,即不能超出學(xué)生生活實踐的范圍),講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。

  五、教師要力求情感真實、節(jié)奏優(yōu)美

  此刻公開課往往有點與其說成是講給學(xué)生聽的,倒不如說是演給聽課老師看的現(xiàn)象,這從一個方面說明了目前一些公開課上教學(xué)的不真實性,而在課堂上教師的情感虛飾則增加了公開課“作秀”的成分。新課標反復(fù)提倡的一個理念是用心倡導(dǎo)自由、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵教師給學(xué)生創(chuàng)造探究平臺。因此,凡公開課我們都能夠見到諸如“討論”、“探討”之類的環(huán)節(jié),它好像已經(jīng)成了新課標旗幟性的標志,似乎誰不用誰就跟不上新課標精神一樣。更重要的是因為冷場是公開課第一大敵,這個險好像誰都冒不起,而熱熱鬧鬧的討論正好能夠彌補這一缺憾。于是想辦法讓學(xué)生開口說話、讓課堂熱鬧起來成了首要的事情,花里胡哨的東西越來越多。所以在公開課上大家經(jīng)常看到教師用一些鼓勵性的語言尋找發(fā)言者,哪怕是一句不著邊際的話,也是“感恩”不盡,并趕快接過學(xué)生的話頭引導(dǎo)到自己所預(yù)設(shè)的軌道上來。教師的表揚是用來激發(fā)學(xué)生的發(fā)言欲望的,但是這種無限演繹的廉價的表揚又能起到多大的作用呢?為了熱鬧為了合作,為了更能體現(xiàn)新課標精神,老師們想著法兒變花樣,有的甚至到了嘩眾取寵的地步,一看便是虛情假意。在課堂上,只有教師真實情感的流露,才能真正到達師生情感交流的目的。另外,有效控制英語課堂教學(xué)節(jié)奏,是增加教學(xué)容量和操練密度的有效途徑,更是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中的操練只有到達必須的密度和廣度時,才能使學(xué)生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻。有些課上的訓(xùn)練往往缺乏密度,教學(xué)節(jié)奏慢,感覺松弛,而有的課堂活動頻繁,教學(xué)密度過大,學(xué)生忙于配合老師應(yīng)付這些活動,因而課堂教學(xué)的效率大打折扣。在公開課上,有張有弛,配合默契的課堂教學(xué)總能散發(fā)出無窮的魅力。

  六、教師要營造“亮點”。

  讓課堂教學(xué)高潮迭起課堂教學(xué)的“亮點”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻,這時師生雙方的用心性到達最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力,不失時機地精心制造教學(xué)的亮點,把課堂教學(xué)推向高潮,以使學(xué)生到達情緒高漲、智力振奮的用心狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強烈的刺激,使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點”能夠是事先設(shè)計的,最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮,最好高潮迭起。

  七、教師要充滿激情

  馬卡連柯以前指出:“做教師的決不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師。”一個冷漠、毫無激情的教師,他的教學(xué)必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生,調(diào)動教學(xué)氣氛,使學(xué)生在心理上產(chǎn)生共振,進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  做一個充滿激情的英語教師,就需要教師在課堂上全身心地投入,真誠地對待學(xué)生,教師真誠的關(guān)注容易感染學(xué)生。英語教師要做到“讓學(xué)生喜歡你的英語課,讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí),讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)英語的意識”的境界有很多途徑,而充滿激情無疑是其中很重要的一條。

英語的反思9

  最近在英語教學(xué)中總發(fā)現(xiàn)學(xué)生本應(yīng)該掌握的基本知識卻沒有掌握好,讓學(xué)生用學(xué)過的單詞和詞組翻譯句子時,很少有學(xué)生能夠正確翻譯出來。做單項選擇時,也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了?是現(xiàn)在的學(xué)生素質(zhì)低了?是現(xiàn)在的學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標?還是學(xué)習(xí)方法有待于提高?找了一些學(xué)生了解情況,教學(xué)中的這些疑惑或多或少得到了解答。

  一、學(xué)過的單詞和詞組,借口作業(yè)太多,或讀了也會忘記而不肯花時間去背。

  二、相應(yīng)的一些配套練習(xí),獨立完成的學(xué)生不多,而大部分的學(xué)生依賴抄襲答案。尤其是選折題,相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡選哪一個就選哪一個,根本就不動腦筋思考。

  三、課堂上不懂得記筆記。大部分學(xué)生只是簡單抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。

  四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。

  五、缺乏舉一反三的能力。

  針對以上這些情況,我覺得要做的事情很多。首先,必須培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,課前預(yù)習(xí),課堂記筆記,課后及時復(fù)習(xí)。讓學(xué)生知道高中階段的學(xué)習(xí)要自覺,要主動。第二,讓學(xué)生明確每天都必須花一定的時間讀英語。第三,讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識點,學(xué)習(xí)要講究方法,舉一反三,融會貫通。只有這樣,學(xué)生才能把學(xué)過的知識串聯(lián)起來,不容易忘記。最后,暫時放慢教學(xué)進度,試用學(xué)生的眼光來調(diào)整教學(xué)計劃。

  總之,學(xué)英語不是一件容易的事情。需要有恒心和毅力,也需要教師的教學(xué)藝術(shù),以及教師本身對語言的領(lǐng)悟能力。的確,教英語更不是一件容易的事情。可謂“路漫漫,其修遠兮,吾將上下而求索。”

  英語教學(xué)反思感悟隨筆模板2

  初三的英語課堂不如初一、初二的英語課堂精彩,這是我們初中英語教學(xué)的一個不爭的事實,但又是一個不可忽視的尷尬。隨著年齡、年級的增長,學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢,部分學(xué)生由于對英語不感興趣,無心參與課堂學(xué)習(xí),應(yīng)對這個不爭的事實我曾多次的`反思,究其原因我認為可能是長期以來,初三年級老師面臨著學(xué)生的升學(xué)考試,備考工作,時光緊,任務(wù)重,壓力大。因此我們有部分老師為了省時光、趕速度,一切圍繞著中考轉(zhuǎn),老師講得多甚至滿堂灌,老師一味地講,學(xué)生盲目地聽,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶,呆板,學(xué)生逐漸感到枯燥無味,開始走神,開小差,有的學(xué)生甚至對英語失去興趣,產(chǎn)生厭惡感、;有時為了讓某個知識點講得清楚,不惜超多使用漢語解釋,導(dǎo)致學(xué)生開口的機會相對減少,久而久之失去用英語交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無法很好地提高學(xué)生的獨立思維潛力,而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性主動性,是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語課堂教學(xué)進入了一種模式化的困境。

  應(yīng)對這種現(xiàn)狀,我一向在思考:如何給初三的英語課堂教學(xué)注入活力,使學(xué)生在英語這門學(xué)科上取得更大的進步,在中考中取得優(yōu)異的成績呢?經(jīng)過自我認真的學(xué)習(xí),思考和同行們的指導(dǎo),我將從以下這幾個方面去努力:

  1、努力取得家長的支持與幫忙。

  父母是孩子的`第一任老師,家長的教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用,學(xué)校教育需要家長的配合,英語教育更需要家長的用心配合與支持,在學(xué)習(xí)英語的過程中若能的到家長的配合與支持,對學(xué)生的英語教育將有可能起到事半功倍的效果。

  2、關(guān)心幫忙學(xué)生,使其不斷體驗到成功的快樂。

  就應(yīng)讓每個學(xué)生都能體會到:只要有付出,就會有回報;只要肯努力,就會不斷進步。“成就感”的獲得能夠消除學(xué)生在課堂活動中畏難情緒。使每個學(xué)生都深深感到老師無時不在關(guān)心他們,用用心情感促使他們變消極為主動,增強他們克服困難的信心,從而體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。

英語的反思10

  百節(jié)小學(xué) 范元捷 學(xué)校每年都要舉行運動會,而本節(jié)課主要通過主要通過問答句型 “What

  are you going to do ? --- I am going to ?? 來學(xué)習(xí)新單詞 Sports

  Day,for,metre,every day, good luck,come on,使學(xué)生能用一般將來時來表述

  自己在運動會中做什么,很好地運用到了實際情景中。在第七模塊已學(xué)習(xí)了一般將來時,因此,學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲,課堂氣氛活躍,都能積極參

  與到課堂教學(xué)中來。

  本堂課結(jié)合小學(xué)英語課程標準的要求及學(xué)生的實際而設(shè)計的,以與每位學(xué)生

  密切相關(guān)的體育運動為主線貫穿始終,學(xué)生成功地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在新授這一

  環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生回想一下學(xué)校運動會通常包括哪些體育比賽項目,并試著用

  英語說出它們的名稱。引出句型What are you going to do?并引導(dǎo)學(xué)生用I am going to?來作答。我設(shè)計了游戲“猜猜我要做什么”。老師請單個學(xué)生到教室

  前面模仿做某事的動作,并提問:“What am I going to do?”把全班分為兩組,使用“You are going to?”搶答。讓學(xué)生操練句型,幫助小學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為

  言語技能,讓學(xué)生在層層操練中循序漸進,最后達到熟練掌握。這個環(huán)節(jié)給孩子

  們創(chuàng)建了一個真實的場景,激起了學(xué)生的.興趣,每個孩子都積極地參與到活動中

  并開口說英語,能在這個對話練習(xí)中掌握并運用句型。這個環(huán)節(jié)讓我覺得很滿意。通過這節(jié)課,讓我知道英語書上的知識通過“情景再現(xiàn)”可以把死知識變成活知

  識。在真實的場景中學(xué)習(xí)英語,學(xué)生更容易理解、掌握。

  但也存在一些不足,對學(xué)生的評價性語言太少了,太單一了,在以后的教學(xué)

  中我盡量多使用評價性語言,更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不斷提高英語教學(xué)水平。

英語的反思11

  又一個星期過去了,這個星期感覺什么也沒干就過去了,但心里總是沉甸甸的。因為舉行了一次令我難忘的月考。學(xué)生超低水平發(fā)揮,英語考試考砸了,讓我十分羞愧難當(dāng)、匪夷所思。為什么上課強調(diào)過很多次的問題還會錯?為什么背過的知識還是不會?為什么上課表現(xiàn)挺好,考試卻一塌糊涂?為什么同樣的學(xué)生,我教的學(xué)生會失敗?為什么早晚都催著學(xué)生背英語,還是什么也不會?這些問題無時無刻在我腦海里閃過,不經(jīng)對自己產(chǎn)生了懷疑,一時間失去了方向,不知該去怎么做。

  回到家中,靜下心來,冷靜地思考了一番,對這次考試進行了一次徹底的分析,這次月考沒有考好,總結(jié)原因如下:

  一、學(xué)生對英語考試的態(tài)度不端正,遇到難一點的題不是去分析而是瞎做,遇到不會就不做。

  二、平時沒有養(yǎng)成細致認真的.習(xí)慣,考試的時候答題粗心大意、馬馬虎虎,導(dǎo)致很多題目會做卻被扣分甚至沒有做。

  三、教師與學(xué)生都沒有處理好興趣與知識學(xué)習(xí)的關(guān)系。作為教師過于注重學(xué)生的興趣,導(dǎo)致學(xué)生有興趣就愿意學(xué),沒興趣就不想學(xué)。

  四、作為教師缺少了在學(xué)生心中的威信。回想一個月以來我一直定位錯誤沒有把自己定位于學(xué)生的老師而是學(xué)生的朋友,很少對學(xué)生嚴厲的懲罰,以致于學(xué)生敷衍了事,課上瞬時記憶,課后缺乏落實,根本無視英語考試的嚴肅性與重要性。

  語重心長地說了這么多,我知道這些遠遠不夠,最重要的還是今后工作中該怎么做:

  首先,今后在教學(xué)過程中對學(xué)生要嚴格要求,和學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系,重新建立在學(xué)生心中威信,讓學(xué)生從心里佩服尊敬自己。

  其次,適當(dāng)?shù)囟嘧鲱},是學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

  最后,教師與學(xué)生都要調(diào)整心態(tài),正確面對考試,盡快從失敗的陰影中走出來,為期中考試做好充分準備,爭取打一場悲壯徹底、問心無愧的戰(zhàn)役。

英語的反思12

  不做班主任后,看著別人被填滿的時間,發(fā)現(xiàn)擁有了大片時間后,不知道做什么,開始慌了,英語ppt教學(xué)反思。今晚一個人在家,不用去班上,不用備課,是好久沒有的事情了,去年夢寐以求的呀,卻有些不知所措。 可擁有了要學(xué)會珍惜呀。 慢慢來!靜下心來,進入為自己的奮斗模式! 每天堅持寫教學(xué)反思,就從今天開始吧。 總體來說,今天11班的課還不錯,評了完型,當(dāng)堂做了一篇閱讀。第二次上,準備也較充分,因此效果不錯。我開始認真思考并去實踐:教師是個表演者。表演提高學(xué)生的興趣。更重要的,表演也能讓學(xué)生學(xué)會自己創(chuàng)設(shè)情境,進入語境。學(xué)而有激情。課堂上,的確要有激情。這點有了進步。開始去分析文章的文體,文體寫作特點,作者的.情感,文章的主旨,這些是進步,應(yīng)該聽聽優(yōu)秀語文老師的課,學(xué)習(xí)如何深入地挖掘情感、解讀語篇。

  對,忘了一點:文章的結(jié)構(gòu)。當(dāng)然,在這分析中,還要多和學(xué)生互動,激發(fā)學(xué)生的思考。 14班,是讓我感情復(fù)雜的班級。眼光不時地會飄灑在不聽課的學(xué)生身上,很容易讓我有些負面情緒。但,從此刻起,我要告訴自己,14班很棒,14班已經(jīng)很棒,14班會更棒!I should put on a good teacher's face in every lesson!顯然,今天,我沒做到這一點!Tomorrow, I should be better!今天,學(xué)了一首歌,一定要學(xué)習(xí)如何在PPT中插播歌曲,隨放隨停的那種,汗顏,這技術(shù)擦火的!也許,放一句,讓學(xué)生學(xué)一句,這樣才能帶動學(xué)生去唱吧。明天,我要復(fù)習(xí)幾個詞:bet, break down, break up with, what doesn't kill you makes you stronger. alone and lonely 還有完型里的詞。下一節(jié)課,我要加快速度了。但,無論如何,在此之前,14班的孩子,我愛你們,我相信你們。 最后對自己說幾句話。這半年,經(jīng)歷了很多事情,心痛、迷茫、慌亂、堅持都有過。現(xiàn)在也有迷茫之感,但請進入工作狀態(tài),及時剎車,切莫越滑越遠。不想讓自己將來后悔,請現(xiàn)在努力,請活得夠精彩。

  在最糟糕的時候,我做了自己的心理老師,調(diào)節(jié)自己不要想得極端,不要那么消極。真的很棒!所以,請相信自己。課堂上,請開心,因為這是我的舞臺——多少工薪族的夢想,請自信,因為這樣才能進步,請努力,因為這樣才能自信。生活上,請豐富,因為生命只有一次,時間從不反復(fù),我要對得起自己,想去看場電影?安排好時間就去吧,多少錢都無所謂的;請多讀書,read for knowledge, read for horizon, read for wise, read for pleasure,在困難的時候,是書上的東西給了我力量和智慧。

英語的反思13

  每當(dāng)?shù)搅嗽履瑵u漸地習(xí)慣了總結(jié)過去,反思一下自我。“有則改之,無則加勉”嘛。這個月中,我把教學(xué)面向全體,關(guān)注情感培養(yǎng),并且注重其交際的發(fā)展。在我的教學(xué)中,要面向全體,要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境,鼓勵學(xué)生,大膽的使用英語,對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會,以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。鼓勵學(xué)生,透過體驗、實踐、合作、探究等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合潛力。

  創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問題,并自主解決問題。

  在我的教學(xué)過程中,多關(guān)注學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的`教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自我,對英語及其文化有用心的情態(tài),才能持續(xù)英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅僅會影響英語的學(xué)習(xí)效果,還會影響其他發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好

  英語的重要因素,因此,我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間,尊重每個學(xué)生,用心鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試,保護他們的自尊心和用心性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機會結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫忙,體驗成就感,發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道,互相鼓勵和幫忙,做到教學(xué)相長。

  學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際,兩人之間的交際是活動的重要形式,因此,語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話,也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令,另一個做的活動,還能夠開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。兩人活動,很容易在課桌上開展,不需要學(xué)生離開課堂,有時為了活躍課堂氣氛,或者帶給更多與不一樣人進行訓(xùn)練的機會,能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。

  時間過的很快,在以后的教學(xué)過程中,我會把我的所想一點點的付諸于實踐,爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高!

英語的反思14

  當(dāng)前初中英語教學(xué)仍然存在一些問題,只有合理改進教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,才能提高學(xué)生的英語成績。本文從5個方面對提高初中英語教學(xué)水平的策略進行了探討,希望可以幫助學(xué)生科學(xué)、有效地掌握閱讀方法,并主動愛上英語這門課程,這對學(xué)生今后的發(fā)展有著較大的幫助。

  1.初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

  在對很多初中院校的英語閱讀教學(xué)情況進行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),很多英語教師都會將閱讀當(dāng)做精讀來進行教學(xué),首先會對生詞進行講解,然后補充詞組,再羅列出單詞的固定搭配,對整片文章句子語法進行分析。還有的英語教師會將閱讀當(dāng)做課外閱讀來教學(xué),教師主要是對文章重點的句子進行劃詞組,然后簡單地對答案。這些教學(xué)方法都比較陳舊,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不高,而且閱讀能力也沒有得到提升。很多初中英語教師缺乏正確的教學(xué)方式,而且沒有總結(jié)出科學(xué)合理的教學(xué)方法,在進行閱讀教學(xué)時一般比較死板,學(xué)生出于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),而且沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,這不利于提高學(xué)生的英語成績。

  初中英語教師閱讀教學(xué)的水平不高,主要是平時的研究不夠,學(xué)校也沒有對教師提出相應(yīng)的改革要求,教學(xué)研究氣氛并不濃厚,教學(xué)缺乏改革的意識,采用陳舊的教學(xué)方法,課程設(shè)置也不科學(xué),學(xué)生閱讀量遠遠不夠。英語閱讀在英語教學(xué)中占有重要的位置,其主要是考查學(xué)生閱讀的能力,具有較強的實用性,學(xué)生必須重視這閱讀理解的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,還要結(jié)合學(xué)生的年齡特點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`熱情,還要準備一些適合的閱讀教材,這樣才能提高英語閱讀教學(xué)的水平。

  2.初中英語閱讀教學(xué)的策略

  2.1提高資源的利用率

  為了提高學(xué)生的英語閱讀能力,教師需要做好英語教材的.編排工作,初中學(xué)生由于年齡較小,在選擇閱讀材料時,應(yīng)選一些具有針對性、趣味性的文章,這有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,還有利于提高資源的利用率。在對教學(xué)的方法進行優(yōu)化時,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀為原則,還要優(yōu)化教學(xué)方法,提高學(xué)生閱讀理解能力。

  2.2加強對資源的開發(fā)

  初中英語閱讀材料很多,在選擇時應(yīng)充分、合理的利用資源,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段認知水平以及心理特點,購買符合學(xué)生自身特點的教材。在追求個性的時代,教師也可以選擇一些具有時代感或貼合學(xué)生實際生活的閱讀材料。中西方文化差異比較大,在飲食、服裝、音樂、禮儀等方面都有著較大的區(qū)別,這可能也是學(xué)生比較感興趣的地方,所以教師可以從這入手,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  2.3優(yōu)化教學(xué)方法

  教師的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也有著較大的影響,教師采用先進、有效的教學(xué)方法,可以達到提高學(xué)生閱讀能力的作用。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,英語教學(xué)改革越來越多,教師應(yīng)對學(xué)生進行有針對性的閱讀訓(xùn)練,這可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握一些閱讀的小技巧。比如學(xué)生在閱讀前可以先看題目,帶著問題閱讀,這可以更有目的性,學(xué)生每讀完一段也可以歸納總結(jié)段意,這些方法可以指導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀。有的學(xué)生在閱讀時,碰到生詞就會停頓,而且會停留在對詞句的分析上,這會花費較長的時間,而且不利于提高英語成績。

  在對學(xué)生進行訓(xùn)練時,應(yīng)使學(xué)生了解處理生詞的方法,在閱讀時應(yīng)注意積累方法,對于提問句式,應(yīng)主要看回答的內(nèi)容,學(xué)生應(yīng)具有歸納整片文章主旨的能力,教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,這有助于猜生詞的意思。在看到閱讀理解的問題時,學(xué)生可以帶著問題再看一遍,從而找到關(guān)鍵的信息。

  2.4幫助學(xué)生掌握正確的閱讀方法

  只有掌握正確的閱讀方法,才能提高學(xué)生閱讀能力。教師在教學(xué)的過程中,應(yīng)首先樹立學(xué)生閱讀的信心,然后教授其閱讀的常用方法,使學(xué)生可以靈活地掌握粗讀、跳讀以及細讀的用法。學(xué)生首先應(yīng)粗略的瀏覽全文,了解文章的大意,然后再根據(jù)問題進行有針對性的閱讀,對于無關(guān)的內(nèi)容,可以直接跳過,這樣可以節(jié)省時間。閱讀時還要順著作者的思路,了解文章中人物的性格,具有思辨的能力,只有掌握這些方法,學(xué)生才能真正提高英語閱讀的水平。

  2.5采用多媒體教學(xué)

  在當(dāng)前初中英語教學(xué)中,很多都會應(yīng)用多媒體課件,其可以利用動畫的形式,增加了英語教學(xué)的趣味性,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

英語的反思15

  時間飛快,轉(zhuǎn)眼,我教任攀登英語已經(jīng)整整一年了,可以說學(xué)習(xí)攀登對于低端孩子來說是快樂的。他們在說唱演中成長與進步。這一年來,我不僅看到了孩子的成長,也看到了自己從一無所知到現(xiàn)在的進步。

  在周五的攀登課中,由于時間很急迫,我就按照平時的樣子去上了,很普通的常規(guī)課,沒有磨過。但是孩子形成的常規(guī)就在那里,這些不是一兩天就能磨好的.。一年前我在2班上課,我感到很頭疼,我甚至害怕去那上公開課。用大家的話說是孩子太有個性太活躍了。我甚至還因為班上一個孩子挨過批。但是一年過去了,我很欣慰,經(jīng)過班主任的配合,孩子的努力,我的引導(dǎo)。現(xiàn)在的二班,90%的孩子除了能完成教學(xué)上要求的任務(wù),還背誦難度非常大的攀登小故事,這個學(xué)期共有八個。他們自信的背給家長,老師聽,驕傲的在課堂前10分鐘展示,大膽的在“校園十分秀展示”。

  2班由原來我覺得非常頭疼的班變成了一個有組織,有紀律,課堂常規(guī)進步非常大的班級。()他們也是一群非常聰明的孩子。

  至于1班紀律常規(guī)還是要加強訓(xùn)練,還有家長對家庭作業(yè)的配合程度,我的落實檢查。三班呢,常規(guī)一直非常好,但是缺乏的創(chuàng)新,所以在這點還是要多加引導(dǎo)和鼓勵孩子發(fā)散思維。

  上完了2班的攀登公開課,組內(nèi)的戰(zhàn)友們給了我很好的 建議,同事我也發(fā)現(xiàn)了自己的問題,一直在著手和努力去做。孩子的指讀和開口的習(xí)慣非常好,課堂常規(guī)很好,小老師也是花了很多時間精力去培養(yǎng)的。注重新舊知識的串聯(lián)。但是后面攀登閱讀可以替換的更好創(chuàng)新更有創(chuàng)意。這點我是課堂忘記了,其實我有設(shè)計到,所以還是準備不充分,以致課堂短路了——哎 !——下次要記得。有些孩子是喊英語了,要多加引導(dǎo)和糾正過來!還有最好把圖案貼在黑板上,這樣孩子能一直記得哪里加的分最多,哪里加的分少,以便及時發(fā)現(xiàn)自身的問題然后糾正。

  總之,我發(fā)現(xiàn)孩子進步了,我也很開心,自己也覺得付出有了收獲!以后再接再厲!永不放棄!

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