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《蝙蝠和雷達》反思

時間:2024-08-04 09:17:23 好文 我要投稿
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《蝙蝠和雷達》反思

  在現(xiàn)在的社會生活中,我們要有一流的課堂教學能力,反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《蝙蝠和雷達》反思,希望能夠幫助到大家。

《蝙蝠和雷達》反思

《蝙蝠和雷達》反思1

  本文是篇科普文章,介紹了訪生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點,為達到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文,從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題,化抽象為形象,突破教學重難點,訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

  教學時,共分四步進行:第一采用讀、問、想、答的方式引導學生學習1—3段,使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。第二指導學生弄清三次科學實驗的'過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解,邏輯思維能力的訓練。第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為使學生易于接受,我采用“聽朗讀、看演示、說原理”的方法,幫助學生具體理解其奧妙,同時培養(yǎng)學生的自學能力。

《蝙蝠和雷達》反思2

  《蝙蝠和雷達》課文主要講科學家通過反復試驗,揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達,解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意思的科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強,可以分為三部分。第一部分:通過飛機夜行這種現(xiàn)象,提出飛機怎么能安全飛行的問題,這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分:科學家做了三次試驗,結(jié)果證明,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分:科學家從蝙蝠身上受到啟示,給飛機裝上雷達,保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們,研究生物可以對人類的.創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

  聽了于老師執(zhí)教的《蝙蝠與雷達》這節(jié)課,我感受最深的是于老師對于學生學習方法指導非常到位。比如,于老師導入新課之后引導學生,打開書看和其它文章有什么不一樣?學生暢所欲言:課文邊上有問題,課文后邊有問題,你會想問題嗎?于老師巧妙地把學生帶到了問題的思考環(huán)境,為學生創(chuàng)造了思考的氛圍。

  在交流完字詞之后,于老師有引導學生自己讀課文寫出問題。學生從不同的方面提出了有價值的問題,如,蝙蝠是怎么用嘴和耳朵探路的?為什么只有蝙蝠聽到,而人聽不到?第二自然段運用了什么修辭手法?老師又引導學生對所提出的問題進行歸類,有內(nèi)容方面,寫法方面,生活經(jīng)驗方面等等。并充分利用了學習單,對學生進行了提問題的訓練,學生的能力得到了提高。

  總之,本節(jié)課于老師結(jié)合新教材的訓練點,將學生訓練到位,課堂扎實有效,我在聽課中受益匪淺。

《蝙蝠和雷達》反思3

  將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語文課的味道,在上午連續(xù)兩堂語文課上,我和孩子們投入快樂而有效的學習中,回顧如下:

  一、關(guān)注文章題目,分享資料,引導有效質(zhì)疑

  一接觸課題,我便開始“做文章”,認識“蝙蝠”的字形,初步了解“蝙蝠”這種動物,了解“雷達”這種裝置的特點,二者以“和”連在一起,課文探究的問題是什么呢?有效提取查找的資料,有效提問題,課就這樣拉開了序幕。

  二、關(guān)注課文內(nèi)容,梳理結(jié)構(gòu),引導有效概括

  文章篇幅不長,結(jié)構(gòu)也清晰,加上提前預習,總分總的結(jié)構(gòu),分成三個部分,每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內(nèi)容,我采用幾種方法,一結(jié)合課題說一說;二是讀文找出中心句;三是結(jié)合板書強化說。對于查找中心句,由于是初讀,由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示,模仿蝙蝠夜間探路的方法,給飛機裝上雷達,從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括,學會在初讀時建立文章結(jié)構(gòu),需要每節(jié)課強化,需要教師點撥,給予方法,以便舉一反三。

  三、關(guān)注重點句子,研讀品悟,引導有效習得

  蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢?抓住“無論、從來沒,即使,也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設(shè)計了幾個層次,效果不錯。1.結(jié)合問題,找句讀句。2.結(jié)合理解,指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣?夸一夸,讀一讀。3.比較句子,關(guān)注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思,但表達效果卻不一樣,你發(fā)現(xiàn)什么?引導孩子關(guān)注后面通過“個例”的補充說明,更能表達蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起。4.運用句式,落實練筆。孩子們有了前面的充分學習,寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀!無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林,從來沒見過它和什么東西相撞,即使是極細的`蜘蛛網(wǎng),它也能靈巧地避開。……潛入詞語,潛入句子,充分品讀,抓住一線,充分進行語言文字的訓練,這就是語文的味道。

  四、關(guān)注過程描寫,體會寫法,引導有效閱讀

  關(guān)于三次試驗的內(nèi)容,我并沒有花太多時間,內(nèi)容就擺在那兒,一個表格,一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點放在,三次試驗作者是怎么寫的?你發(fā)現(xiàn)什么?一是詳略的安排,后兩次的試驗略寫,避免重復,簡約而不簡單;二是用詞的準確性,動作的詞值得品味。”關(guān)于實驗結(jié)果,我注重兩點,一品讀詞語“反復研究”,二是創(chuàng)設(shè)情景讀,試驗結(jié)果得來如此不易,快快開個“新聞發(fā)布會”吧,引導孩子們多讀,這也是文中重點要了解的內(nèi)容,我則把“發(fā)布”的內(nèi)容,以板畫呈現(xiàn)出來,更直觀地強化理解。三是關(guān)注過程部分的結(jié)構(gòu)安排,又一個總分總式的結(jié)構(gòu)安排巧妙地結(jié)合在里面。

  五、關(guān)注啟示部分,創(chuàng)設(shè)情景,引導有效練筆

  文章的結(jié)尾,采用“創(chuàng)設(shè)情境,遷移練筆”的方式得以落實。情景:在漆黑的夜晚,蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”,沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼:“嗨,蝙蝠老兄,你認識我嗎?”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話,孩子們興趣很高,寫的語言也很有意思。如此設(shè)計,巧妙地把文章的重點內(nèi)容,模仿蝙蝠探路的方法,雷達工作的原理得到鞏固和強化,有情趣也有實效。

  六、關(guān)注資料袋,結(jié)合課外查找,落實綜合性學習

  結(jié)合周末的作業(yè),孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學”材料,于是,安排小組交流討論,安排閱讀資料袋,圈畫重點,互相學習。課堂在拓展延伸中結(jié)束……

  都說“春天不是讀書天,之乎者也惹人嫌”?呵呵,只要用心設(shè)計,有效落實,課堂也可以使充實的,快樂的。

《蝙蝠和雷達》反思4

  教學目標

  ①認識7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

  ②朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

  ③搜集并與同學交流有關(guān)仿生學的資料,提高信息搜集與處理能力。

  教學重難點

  1、讓學生在閱讀中抓住要點,準確把握文章的主要內(nèi)容。

  2、激發(fā)熱愛科學,樂于觀察和探究的興趣。

  教學準備

  教師準備課件;學生搜集有關(guān)仿生學的圖文資料。

  教學時數(shù)

  2課時

  教學過程

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  1、多媒體出示蝙蝠和雷達的圖片,師:同學們,你們認識它們嗎?請說一說你對它們的了解。

  2、師引讀:蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢?今天,我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標出自然段序號,畫出生字詞,讀準字音。

  2、兩人一組輪流讀課文,互相認讀生字詞。

  3、出示寫有生字詞的幻燈片,指名開火車從讀生字詞,提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。

  4、說說課文的主要內(nèi)容。

  ①課文主要講什么?請大家默讀全文,用自己的話說一說。

  ②指名說,教師根據(jù)說的情況,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的.方法,如:有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的,有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。

  三、填表助學,自主閱讀

  ①指名朗讀第三自然段,找一找:含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“即使……也……”,想想說明了什么;文中提出什么疑問?請讀出疑問的語氣。

  ②默讀四、五、六自然段,填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容,答案供參考,只要學生抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調(diào))

  ③交流:先在小組,再在班上交流填與表格的情況。

  ④讀讀課文,同桌互相看圖表,科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺介紹。

  ⑤小結(jié):

  a.出示句子“科學家經(jīng)過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

  b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。

  四、范寫生字,練寫字詞

  教師示范難寫的生字,如“避、揭”等,引導學生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得勻稱整潔。

《蝙蝠和雷達》反思5

  今天我執(zhí)教了一節(jié)課——《蝙蝠和雷達》,這節(jié)課自己以前上過。以前在教學時認為這是一節(jié)科普類的課文,只要學生了解了蝙蝠和雷達的關(guān)系,并對科學產(chǎn)生了一定的興趣即可,所以自己在備課的時候,設(shè)計了填表,了解試驗過程;表演,明白蝙蝠探路的方法;填空,理解雷達工作的原理。一節(jié)課下來,課堂上很熱鬧,但學生的理解和朗讀,自我感覺差么一點點。

  最近我校梁校長,又引領(lǐng)我們研究語文閱讀教學的策略,尤其自己還執(zhí)教了一節(jié)校級研討課,讓自己豁然體會:一節(jié)學生真正走進課文,走進作者的課學生才是收益的課,一節(jié)將語文的工具性和人文性有效地融為一體的課,學生才是有所得的課。

  今天自己將自己的這一段收獲重組《蝙蝠和雷達》:

  一、填表。自己填第一次試驗的表格,復習填表方法;放手填第二次和第三次試驗過程表格。兩次的學生有方法的做,既清楚地了解結(jié)合課文填表的方法,又深刻地明白蝙蝠夜間飛行的秘密。

  二、重點句式的理解。引導學生反復讀文理解,聯(lián)系上下文理解,結(jié)合資料理解,想象理解……不同層次的讀文,不同方法的理解,學生真正走進課文,走進科學家,走進試驗過程,感受科學家的偉大。

  今天是自己的名師展示課,更是自己語文教學策略的提高課,因為自己將自己的所得應用所用,學生樂學樂得;今天自己還傾聽別的.名師同仁的課,讓自己找到實施過程中的問題和解決策略。我覺得自己有這樣一群樂學善思的好領(lǐng)導、好同仁,自己的課堂會煥發(fā)異樣的光彩,讓我們的這片教育之園更加熠熠生輝。

《蝙蝠和雷達》反思6

  在《蝙蝠和雷達》一文中,我力求創(chuàng)設(shè)這種自主、合作、探究的學習環(huán)境。

  《蝙蝠和雷達》是一篇科普知識短文,敘述思路清晰,邏輯性強。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過反復實驗和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

  在課堂中我設(shè)計同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。同桌之間互相合作,兩人同時找句子,一人填寫,一人作為匯報預備選手。既讓同學之間互相取長補短,不斷豐富自己,加深理解,提高認識,獲取深刻的體驗,又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神,同時還不忘鍛煉學生語言表達能力,課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。

  看,孩子們學得多認真哪!

  在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后,我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣,同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過玩中學,不但牢固地掌握了知識,了解了蝙蝠和雷達探路方法,而且使學生得到了主動和諧全面的.發(fā)展。

  在教學過程中,不僅要注重學生的活動,還要回歸文本,參照黑板擺出的卡片,用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程,復述是對文章內(nèi)容的鞏固訓練,更是鍛煉學生說的極好時間。

《蝙蝠和雷達》反思7

  《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,又是難點。為了突破難點,使學生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理,我通盤考慮,精心設(shè)計如下:

  一、自主學習

  《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章,課文用“在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭,引出一百年前科學家所作的試驗,從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點,我通過如下“三步”進行教學。

  課文的四、五小節(jié)介紹了科學家做的試驗,是文章的重點部分,我在第一課時設(shè)計了下邊的表格,要求學生小組合作填寫:

  試驗次數(shù)

  試驗方法

  試驗結(jié)果

  試驗結(jié)論

  通過填表,學生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵,而且印象深刻。

  學生自學后大多數(shù)學生得出結(jié)論:蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習,學生興趣濃厚,積極性高,學生自主探究,得出結(jié)論,有一種成就感。

  二、突破重點

  這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用,初步了解蝙蝠探路的方法,以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點,又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā),發(fā)明雷達入手,反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文,再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。

  三、注重課外延伸

  本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識,該科學領(lǐng)域是極其寬廣的,因此在教學本文內(nèi)容后,我讓學生交流所收集的有關(guān)仿生學的資料。例如,人們根據(jù)烏賊噴水的原理,發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動,發(fā)明了風暴預測儀;根據(jù)蝴蝶的.外表特征,發(fā)明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生了收集整理資料的能力。并練習小練筆:從動物獲得啟示,有所發(fā)明。

  所以說課堂的有效教學不光需要教師的精心備課,更需要老師在課堂上根據(jù)學生的學習效應機智地進行教學,這樣的課堂教學才是有效的教學,一切教學只有圍繞著學生的需要,根據(jù)學生的實際情況開展,才是真正體現(xiàn)課堂教學的價值。

  《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

  根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應注意:要在理解詞句,練習給課文分段的基礎(chǔ)上學習歸納段落大意,以使學生更好地掌握課文內(nèi)容,提高閱讀能力。

  經(jīng)過分析,確定本課的教學目標如下:

  1、了解蝙蝠夜間飛行的特點,弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示,激發(fā)學生從小愛科學的興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  2、學會生字新詞,練習給課文分段,學習歸納段意,培養(yǎng)學生的理解、概括能力。

  3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。

  本課的教學重、難點是:

  1、學習歸納段意;理解科學家的實驗過程。(重點)

  2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點)

  根據(jù)以上的依據(jù),我進行了這樣的教學設(shè)計,下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>

  一、巧設(shè)懸念,激趣導入

  我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的方法導入新課。一上課,先出示蝙蝠圖片,問:“(1)這是什么?它在什么時候才出來活動?(2)在漆黑的晚上,你能安全地進行各種活動嗎?那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的?”然后出示飛機圖片問:“它能在夜里飛行嗎?靠什么引路?”出示雷達圖片問:“它是怎樣引路的,它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎?”通過層層設(shè)疑,激起學生自主學習的興趣,并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系,為學習下文打下基礎(chǔ)。

  二、掃除障礙,理解文意

  這一節(jié)主要完成以下的教學任務(wù):1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導:讀準字音:拼查問:理解生詞:查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思,用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文,從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu),為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。

  三、突破重點,弄清聯(lián)系

  三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點,為達到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的:1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象,突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。

  第一步:由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單,我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習,使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問:人們從蝙蝠身上得到什么啟示?它為什么能在夜間靈巧飛行?通過引導質(zhì)疑,進一步增強學生學習的興趣。

  第二步:指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考:科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗?從中釋詞“橫七豎八”,并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段,采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論(表格形式出現(xiàn))。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過,同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學實驗的過程,明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

  第三步:指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為了使學生易于接受,我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出:蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的?然后讓學生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題,并要求學生自己組織語言回答,弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用,使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化,有利于學生深刻理解課文內(nèi)容,符合學生的思維特點。另外,通過這一段的學習,總結(jié)出學法:聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法,培養(yǎng)學生的自學能力,為學生自學下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力,使學生在閱讀實踐中學習獨立思考,學習怎樣讀書。”

  第四步:指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示,弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文,并仿照作出雷達的探路示意圖,培養(yǎng)學生的自學能力(學生在自學過程中,教師做好放錄音及影片的工作)。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后,讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系,再讓學生根據(jù)對話提示進行對話,并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系,生動化、趣味化了課文內(nèi)容,突破了教學重難點,且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此,本文的教學任務(wù)已大部分完成。

  四、課外延伸,擴展思維

  大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此,學完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴展學生的思維,豐富學生的知識,把學習興趣由課內(nèi)引向課外。

  五、談話結(jié)束,激勵創(chuàng)造

  我設(shè)計了這樣的結(jié)束語:科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設(shè)備?只要大家今后多學習知識、多留心生活,做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究,充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文,給學生留下了一個思維空間,有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

《蝙蝠和雷達》反思8

  心動不如行動,外出學習回來的第一天,我首先決定從班級的座位開始改變。星期三上午第三節(jié)語文課,我來到教室和白老師表達完我的想法后,我們倆就開始行動起來,我按照“學習共同體”的分組要求,把班級的座位調(diào)整成“U”型,四個人為一個學習小組,在調(diào)整座位的整個過程中,我都沒有和學生說明我這樣做的理由,孩子們一邊照做一邊帶著質(zhì)疑的表情,有的還輕輕發(fā)出疑問的聲音“老師這是要干嘛呀?”我只是輕輕的說:“現(xiàn)在大家需要做到的只有一個字‘靜’”。大家或許被我的安靜所感染,教室里也沒有以往那么大的嘈雜聲了。“學習共同體”第一步——座位調(diào)整完成。

  大家坐好后,我才向他們表達緣由,我把外出學習的所見所聞所感先向他們做了簡短的匯報,并向他們說明,我們的課堂也要慢慢的、靜靜地發(fā)生改變,這樣的課堂叫做“學習共同體”的課堂,這樣的課堂是“互求、互助、互學、互動、互賞、互暖”的課堂,我和孩子們一起解讀了這幾個詞語的意思,有心的孩子悄悄的記下了這幾個詞。也許他們做起來還不會太好,但是我相信我們一起努力,就會有改變的。

  今天的語文課講《蝙蝠和雷達》一課,學生圍繞課后問題進行學習:科學家是怎樣受到蝙蝠啟示,發(fā)明雷達的?由于學生已經(jīng)做過充分預習,所以我讓他們用1號聲音進行小組交流,孩子們基本已經(jīng)能做到小腦袋湊到一起,放低聲音四個人一起交流,并且交流的還很投入,這時我突然想起,我忘記了約年組老師來我的'課堂做觀察員,觀察孩子們的交流,看看他們的學習是否發(fā)生了,這一點下次要彌補。在交流匯報的環(huán)節(jié),一個小組逐一進行匯報,匯報結(jié)束后有其他小組產(chǎn)生了疑問,認為前一小組丟掉了一個自然段,同時7、8自然段又不該作為問題的答案,這時候我就站出來進行了講解,講完之后我第一時間意識到:我錯了,我沒有遵循“學習共同體”的“忍住、再忍住”原則,我該讓孩子們再次回歸文本,再去讀書,再去交流哪一段內(nèi)容是對的,7、8自然段該不該算做正確答案,我該讓學生不斷的與文本對話、與同伴對話的。這是今天這節(jié)語文課我最大的反思。

  在反思中學,在反思中改,我的教改還在路上。

《蝙蝠和雷達》反思9

  這篇課文主要講了科學家通過蝙蝠飛行的方式,制造出雷達,進而解決了飛機夜航的問題。本課的教學目標是讓學生通過反復朗讀,來了解蝙蝠與雷達的關(guān)系,激發(fā)熱愛科學,樂于觀察與探究的精神。

  我所講的是第二課時,首先引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,概括文章大意,復習生字詞。接下來,導入新課,我用的方法是讓學生讀課后資料袋中的內(nèi)容,引入“仿生學”一詞,進而過渡到本課的學習。但其實,資料袋中的內(nèi)容可以放在學完課文后,這樣在擴充學生的`知識量的同時,也可以引發(fā)學生的思考與表達欲望。而可以利用馬航失蹤一事導入新課,既能引入新課,又能調(diào)動學生的學習興趣。

  在講解課文時,我首先抓住了第3段,通過體會蝙蝠飛行技巧的高超,來感知作者用詞的準確性與生動性。這里我出現(xiàn)了一個講解上的錯誤,就是第三段的最后一句話:“難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎?”這句應該是一個普通的疑問句,而不該定義為反問句。這提醒我,在今后的教學中,應注意教學知識的嚴密性。

  對于三四段的講解,在寫法上,我強調(diào)要詳略得當,但并沒有讓學生確實感知到其性略得當?shù)暮锰帯=處熆梢詫⒍温溥M行重新改編和整合,讓學生在對比閱讀中自己發(fā)現(xiàn)寫作時要省略相似的內(nèi)容,從而理解詳略得當?shù)暮x。

  板書設(shè)計上過于死板,不夠靈活,可以對版面重新做一下設(shè)計,以障礙物為核心,用箭頭表示無線電波傳播方向,可以先將蝙蝠的一側(cè)填上,再讓學生根據(jù)第五段填另一側(cè)的雷達工作原理。這樣的板書會更加簡潔明了。

  此外,小組合作應努力落實到實處,爭取每一個小組成員都有任務(wù)可以完成,充分發(fā)揮小組的學習時效性;可以學習一下電子白板的使用方法,讓多媒體電子教學更好地應用在教學中;對于上課時的時間把握,還是不夠充分,經(jīng)常會出現(xiàn)前緊后松的情況,在接下來的教學中應該著重注意。

  需要改進的地方還很多,我會繼續(xù)努力!

《蝙蝠和雷達》反思10

  科學家是如何

  證明

  蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵的?學生小組討論這個問題后

  總結(jié)

  出主要靠做試驗。三次不同的試驗

  證明

  ,蝙蝠夜里飛行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵(配合)起來探路的。讓學生反復讀這句話,從而體會說明文用詞的準確、嚴謹。借助板書通過簡筆畫讓學生生動形象地理解超聲波、反射等學術(shù)用語,一目了然地弄懂蝙蝠是怎樣嘴和耳朵配合在夜間飛行的。

  從課文中拓展延伸加強寫話訓練。在學生已經(jīng)完全理解課文內(nèi)容之后,我扣住課題進行牽引:這是人們在蝙蝠身上得到的啟示,我們這一單元的主題就是大自然的啟示,請大家讀讀資料袋的內(nèi)容,想一想。接著,我又讓學生結(jié)合課外閱讀材料和自己的設(shè)想寫一寫我們還可以從什么身上受到啟示?我還從()得到啟示,發(fā)明(),作用是()。學生們的積極性很高,課外知識也很豐富,很快就有了很多中答案。學習語言的最終目的'在于運用語言。學習課文的方法用自己的話說一說,寫一寫另一個仿生學的小短文,實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中提高了學生運用語言的能力,培養(yǎng)了學生的思維能力,同時也激起了學生閱讀文本補充文本的興趣,激發(fā)了學生的習作欲望。

《蝙蝠和雷達》反思11

  本文是篇科普文章,介紹了仿生學的應用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的,飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗,蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點,為達到要求,我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文,從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題,化抽象為形象,突破教學重難點,訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

  教學時,共分三步進行:

  第一采用讀、問、想、答的方式引導學生學習1—3段,使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示,感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。

  第二指導學生弄清三次科學實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的,從中進行語言文字的訓練和理解,邏輯思維能力的訓練。

  第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象,為使學生易于接受,我采用“畫示意圖、看演示、說原理”的方法,幫助學生具體理解其奧妙,同時培養(yǎng)學生的自學能力。第四進行課外延伸,大綱指出:“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系。”因此,學完課文后提問:“雷達是仿照蝙蝠制造出來的,科學家還從哪些生物的身上得到啟示,制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴展學生的思維,豐富學生的知識,把學習興趣由課內(nèi)引向課外。

  上完這節(jié)課后,自我感覺自己能按照設(shè)計的教學目標去完成,在評課教學中,導師們卻提出了一個我沒有注意到但卻值得深思的問題:把游戲?qū)搿⒊醪礁兄n文放在第二課時是否恰當?第一課時師生在干什么?再深入的想一想,張導說的確實有道理,今后的教學我一定會注意調(diào)整這方面的設(shè)計,周特和蔡老師的點評也一針見血:語文課一定要深入文本,抓住文本的特點,在語文課堂教學中,我們教師的敏銳捕捉會讓學生的'思維碰撞產(chǎn)生火花,多發(fā)現(xiàn)、多疑問、多爭論才會讓孩子的思維更加有理有據(jù),也更有深度,也能讓孩子正確把握課文的內(nèi)涵。即學完一篇課文后,我們語文教師應該使學生明白作者寫了什么?如何寫的?那樣寫有什么好處?寄托了作者的什么想法?從寫法中能學到什么?聽了導師和各位同學的點評,讓我受益匪淺,給我今后的教學指明了方向,我會努力的,謝謝!

《蝙蝠和雷達》反思12

  《蝙蝠和雷達》是一篇科普短文。這節(jié)課的重點是弄清蝙蝠探路的方法,以及了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。針對教學重點難點,教學本課我采用復習導入——精讀提出問題——師生圖畫講解解決問題——課下作業(yè)圖畫記憶的教學過程落實教學任務(wù),并達到高效的教學效果。

  畫示意圖是我本節(jié)課的教學亮點。課前,我認真?zhèn)湔n,對于蝙蝠的畫法進行了反復練習,所以課上畫示意圖相對輕松。形象的圖畫很好的調(diào)動了學生理解課文的興趣,積極舉手講解蝙蝠夜間飛行的秘密。很好的掌握了課文內(nèi)容,對重點詞語超聲波、障礙物,重點句子,超聲波像波浪一樣向前推進,遇到障礙物就反射回來,加強了理解和記憶。選編這篇課文的意圖,就是為了讓學生在閱讀中抓住要點,準確把握課文的主要內(nèi)容。圖畫式閱讀教學很好的.突出了本課的教學重點,突破了教學難點。同時,激發(fā)學生的學習興趣。學生作業(yè),圖畫展示重點問題“蝙蝠在夜間飛行的秘密。”學生對于障礙物的畫法各式各樣有房子有大樹,可見學生思維活躍,對詞語理解較好。達成了本課的教學目標不足:圖畫作業(yè)是本課設(shè)計的亮點,也是突顯學生主動學習的地方,但是時間關(guān)系,當堂不能完成,只能下節(jié)課再點評。閱讀教學方法多種多樣,針對不同的課文,找到合適的方法,才是有效教學。讓學生在課堂上學有所獲,學生和教師都得到發(fā)展,學習是愉悅的,在快樂的環(huán)境中輕松的理解課文內(nèi)容,并學會運用,發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。我認為這是語文教學達到的最好境界。

《蝙蝠和雷達》反思13

  《蝙蝠和雷達》是一篇淺顯易懂的科普課文,課文層次清楚,大致可以分為三部分:提出飛機為何在夜間飛行這一問題;三次特殊的實驗;受蝙蝠的啟示制造出了雷達。在設(shè)計教學時,我注重了以下幾個方面:首先突出“把握文章的主要內(nèi)容”這一訓練重點。其次,重視學習方法的指導與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。

  一、注重了學習方法的指導。

  在教學過程中,應有較強的指導學習方法的意識,能憑借學習內(nèi)容,把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中,寓學法于教學之中,本組課文的教學要求是閱讀課文,抓住文章的主要內(nèi)容,了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法,運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀,就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后,找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子,因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。利用文章中的主要段落就能概括課文的主要內(nèi)容是一種方法,也可以圍繞課題概括課文的主要內(nèi)容,告訴學生在以后的閱讀中就可以按著這兩種方法嘗試概括。

  二、注重自主學習,強化合作探究。

  自主學習,是指學生在教師的科學指導下,通過能動的創(chuàng)造性的學習,實現(xiàn)自主性的發(fā)展的教育實踐活動。課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地,因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動,對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系,引導學生認識世界、發(fā)展其個性,培養(yǎng)其興趣和良好的學習習慣,有著積極的意義。因此,在教學過程中,我給了充分的.時間讓學生自主學習,合作探究。在課前,我加強了預習指導,訓練學生的自學能力。在課堂中,我設(shè)計活動單導學案,引導學生自學,然后小組交流探究,如找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。蝙蝠和雷達之間的關(guān)系等學習任務(wù)。但是,在教學過程中,有些方面沒有達到預期的效果,還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過,填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時,沒有很好地運用到課文中的語言,只是用自己的話來組織語言,沒有達到復述課文的真正目的。復述完后,如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀,回味課文語言,感悟課文語言,體會作者寫作思路的縝密,我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。曾有人說,語文課是一門遺憾的藝術(shù)。今后,我將再接再厲,不斷地探究語教法

《蝙蝠和雷達》反思14

  《最后一頭戰(zhàn)象》這是一篇悲壯、感人、發(fā)人深省的動物小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧,自知生命大限已至,便再次佩上象鞍,來到打洛江畔緬懷往事,憑吊戰(zhàn)場,最后在埋葬著戰(zhàn)友們的"百象冢"旁刨開一個坑,莊嚴地把自己掩埋的故事。

  由于課問內(nèi)容與生活差距太遠,沒有圖片的輔助,使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起。反思本課的教學,形式過于單調(diào):扎重點語句——談感悟——有感情地朗讀。使學生本該釋放的情感遭到遏制,在一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已,也難怪課堂上會如此沉悶。我在深深惋惜的同時,也在不停地反思。如何進行長文短教的教學?是否應重點抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑吊的那動人的一幕)進行透徹的研讀,繼而輻射全文:二十六年前是怎樣的一幕?從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學生充足的'時間去思考、去想象,去填補文中的空白。也可采用讀寫結(jié)合的方法,讓學生寫一寫。這樣既充分理解了課文,激發(fā)了情感,又使語文訓練得以有效的落實……留給學生充足的時間去思考、去想象,去填補文中的空白。

《蝙蝠和雷達》反思15

  《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章,課文用“在漆黑的夜里,飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭,引出一百年前科學家所作的試驗,從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點,我通過如下“三步”進行教學。

  一、填一填

  課文的四、五小節(jié)介紹了科學家做的試驗,是文章的重點部分,我在第一課時設(shè)計了下邊的表格,要求學生小組合作填寫:

  試驗次數(shù)

  試驗方法

  試驗結(jié)果

  試驗結(jié)論

  通過填表,學生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵,而且印象深刻。

  二、比一比

  課文的第六自然段作者運用了比較的方法,揭示了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。教學時我先引導學生讀書并找出這些語句,再讀一讀,比一比。當堂出示課件演示:

  蝙蝠:嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向

  雷達:天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行

  通過比較,學生很容易地理解他們之間的關(guān)系。突破了難點。

  三、拓一拓

  本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識,該科學領(lǐng)域是極其寬廣的,因此在教學本文內(nèi)容后,我讓學生交流所收集的有關(guān)仿生學的資料:

  例如,人們根據(jù)烏賊噴水的.原理,發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動,發(fā)明了風暴預測儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征,發(fā)明了迷彩偽裝……

  我先讓學生在小組內(nèi)交換彼此自己收集的資料,讀一讀,再出示:

  例子:科學家從(蝙蝠)身上得到啟示,發(fā)明了(雷達),用于(飛機安全飛行)。仿:科學家從()身上得到啟示,發(fā)明了(),用于()。

  讓學生根據(jù)以上方法在小組內(nèi)說一說。再匯報。

  此時,看到同學們一個個余味未盡,再讓同學們繼續(xù)匯報,我又覺得難免枯燥,因此,我靈機一動,干脆來個小組報告會。這時,我讓學生把他們剛才的資料,在小組內(nèi)由書寫工整的同學執(zhí)筆,其他同學說,合作匯集成一篇小報告的文章,當然我指導他們寫報告文章如何開頭結(jié)尾,小組在規(guī)定的時間里競賽,到臺上邊投影作品邊匯報。整個匯報過程可謂是精彩紛呈,各個小組都情緒高漲,展示的不但是內(nèi)容豐富,而且各組的代表為了進入優(yōu)勝組,各自展示了他們的獨特風采。

  這一環(huán)節(jié)將學生由課堂引申到課外,從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體,不僅激發(fā)了學習興趣,拓寬了學生的知識面,培養(yǎng)了學生良好的學習方法和學習習慣,更是激發(fā)了學生的主動性,發(fā)展了學生的獨創(chuàng)性。最后這一環(huán)節(jié)是我在預設(shè)教案中沒有設(shè)計的,卻是我最滿意的,收到了很好的課堂教學效果。

  所以說課堂的有效教學不光需要教師的精心備課,更需要老師在課堂上根據(jù)學生的學習效應機智地進行教學,這樣的課堂教學才是有效的教學,一切教學只有圍繞著學生的需要,根據(jù)學生的實際情況開展,才是真正體現(xiàn)課堂教學的價值。

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